PBL＋ 教學(xué)反思——賦能華池二中教育新樣態(tài)古月 <p class="ql-block"> 為深化素養(yǎng)教育落地，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，2025年12月4日晚，華池縣第二中學(xué)的會(huì)議室里，一場(chǎng)聚焦“PBL教學(xué)實(shí)踐”與“教學(xué)反思”的專題教研分享活動(dòng)順利開展?；顒?dòng)由副校長(zhǎng)郭占鈺主持，學(xué)校教師齊聚一堂，通過兩場(chǎng)干貨滿滿的分享，共同探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)革新之路，為日常教學(xué)注入新的思路與活力。</p> 活動(dòng)一 以PBL為載體? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育新樣態(tài) <p class="ql-block"> 來(lái)自天津市北辰區(qū)教師發(fā)展中心的樊雅富老師，做了“以PBL為載體 構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育新樣態(tài)”的主題分享。</p> <p class="ql-block"> 講座開篇，樊老師先聚焦當(dāng)前教育中“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、理論實(shí)踐脫節(jié)、跨學(xué)科整合缺失”等9類痛點(diǎn)，明確PBL的破題價(jià)值；隨后以“簡(jiǎn)介-案例-反思”為框架，詳解“蠶的飼養(yǎng)記”（依托科學(xué)課《動(dòng)物的一生》單元，通過課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐的雙向賦能）。展現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在激活學(xué)生主動(dòng)探究、銜接學(xué)科與真實(shí)問題中的路徑。</p> <p class="ql-block"> 最后，樊老師為大家指點(diǎn)迷津，以“華池玉米種植”等為例，如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際和地域特色，實(shí)施PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))。參與教師認(rèn)為，此次分享既厘清了PBL的核心邏輯，也提供了可落地的教學(xué)范本，為素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革提供了具體思路。</p> <p class="ql-block"> PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))，幾個(gè)字清晰而堅(jiān)定，像是一聲召喚，也像一次宣誓，郭校長(zhǎng)總結(jié)，希望以此次PBL專題講座為起點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐：一方面，搭建PBL案例共享平臺(tái)，匯集區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀實(shí)踐成果，供教師交流借鑒；另一方面，組織開展PBL教學(xué)研修、課例打磨等系列活動(dòng)，指導(dǎo)教師將所學(xué)轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，破解“學(xué)用脫節(jié)”難題；同時(shí)，建立PBL教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，跟蹤項(xiàng)目實(shí)施效果，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)科教育從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”深度轉(zhuǎn)型，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真正成為賦能學(xué)生全面發(fā)展的有效載體。</p> 活動(dòng)二 課堂教學(xué)反思? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 基于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與實(shí)現(xiàn) <p class="ql-block"> 華池縣教研室張武濟(jì)主任，就“課堂教學(xué)反思 基于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與實(shí)踐”為題，和大家互動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，張主任組織老師們通過“圍圈+報(bào)號(hào)分組”的創(chuàng)新方式組建合作研究小組，要求各小組以3字無(wú)數(shù)字、無(wú)“組”字名稱命名并闡述理念，有效激活了老師的參與感與協(xié)作意識(shí)。隨后，張主任從“個(gè)體先行”角度，圍繞“教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)、師生互動(dòng)方式及占比、課堂提問主體、學(xué)生分層教學(xué)落實(shí)”等8類核心問題，引導(dǎo)教師深入反思課堂教學(xué)中的理念落地情況，推動(dòng)教師從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”的理念轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，活動(dòng)有效的為老師教學(xué)反思提供了清晰維度，有助于在今后教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升課堂實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 張主任的分享以學(xué)習(xí)金字塔作結(jié)，沒有結(jié)束的，是大家對(duì)自己教學(xué)行為的深度反思。理念轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。</p> <p class="ql-block"> 夜已深沉，大家渾然不覺……</p> <p class="ql-block"> 本次“以PBL為載體構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向教育新樣態(tài)”與“課堂教學(xué)反思——基于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與實(shí)踐”融合式專題活動(dòng)，通過PBL實(shí)踐分享破解教學(xué)痛點(diǎn)、以教學(xué)反思引導(dǎo)理念落地，為老師們搭建了“理論認(rèn)知—實(shí)踐路徑—反思提升”的完整成長(zhǎng)鏈條。</p><p class="ql-block"> 未來(lái)，我們會(huì)將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，嘗試推動(dòng)PBL教學(xué)實(shí)踐與常態(tài)化教學(xué)反思深度融合，助力自身的專業(yè)成長(zhǎng)，加速教育從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，為教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢根基。</p>