<p class="ql-block">8點(diǎn)，青中的早晨，陽(yáng)光正好，紫氣東來(lái)。這是蛇年的最后一天，貼春聯(lián)，祭家祖，張羅年夜飯，盤點(diǎn)一年的“收成”，琢磨新年的“打算”。</p><p class="ql-block">依托菁園的石樹人居的生氣，鏈接2026年元旦游歷回溯的歲月光華。迎新納瑞，接福迎祥，祝福有緣相遇的所有人，向美向遠(yuǎn)，“過(guò)往皆序幕，未來(lái)均可期”！</p> <p class="ql-block">新的一年開啟，有晚會(huì)，有聚餐，有電影，有舞劇，有焰火，是告別的滿意，是啟新的希冀。</p><p class="ql-block">喜見清風(fēng)中，那裸著的樹，那遒勁的根，那堅(jiān)硬而圓潤(rùn)的石，小木屋里青年志愿者們實(shí)踐的熱火，凄美的枝椏上“棲居者”們安之若素。</p><p class="ql-block">遠(yuǎn)行是山水的異見，是南北的相望，是師者的朝圣。</p> <p class="ql-block">一</p><p class="ql-block">教育自然</p><p class="ql-block">2026年元旦來(lái)在上海之魚的“自然教育學(xué)?！?，凝望自然，回眸教育，鷗旋波漾，魚翔蒲叢，石頭還是石頭，蒼梧還是蒼梧。</p><p class="ql-block">黃浦江的冬不算冷，跟“傳統(tǒng)”的北方干烈不同?！吧虾Ｖ~”與“北國(guó)之冬”的溫度差在5度左右，空曠卻是相同，只見青年創(chuàng)業(yè)版的木屋未見人影。</p><p class="ql-block">2026年，教育將要簡(jiǎn)單，她就是她，不嬌情，不施粉黛，一切都是四季的顏色。</p> <p class="ql-block">學(xué)校于建偉老師美術(shù)工作室里，溫暖如春。抬頭見《點(diǎn)絳唇》的創(chuàng)作，色彩引人入勝，月懸空、山立側(cè)、人隱畫外，靜如安瀾，無(wú)聲勝有聲。</p><p class="ql-block">農(nóng)歷2025年第二個(gè)立春，學(xué)?！按笞匀弧敝心窍灻芬押?，那枯木生“蘑”另續(xù)新生。去冬無(wú)雪，美友的雪景圖，天人合一融入潔白，喜歡這種純粹的自然，亦為向美注腳。</p> <p class="ql-block">2026年立春后第一場(chǎng)雪，在2月6日蒞臨盤古大地。菁園里，晨起燈光與飄雪別樣意境，伴隨著早起孩子們的向遠(yuǎn)的腳步。</p> <p class="ql-block">二</p><p class="ql-block">愛與感恩</p><p class="ql-block">以什么樣的方式，辭舊迎新？盤點(diǎn)，慶祝；反思，展望。青中不同，堅(jiān)持孤芳自賞的文創(chuàng)：由24年的《青中記憶》到25年的《青中色彩》，緊扣時(shí)代發(fā)展縣中振興的主題——五育融合，全面發(fā)展，在2026年元旦之際，繼續(xù)推出以“愛與感恩”為主題的藝術(shù)教育成果展。</p><p class="ql-block">家國(guó)情懷</p><p class="ql-block">情景劇《師說(shuō)》，是小陽(yáng)老師與日語(yǔ)社團(tuán)的師生編創(chuàng)的跨越世紀(jì)時(shí)空的中國(guó)青年說(shuō)；小品《電話》，是鑫梅老師與話劇社團(tuán)的孩子們創(chuàng)作并演繹的親子關(guān)系深度交融的愛的表達(dá)。</p> <p class="ql-block">三</p><p class="ql-block">體育青春</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">毛主席說(shuō)，教育要“文明其精神，野蠻其體魄”。很遺憾，我們的應(yīng)試內(nèi)卷使國(guó)足為代表的體育精神孱弱；可怕的是學(xué)生無(wú)知，長(zhǎng)者不覺(jué)。</span></p><p class="ql-block">青年者，必須活力四射，需要健康的運(yùn)動(dòng)。12.30青中高一年級(jí)的“小紫人”們紫氣東來(lái)拔河比賽，拔，不就兩節(jié)課嘛?。。∵\(yùn)動(dòng)，是生命之本。團(tuán)隊(duì)，才是勝利之基。</p><p class="ql-block">發(fā)展賦能，學(xué)校是陣地。2025年11月，菁園里“新添置”了跳遠(yuǎn)、鉛球和單雙杠訓(xùn)練場(chǎng)。單杠、雙杠、爬梯、五步聯(lián)合器場(chǎng)地，固樁、鋪沙、排水。取方正向上的力量。</p> <p class="ql-block">四</p><p class="ql-block">回歸之變</p><p class="ql-block">教室里貼著一幅字：“做自己不愿做的事叫改變”，為我們提供了另一個(gè)“變中求進(jìn)”的視角：“變”的事，可以分為原先“愿意做的事”和“不愿意做的事”。前者的事，是“習(xí)慣了的”“做成了的”“能力所及的”“自己滿意的”；后者的事，反之。公歷年末了，變需要盤點(diǎn)，人需要再出發(fā)。</p><p class="ql-block">讀書的孩子，草稿本就像答卷，紙上是戰(zhàn)術(shù)推演，筆下是邏輯深度。讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，是青中變中求進(jìn)的一種堅(jiān)持。青中大講堂，從“草根”的盤古本土做起，請(qǐng)大學(xué)教授得花錢，請(qǐng)本土“拾遺術(shù)士”如潘洪斌者、劉健東者，是青中變中求進(jìn)的瑰寶！</p><p class="ql-block">青年思想之進(jìn)步，由《新青年》起，新中國(guó)校園文學(xué)成為時(shí)代青年的風(fēng)尚，由手抄報(bào)到詩(shī)刊，由文學(xué)社到編輯部。陳寅恪先生所倡“獨(dú)立思考”之精神與自由，被自媒體碎片化的今天，“文化人”“新青年”應(yīng)該重拾“鉛筆”。</p> <p class="ql-block">五</p><p class="ql-block">菁園園林</p><p class="ql-block">學(xué)校北隅，遙望翰林園，植剛竹，臥“做君子”石，朱敬林先生書。經(jīng)年，竹林新梳，以固其本，得以“剛”然。萬(wàn)物生長(zhǎng)，是需要環(huán)境和力量的。</p><p class="ql-block">南運(yùn)河畔有條老街叫“北街”，同事高潔老師家老宅，正在規(guī)劃的振興東路上，祖輩種在房山上的一株百年老槐，也要讓位。高家人說(shuō)，“房子同意拆，請(qǐng)把爺爺種下的樹務(wù)必移植個(gè)適合的地方活下來(lái)”。青縣鄉(xiāng)土文化與歷史的推廣者、人大的劉傳瑞主任提議，移植到青中，文昌以襄，有了“菁園翰林方案”。</p><p class="ql-block">十二月的冬陽(yáng)沒(méi)了熾熱，依然還暖。這世界本自見識(shí)，切膚所感罷了。您看，努力活成小樹的樣子，羨慕嗎？我們每個(gè)人又何曾不是那株小樹，依著那個(gè)“老樁”的力量！</p><p class="ql-block">老屋，老爸，老媽，老貴，老友，患難之情、相攜之望、扶助之恩、不棄之德，</p><p class="ql-block">終成“老樁”！</p> <p class="ql-block">六</p><p class="ql-block">學(xué)心以進(jìn)</p><p class="ql-block">聽課，認(rèn)為有用的人，自然有用。若認(rèn)真的課，或?qū)W教之所長(zhǎng)，或?qū)W練之所長(zhǎng)，或?qū)W其內(nèi)容，或?qū)W其結(jié)構(gòu)，必有為我所用者；若不認(rèn)真的課，或長(zhǎng)批判性思維，或增識(shí)人品性之德，或著“如果我講…”的自信與才思。開“聽”有益。</p><p class="ql-block">師生同考，“被迫”感使之失去意義，“認(rèn)同”感使之成為不監(jiān)考而成為考生同孩子們一起做張卷子的愜意。心態(tài)，使得老師是否過(guò)著一種幸福的教育生活。</p><p class="ql-block">如這門口懸掛的錦旗，如這室后疊放的棉服，賢之所見，敬畏頓生。止于此，不足以進(jìn)步，青中智慧是見賢思齊，所有成長(zhǎng)皆由建設(shè)性思維和批判性思維加持。</p> <p class="ql-block">七</p><p class="ql-block">人為目的</p><p class="ql-block">青中發(fā)展型教育的“學(xué)生立場(chǎng)”，基于“人是目的不是手段”的樸素教育哲學(xué)。杜威提出，周國(guó)平倡議，教育人共識(shí)，唯獨(dú)應(yīng)試它老人家等不及。</p><p class="ql-block">希望男有君子之風(fēng)陽(yáng)剛之氣，女有淑女之德巾幗之范。教化“知生物屬性須私藏，曉人文特質(zhì)乃彰顯”，菁園“大分區(qū)小分區(qū)”是治理之不得已。</p><p class="ql-block">今天跟高二年級(jí)部分師生交流，迸出一個(gè)想法：“知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，方法是老師指導(dǎo)的”“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里”。見到興偉主任為學(xué)生講題，“上帝視角”首先是這幾名同學(xué)的“問(wèn)”的品質(zhì)，然后是老師的“答”的精神。</p> <p class="ql-block">八</p><p class="ql-block">字如其人</p><p class="ql-block">幼時(shí)村中一位老者，民國(guó)私熟出身的村中“先生”，喜歡教孩子們識(shí)字、寫字。他說(shuō)，“中國(guó)漢字方正中求圓潤(rùn)。習(xí)字久了，便隨了人的性格，浸潤(rùn)了人的風(fēng)骨”。長(zhǎng)大了，“寫好字，做好人”的立意還在，但“字如其人”不敢枉斷。</p><p class="ql-block">書法，在菁園里有兩解：一是中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)，以毛筆書寫見功，學(xué)生姚森寶邀我看看他們寫的“青中文明六條”，既有書寫章法又有教育意義；二是漢字書寫規(guī)范，以倉(cāng)頡造字四法為準(zhǔn)，揚(yáng)間架結(jié)構(gòu)方正俯仰之美，興“全科書法”，既有文化傳承，又有實(shí)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block">九</p><p class="ql-block">1962</p><p class="ql-block">這個(gè)年代前后十年，是青中最驕傲的時(shí)候。人說(shuō)“好漢不提當(dāng)年勇”，可是青中精神的追溯與傳承，那段歷史和英雄的五八屆學(xué)生是繞不開的、不能忘的。</p><p class="ql-block">有五個(gè)名字是“青中復(fù)興”應(yīng)該銘記的：書記校長(zhǎng)尹荷生，一九五八屆學(xué)生核科學(xué)研究者工程院院士楊秀敏，五八屆學(xué)生兵工科學(xué)研究者葉秀蘭，六二屆畢業(yè)生物理高考98分的劉俊強(qiáng)，他們的高中物理老師李一立。</p><p class="ql-block">照片是2025年12年20日，青中文化建設(shè)工作小組的同志們，前往北京槐樹嶺拜訪尹荷生校長(zhǎng)手跡等遺物時(shí)與他的女兒85歲高齡的葉秀蘭女士的合影。王振信老師說(shuō)，這是“文化之旅”，青中之魂的搶救性挖掘。</p><p class="ql-block">2025年12月26日，河北省教育廳國(guó)際處的劉江義處長(zhǎng)來(lái)青中調(diào)研時(shí)問(wèn)，“青中精神”是什么？是“盤古開天辟地”，是“尹荷生艱苦奮斗”，是“嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)、科學(xué)、創(chuàng)新”，是“變中求進(jìn)”。</p> <p class="ql-block">十</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)美麗</p><p class="ql-block">青縣有個(gè)“背著同學(xué)上學(xué)”的呂稀慶，貴在愛心持久，一背三年。青中的“短愛”持久，孩子們骨骼也是脆弱了，九月以來(lái)腳踝傷了的多例了，跛腳的、拄拐的、坐輪椅的多了起來(lái)，孩子們倒是“堅(jiān)強(qiáng)”，堅(jiān)持帶傷讀書，也看出來(lái)了同學(xué)們關(guān)系的“友善”與“助人”精神。世間的事，還真的是好壞參半的。</p><p class="ql-block">入冬了，菁園里的花草樹木次遞葉落，暖陽(yáng)下，余下的：“綠意”有，墻根下向陽(yáng)的金銀花；“紅花”有，成片的冬青球；“紫果”是，造型女貞；“黃梨”是，貼梗海棠。驚喜，是在你“心閑”之時(shí)的“踏堪”，是發(fā)現(xiàn)之美。她們?nèi)绾⒆觽儊G下試卷的，一切輕松的嬉戲、漫步與微笑。</p> <p class="ql-block">十一</p><p class="ql-block">學(xué)術(shù)校園</p><p class="ql-block">如果老師能靜心研究學(xué)、研究考、研究教，真的成為一個(gè)“吊書袋”“書癡”，我想應(yīng)該是件非常幸福的事。當(dāng)老師只剩下“學(xué)問(wèn)”，應(yīng)該是世風(fēng)真正清明之時(shí)。</p><p class="ql-block">劉老師雙科“六○后”，特級(jí)教師。腦子不遲，仍在課堂教數(shù)學(xué)；思想不遲，還在用幾何畫板；學(xué)術(shù)不遲，在創(chuàng)新題編試卷。他的心愿是，編一本教學(xué)實(shí)用的書。他無(wú)聲的告訴年輕人，研究學(xué)問(wèn)是老師的當(dāng)家本領(lǐng)，是一輩子的榮光所在。</p> <p class="ql-block">十二</p><p class="ql-block">三聲校園</p><p class="ql-block">相應(yīng)“學(xué)術(shù)校園”的學(xué)生視角應(yīng)該是“三聲校園”。學(xué)生生而為人守“性本善”之初，上學(xué)去學(xué)文化，本應(yīng)是高興的、需要的前往，怎么會(huì)與老師、學(xué)校對(duì)立呢？“三聲”，是幸福的，激情的，爽心的，是正能量的，是正確的，是正向的聲音。</p><p class="ql-block">合唱聲、口令聲、讀書聲，“三聲”校園建設(shè)，需要策劃，輸出，實(shí)踐，堅(jiān)持。校園該安靜下來(lái)時(shí)悄無(wú)聲息，如自習(xí)課鴉鵲無(wú)聲；該熱鬧起來(lái)時(shí)聲震云霄，如晨讀時(shí)書聲瑯瑯。</p> <p class="ql-block">十三</p><p class="ql-block">校本課程</p><p class="ql-block">五育融合需要載體，課程化是青中的嘗試。這一年啟動(dòng)了五類七門課，建設(shè)了學(xué)生社團(tuán)，與生涯規(guī)劃相結(jié)合，讓“做更好的自己”有了可視化的場(chǎng)景。</p><p class="ql-block">心理情景劇，是青春內(nèi)心世界的“表達(dá)”；是學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的“實(shí)踐”。辯論，是中學(xué)生心智模式建立批判性思維“成長(zhǎng)”；是信息粹取與勇敢自信的“展示”。勞動(dòng)教育，是生命安全的最底層邏輯“生存”；是生活常識(shí)的最基本“技能”。</p> <p class="ql-block">十四</p><p class="ql-block">師者榮耀</p><p class="ql-block">老師有三個(gè)幸福時(shí)光，一是學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，二是自己受到表彰時(shí)，三是專業(yè)比賽獲獎(jiǎng)時(shí)。</p><p class="ql-block">前不久得到消息，我們小縣中的周天嬌老師取得了省實(shí)驗(yàn)教學(xué)一等獎(jiǎng)，還有4位老師分獲二三等獎(jiǎng)。照片是獲得市一、二等獎(jiǎng)的部分證書。不完全統(tǒng)計(jì)2025共獲市級(jí)沒(méi)上獎(jiǎng)項(xiàng)46個(gè)。</p><p class="ql-block">這12月的盤點(diǎn)，且記下他們的榮光，是托舉孩子們向上的肩膀，是菁園未來(lái)繁花似錦的沃土。是青中《銀河里的星眸》，是《做更好的自己》的注腳。</p> <p class="ql-block">十五</p><p class="ql-block">書香作伴</p><p class="ql-block">何以致遠(yuǎn)？廢話，不“寧?kù)o致遠(yuǎn)”嘛，不！寧而心靜，靜而修煉文化、思想、身體，乃至健壯且有學(xué)識(shí)，方能安邦治國(guó)，謂之致遠(yuǎn)。日月同天，教育如此，許下書香的愿力，才理解“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”。</p><p class="ql-block">冬雪陪伴，公歷2025年的最后一場(chǎng)雪，留下一片干凈的心圃。文化陪伴，在歲尾“六jing”的風(fēng)，吹進(jìn)了80個(gè)教室。趙雪陪伴，與小友同事燈光下談學(xué)生的天說(shuō)學(xué)習(xí)的地。父母陪伴，陪著晚頓飯為暖心，陪著上節(jié)自習(xí)課為助學(xué)。張啟寧陪伴，是冠軍級(jí)校友對(duì)學(xué)校和老師的感恩，是對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)力加持。陳寶芬陪伴，與孩子們同跑，是凝心聚力，是滋養(yǎng)傳奇。</p><p class="ql-block">這捆“陪伴”，硬生生成了朝圣路上的干糧。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">結(jié)語(yǔ)，引用青中王善增老師的書法作品《短歌行》，一來(lái)如字“向美”，二來(lái)如歌“向遠(yuǎn)”。月圓逢新年，一切都向前。（2026年1月4日完稿。謝謝您的閱讀，祝福您新的一年諸事順?biāo)欤】悼鞓?lè)。）</p>