<p class="ql-block"> 當(dāng)“雙減”的春風(fēng)輕拂課堂，芳草湖農(nóng)場(chǎng)小學(xué)的青藍(lán)之約，在2025年的冬日里綿延推進(jìn)。以“青藍(lán)工程”為紙，以師徒相長(zhǎng)為墨，31對(duì)教育同行者執(zhí)起粉筆，在八大學(xué)科的園地里，共繪“雙向奔赴”的成長(zhǎng)畫卷——青年教師借前輩的經(jīng)驗(yàn)為筆，夯實(shí)教學(xué)底色；資深教師以新銳的思路為鋒，新添課堂亮色，讓“提質(zhì)增效”的種子，在互助的土壤里漸次萌芽。</p> 語(yǔ)文教研組 <p class="ql-block"> 師傅陳兆榮老師和徒弟蒲泓老師帶來(lái)了《紙船和風(fēng)箏》 一課，陳兆榮老師從童話文體特點(diǎn)出發(fā)，解析友誼主題與情感線索，蒲泓老師通過(guò)朗讀指導(dǎo)、角色扮演與手工制作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友情的美好與珍貴，課堂生動(dòng)且富有童趣。</p><p class="ql-block"> 師傅楊建麗老師和徒弟何麗娟老師圍繞《司馬光》一課展開設(shè)計(jì)。楊老師以文言文教學(xué)策略為切入點(diǎn)，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，何老師通過(guò)故事復(fù)述、情境表演和古今對(duì)比，幫助學(xué)生理解人物智慧與文言特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)文意兼得。</p><p class="ql-block"> 師傅張紅梅老師和徒弟陳璐老師聚焦《精彩極了和糟糕透了》 一課，張老師從情感教育視角剖析文本，陳老師通過(guò)父母角色朗讀、觀點(diǎn)辯論和聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生辯證理解不同形式的愛(ài)，深化情感體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 師傅陸葉老師和徒弟楊夢(mèng)嬌老師帶來(lái)了《橋》 一課，陸老師緊扣小說(shuō)體裁特點(diǎn)與文本的育人功能，著重分析環(huán)境渲染、情節(jié)推進(jìn)與人物形象塑造的內(nèi)在聯(lián)系。楊夢(mèng)嬌老師通過(guò)視頻情境創(chuàng)設(shè)、情節(jié)梯梳理、人物對(duì)話品讀與結(jié)尾懸念討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解老支書的光輝形象與小說(shuō)主題，課堂充滿張力與感染力。</p><p class="ql-block"> 師傅潘美琴老師和徒弟馬滿滿老師圍繞《王戎不取道旁李》 一課展開設(shè)計(jì)。潘老師聚焦于文言文中的思維品質(zhì)培養(yǎng)，馬老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)推理、思維導(dǎo)圖與生活鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的觀察與判斷，凸顯智慧主題。</p><p class="ql-block"> 師傅任曉鈺老師和徒弟陳悅老師聚焦《窮人》 第二課時(shí)。任老師緊扣列夫·托爾斯泰小說(shuō)的心理描寫與敘事藝術(shù)，精準(zhǔn)定位感悟人物善良品質(zhì)的核心目標(biāo)。陳老師通過(guò)情境朗讀、心理活動(dòng)揣摩、補(bǔ)白想象和聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩體會(huì)桑娜與漁夫的矛盾心理與崇高抉擇，課堂情感真摯，引發(fā)深度共鳴。</p><p class="ql-block"> 師傅閆立霞老師和徒弟陸葉老師共同設(shè)計(jì)了《為中華之崛起而讀書》一課， 閆老師以家國(guó)情懷為教學(xué)核心規(guī)劃環(huán)節(jié)，陸老師運(yùn)用史料視頻、名言誦讀和志向討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，教學(xué)富有感染力。</p><p class="ql-block"> 師傅屈金蘭老師和徒弟王靜璇老師帶來(lái) 《鳥的天堂》 一課。屈老師圍繞巴金散文的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫特色，解析如何引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言之美與生命之趣。王老師借助多媒體展示榕樹畫面、對(duì)比朗讀、圈畫關(guān)鍵詞句以及小組合作探究，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略“鳥的天堂”在早晨和傍晚的不同意境，課堂生動(dòng)活潑，充滿語(yǔ)文味。</p><p class="ql-block"> 師傅姬新茹老師和徒弟潘美琴老師聚焦 《少年閏土》 一課。姬老師從人物描寫方法與時(shí)代背景維度搭建教學(xué)框架，潘老師通過(guò)對(duì)比閱讀、細(xì)節(jié)品析和想象練筆，引導(dǎo)學(xué)生深入把握人物形象，感悟經(jīng)典魅力。</p> 數(shù)學(xué)教研組 <p class="ql-block"> 師傅張旭老師和徒弟席志雄老師帶來(lái)二年級(jí)《校園小導(dǎo)游：認(rèn)識(shí)東南西北》一課，張老師從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，精準(zhǔn)把握教材，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生學(xué)情開展本課教學(xué)。席老師緊密聯(lián)系生活，從視頻導(dǎo)入→操作探究→鞏固應(yīng)用→小結(jié)作業(yè)，體現(xiàn)了“從生活到數(shù)學(xué)，從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 師傅祝雅嫻老師和徒弟王佳老師帶來(lái)《數(shù)字編碼》一課。祝老師從本課數(shù)字編碼與生活實(shí)際的聯(lián)系展開說(shuō)課。王老師結(jié)合學(xué)生們的身份證號(hào)碼切身體驗(yàn)身份證號(hào)碼給我們的生活帶來(lái)的的便捷，感受數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 師傅高凌云老師和徒弟安文靜老師的《三角形的面積》一課，高老師從學(xué)情分析，教學(xué)重難點(diǎn)等方面進(jìn)行說(shuō)課。安老師結(jié)合學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾引入本課，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受“轉(zhuǎn)化思想”，課中還滲透了數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的博大精深。</p><p class="ql-block"> 師傅汪立老師和徒弟王倩老師帶來(lái)四年級(jí)《沏茶問(wèn)題》一課。汪老師從生活實(shí)際引入本課，王老師在授課中，不斷讓學(xué)生體會(huì)“同時(shí)完成”合理安排時(shí)間的重要性。</p><p class="ql-block"> 師傅苑生翠老師和徒弟巴力江老師帶來(lái)《認(rèn)識(shí)公頃》一課，本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不好理解，巴力江老師在教授本課時(shí)，不斷將本課知識(shí)生活化，讓學(xué)生感受1公頃的大小。</p><p class="ql-block"> 師傅李靜老師和徒弟呂敏老師帶來(lái)《圓與方》一課，李老師從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策。呂老師以傳統(tǒng)文化對(duì)建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響導(dǎo)入課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際，文化傳承相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索熱情。</p> 英語(yǔ)教研組 <p class="ql-block"> 徒弟魏鴻麗老師帶來(lái)15分鐘無(wú)生課堂展示，聚焦三年級(jí)第三單元“Toys”主題，融入“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)理念：以趣味情境串聯(lián)單詞教學(xué)，通過(guò)“交互式課堂游戲+分層口頭作業(yè)”突出學(xué)生主體，展現(xiàn)了對(duì)課堂節(jié)奏的把控與互動(dòng)設(shè)計(jì)的巧思。隨后，師傅牛蕾老師圍繞同一課題進(jìn)行說(shuō)課示范，從“雙減”背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯入手，詳解如何通過(guò)“游戲化導(dǎo)入+精簡(jiǎn)操練”突破“詞匯認(rèn)讀與運(yùn)用”難點(diǎn)，并分享了“教具分層使用+作業(yè)時(shí)長(zhǎng)管控”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為青年教師提供了直觀的教學(xué)范式。</p> 音樂(lè)教研組 <p class="ql-block"> 徒弟烏日娜老師在師傅李娟老師的悉心指導(dǎo)下，帶來(lái)了二年級(jí)的《嘀哩嘀哩》一課，課中教師通過(guò)趣味節(jié)奏游戲、肢體律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，清脆的歌聲與歡快的旋律交織，讓課堂充滿生機(jī)。</p><p class="ql-block"> 師傅王玲和老師指導(dǎo)徒弟呂瑞老師展示了五年級(jí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》一課，以地域文化為切入點(diǎn)，結(jié)合民歌腔調(diào)與風(fēng)光影像，帶領(lǐng)學(xué)生在歌聲中感受家鄉(xiāng)的壯美，厚植鄉(xiāng)土情懷。</p><p class="ql-block"> 師傅范紅霞老師指導(dǎo)黃冉老師六年級(jí)《我的中國(guó)心》一課，通過(guò)情感遞進(jìn)式教學(xué)，從歌詞解讀到旋律演繹，讓學(xué)生在激昂的歌聲中抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱，將德育與美育深度融合。</p><p class="ql-block"> 師傅教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)課，從教材分析、學(xué)情把握、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇等方面深入剖析，為在場(chǎng)教師提供了寶貴的教學(xué)參考，讓青年教師明晰了提升教學(xué)質(zhì)量的方向。</p> 體育教研組 <p class="ql-block"> 《跑動(dòng)中的單腳起跳》：由趙虎老師（師傅）與馬磊老師（徒弟）聯(lián)合執(zhí)教，課堂上精準(zhǔn)講解動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)慢動(dòng)作示范、分解動(dòng)作展示強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作認(rèn)知，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的起跳發(fā)力不當(dāng)、身體平衡不足等問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一糾正，助力學(xué)生扎實(shí)掌握核心技能。</p><p class="ql-block"> 《乒乓球正手推擋球和正手攻球》：楊青老師與王鵬成老師師徒搭檔，以直觀示范為基礎(chǔ)，拆解乒乓球基礎(chǔ)動(dòng)作的站姿、握拍、發(fā)力要點(diǎn)，隨后組織學(xué)生進(jìn)行分組模擬對(duì)戰(zhàn)，設(shè)置“基礎(chǔ)練習(xí)—同伴對(duì)練—小組比拼”梯度任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固動(dòng)作技能，提升實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。</p><p class="ql-block"> 《前滾翻》：何海霞老師與付補(bǔ)清老師攜手教學(xué)，聚焦學(xué)生身體協(xié)調(diào)性與核心力量訓(xùn)練，先通過(guò)墊上預(yù)備動(dòng)作練習(xí)激活學(xué)生身體，再示范前滾翻的蹬地、低頭、團(tuán)身、翻滾連貫動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自身安全的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的練習(xí)中提升動(dòng)作熟練度。</p><p class="ql-block"> 《迎面接力》：陳勇老師和何海霞老師聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)接力比賽為核心形式，講解接力交接棒的規(guī)范動(dòng)作與配合技巧，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，通過(guò)分組競(jìng)技激發(fā)學(xué)生參與熱情，在趣味活動(dòng)中提升學(xué)生的反應(yīng)能力與集體榮譽(yù)感。</p><p class="ql-block"> 《原地三面轉(zhuǎn)法》：張宏苗老師和移長(zhǎng)江老師注重隊(duì)列紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)”的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)口令強(qiáng)化、分組展示、集體糾錯(cuò)等方式，糾正學(xué)生轉(zhuǎn)體不迅速、站姿不端正等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生令行禁止的良好習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 《快樂(lè)拋接小能手》：閆立琴老師與趙虎老師開展試講教學(xué)，以趣味拋接游戲?yàn)檩d體，設(shè)計(jì)“單人拋接—雙人配合拋接—小組接力拋接”等多層級(jí)活動(dòng)，講解拋接過(guò)程中的發(fā)力控制、視線聚焦等要點(diǎn)，讓學(xué)生在歡樂(lè)氛圍中提升手眼協(xié)調(diào)能力與合作意識(shí)。</p> 美術(shù)教研組 <p class="ql-block"> 師傅李雯老師和徒弟張璐老師帶來(lái)《多樣的窗》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生從建筑、文化、生活中發(fā)現(xiàn)“窗”的多樣形態(tài)與意蘊(yùn)，將文化尋蹤、創(chuàng)意設(shè)計(jì)融為一體，作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)開放性思維與個(gè)性化表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 師傅張萍老師和徒弟趙玉珍老師《口子底》一課，注重書法知識(shí)與書寫技法的規(guī)范教學(xué)，課堂環(huán)節(jié)扎實(shí)，通過(guò)梯度練習(xí)設(shè)計(jì)，有效落實(shí)了“一課一得”，體現(xiàn)在“雙減”背景下對(duì)教學(xué)實(shí)效的追求。</p><p class="ql-block"> 師傅翁寶軍老師和徒弟李雪君老師《點(diǎn)的集合》一課，則以現(xiàn)代藝術(shù)視角，啟發(fā)學(xué)生探索點(diǎn)的形式構(gòu)成與情感表達(dá)，作業(yè)形式新穎，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)作，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和藝術(shù)感知力。</p><p class="ql-block"> 師傅英玉娟老師和徒弟王惠婷老師《蔬果的剖面》它將一個(gè)充滿煙火氣的日常空間，轉(zhuǎn)化為一個(gè)承載著結(jié)構(gòu)之美、色彩之美、光影之美和人文之美的綜合藝術(shù)對(duì)象，創(chuàng)作將不僅僅是描繪一個(gè)場(chǎng)景，更是構(gòu)建一個(gè)能引人入勝、值得細(xì)細(xì)品味的視覺(jué)世界。</p> 綜合教研組 <p class="ql-block"> 師傅戚緒蓮老師和徒弟寧娟老師帶來(lái)一年級(jí)道德與法治《吃飯有講究》第一課時(shí)，結(jié)合低段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，用趣味情境模擬用餐場(chǎng)景，說(shuō)課環(huán)節(jié)清晰拆解習(xí)慣培養(yǎng)要點(diǎn)，無(wú)生授課中注重行為引導(dǎo)與習(xí)慣滲透，盡顯童真教學(xué)氛圍。</p><p class="ql-block"> 師傅許培軍老師和徒弟朱雨晴老師聚焦四年級(jí)道德與法治《少讓父母為我操心》第一課時(shí)，師傅以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面精準(zhǔn)說(shuō)課，徒弟則通過(guò)模擬課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知父母辛勞，傳遞感恩理念。</p><p class="ql-block"> 科學(xué)學(xué)科師傅李婷老師和徒弟李亞雄老師組合圍繞四年級(jí)《食物在身體里的旅行》展開展示，師傅從科學(xué)探究邏輯出發(fā)解析教學(xué)思路，徒弟通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)演示、器官模型展示等方式，生動(dòng)呈現(xiàn)食物消化的完整過(guò)程，凸顯科學(xué)課堂的探究性與趣味性。</p> 結(jié)? 語(yǔ) <p class="ql-block"> 青藍(lán)之聚，是青年教師在無(wú)生課堂里綻放的鋒芒，是資深教師于說(shuō)課示范中沉淀的新光。這一場(chǎng)雙向奔赴的修行，讓“雙減”的暖意浸滿教案的字里行間，讓成長(zhǎng)的刻度刻進(jìn)每一節(jié)課堂的晨昏——青枝會(huì)更盛，藍(lán)葉亦常青，讓青藍(lán)的薪火在芳草湖農(nóng)場(chǎng)小學(xué)的教育長(zhǎng)卷里，歲歲相傳，步步生花。</p> 匯編:陸葉 圖文:各教研組 初審:魏鴻麗、潘美琴 復(fù)審:李琳 終審:張欣