<p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">寫(xiě)在公眾號(hào)“利民小語(yǔ)”三周年之際</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 粉筆灰簌簌落下的日子已近三十年，而“利民小語(yǔ)”這方寸之間的天地才悄然走過(guò)三載光陰。三周年，于悠悠歲月雖不過(guò)一瞬，于日日伏案之人，卻是一千多個(gè)晨昏的交替，是無(wú)數(shù)心血的凝結(jié)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 初時(shí)創(chuàng)建公眾號(hào)，想法很簡(jiǎn)單。為課堂展示之便，為留存教與學(xué)的痕跡，亦為減輕電腦負(fù)荷。誰(shuí)曾想，這小小的窗口竟成了我與學(xué)生、與文字、與語(yǔ)文教學(xué)另一重對(duì)話的空間。深夜屏前，斟酌字句時(shí)，常自問(wèn)：這些粗淺文字，能如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”么？而今回望，那些關(guān)于試卷解析的推文，那些作文指導(dǎo)的片段，那些對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的梳理解析，竟也積攢了如許篇幅，儼然成了另一形式的教案，超越了教室四壁，抵達(dá)了更多渴望或偶遇的目光。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教學(xué)，本是孤獨(dú)的手藝。教室門(mén)一關(guān)，便是師與生在一方天地內(nèi)的精神往來(lái)。而“利民小語(yǔ)”卻輕輕推開(kāi)了這扇門(mén)，讓課堂的氣息飄散于教室以外的天地，也因此連接時(shí)空聚攏了更多相似的靈魂。曾有畢業(yè)多年的學(xué)生留言說(shuō)：“二十多年過(guò)去了，我始終特別感謝黃老師。在遇見(jiàn)您之前，家長(zhǎng)和其他老師傳遞給我們的觀念，總讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)、為了分?jǐn)?shù)。但黃老師不一樣，是您讓我們真正愛(ài)上了語(yǔ)文——在您的引導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文不只是課本上的知識(shí)，更是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身就是一種享受。后來(lái)步入工作后我才更明白，學(xué)歷僅僅是敲開(kāi)大門(mén)的磚，但真正能長(zhǎng)期幫到自己、發(fā)揮重要作用的，恰恰是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科?！边€有一次發(fā)布一篇關(guān)于文本解讀的短文后，一位亦是畢業(yè)多年未曾再見(jiàn)面的學(xué)生發(fā)來(lái)長(zhǎng)信，討論其中某處細(xì)節(jié)，言辭懇切，思理明晰，昔日課堂上那個(gè)怯生生舉手發(fā)言的少年恍若一下子長(zhǎng)大了。這類時(shí)刻，總讓我驚覺(jué)：文字的傳播竟能如此跨越時(shí)空，將教與學(xué)的緣分溫柔地延續(xù)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 三年來(lái)，公眾號(hào)里的每一個(gè)字，都出自我手，卻不止于我一人。它們是課堂上一閃而過(guò)的靈光，是學(xué)生日常練筆的習(xí)作，是備課中遇到的普遍困惑，是聽(tīng)課評(píng)課后的反思，甚至是批改作業(yè)時(shí)的一點(diǎn)心得。我常常在文末看到陌生讀者的留言，有同行交流教法，有家長(zhǎng)咨詢孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，亦有陌生朋友純粹為某一觀點(diǎn)叫好。這些回應(yīng)，如石子投入靜湖，蕩開(kāi)圈圈漣漪，讓我知道自己并非獨(dú)行于語(yǔ)文教學(xué)之路。鍵盤(pán)敲擊的聲音，成了我深夜最忠實(shí)的伴侶；屏幕那頭你們的每一條留言、每一次點(diǎn)贊，都是照亮我疲憊時(shí)刻最溫暖的光。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 最令我感懷的，是公眾號(hào)無(wú)意中記錄了我教學(xué)思想的細(xì)微變遷。翻看三年前的文章，課堂設(shè)計(jì)、關(guān)注重點(diǎn)、甚至對(duì)某些經(jīng)典篇目的理解，與今日相較，已有不少差異。這變化不是刻意求新，而是日日與學(xué)生相處，與文本對(duì)話，自然生長(zhǎng)出的痕跡。原來(lái)，不僅學(xué)生在成長(zhǎng)，教師何嘗不是在歲月的淬煉中不斷重塑自我？這公眾號(hào)，竟成了我教學(xué)生命的另一種年輪，忠實(shí)記載著思想成長(zhǎng)的脈絡(luò)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 如今，新媒體技術(shù)日新月異，傳播形式花樣百出，而這方文字天地依然保持著最初的樸素。我始終相信，語(yǔ)文教學(xué)的核心終歸是語(yǔ)言文字本身的力量——那種通過(guò)閱讀與寫(xiě)作抵達(dá)理解與共情的深度體驗(yàn)，是任何炫目形式都無(wú)法替代的。故而，“利民小語(yǔ)”沒(méi)有熱鬧的短視頻，沒(méi)有吸睛的標(biāo)題黨，沒(méi)有讓人厭煩的廣告，只有安靜的文字，以及文字背后對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的誠(chéng)摯思考。這也是它誕生的初衷——不求聞達(dá)，但求有益；不追熱點(diǎn)，但守本心。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 三周年，是一個(gè)小結(jié)，更是一個(gè)起點(diǎn)。三年前讀高一的那批孩子已進(jìn)入各自的大學(xué)，開(kāi)啟他們嶄新的旅程。如今，我又迎來(lái)一批高一新生，開(kāi)始新一輪的陪伴。未來(lái)的日子里，我仍愿繼續(xù)做這字里行間的耕夫，以文字為犁，在心靈的田野上默默耕耘。感謝每一位讀者的陪伴，你們無(wú)聲的閱讀，已是這孤獨(dú)旅程中最溫暖的回響。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> “利民小語(yǔ)”，利民是本名，亦是追求；小語(yǔ)者，細(xì)碎之說(shuō)也。語(yǔ)文學(xué)科本是浩瀚的海洋，而我只能涉其一隅，“小語(yǔ)”雖微，亦有回響！于此三周年之際，忽憶孔子之言：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！彪m不能至，心向往之。愿與所有熱愛(ài)語(yǔ)文、投身教育者共勉。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 2025年9月29日</b></p>