<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">教學(xué)札記：把議論文擬題玩成“闖關(guān)游戲”，學(xué)生追著喊“再來億關(guān)”！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">援疆教學(xué)的日常里，示范課就像一場“硬核副本”——既要扛住“示范”的專業(yè)壓力，又得讓邊疆高三娃們?cè)诳菰锏母呖紡?fù)習(xí)中，學(xué)得明白、玩得盡興。12月1日接到教研室通知時(shí)，我盯著“議論文寫作”這張“終極BOSS卡”犯了難：這可是師生公認(rèn)的“勸退項(xiàng)”，常規(guī)課稍不留意就變成“催眠大會(huì)”，示范課要是搞砸了，可就太沒面子啦！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">一、教學(xué)設(shè)計(jì)：從“炮灰課件”到“闖關(guān)神課”的逆襲之路</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">本次示范課鎖定“議論文擬好標(biāo)題”這個(gè)核心技能，周一晚上我信心滿滿地開啟“肝課件模式”，照搬“講方法—小試牛刀—課堂演練—進(jìn)階訓(xùn)練”的傳統(tǒng)套路。結(jié)果課件剛做完，我自己先yue了：這設(shè)計(jì)也太“考古”了吧？全是大家用爛的老模板，別說吸引00后學(xué)生，我自己看著都犯困！果斷一鍵清空，一晚上的心血直接“壯烈犧牲”，淪為“炮灰課件”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">周二、周三的課表排得比高考知識(shí)點(diǎn)還密集，白天忙著上課批改作業(yè)，根本沒整塊時(shí)間琢磨新方案，但我的腦子跟裝了渦輪增壓似的停不下來：課間十分鐘扒著講臺(tái)邊想，坐公交車晃悠著琢磨，就連吃飯時(shí)筷子都沒停下思考“怎么讓娃們主動(dòng)上手，而不是我唱獨(dú)角戲”。轉(zhuǎn)機(jī)出在周二晚上的乒乓球雙打——我和朱姐跟對(duì)手打得難分難解，比分咬得比口香糖還緊，突然靈光一閃：現(xiàn)在的娃誰不癡迷競技游戲？咱干脆投其所好，搞個(gè)“擬題大闖關(guān)”，讓他們?cè)凇按蚬稚?jí)”中解鎖知識(shí)點(diǎn)！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">當(dāng)晚打完球，我揣著滿格靈感火速?zèng)_回家，洗漱完就扎進(jìn)電腦前趕課件，等關(guān)掉電腦一看，好家伙，凌晨一點(diǎn)半了！看著屏幕上初具雛形的闖關(guān)設(shè)計(jì)，我心里美得冒泡：這下總算能給娃們來個(gè)“驚喜炸彈”了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">周三下午19點(diǎn)10分，最后一節(jié)課程結(jié)束，我剛想溜回家完善教案發(fā)給教研室，五班的五個(gè)小姑娘舉著作文主體段追了上來，眼睛亮得像星星：“劉老師，您幫我們面批一下唄！”看著她們眼里的求知欲，我哪忍心拒絕？這幾天作文指導(dǎo)下來，娃們的寫作熱情跟被點(diǎn)燃的篝火似的，我可得好好給她們“添柴加薪”。面批完，蘇比娜突然笑著問：“劉老師，吃葡萄有啥好處呀？”還沒等我回答，她又補(bǔ)了一句：“劉老師，我咋覺得跟您相見恨晚呢，明天我?guī)Ｄ探o您喝！”送走這群暖心的小家伙，已經(jīng)快八點(diǎn)了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">坐公交車回家的路上，我的腦子還在高速運(yùn)轉(zhuǎn)：“前三分鐘的紅石榴微課堂咋自然過渡到擬題？”“林先生支招的‘看電影海報(bào)猜中文譯名’導(dǎo)入，咋銜接才不生硬得像背書？”“闖關(guān)環(huán)節(jié)咋設(shè)計(jì)才能讓娃們?cè)疥J越上癮，而不是半途掉線？”想得太投入，等反應(yīng)過來時(shí)，公交車已經(jīng)過了我的站臺(tái)，只能笑著往回走，權(quán)當(dāng)飯后散步了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">回到家檢查課件時(shí)，靈感又雙叒叕來了！紅石榴微課堂里“多來提曼”的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，不就跟議論文標(biāo)題一樣嗎？得精準(zhǔn)吸睛、直擊核心，才能讓人一眼記住！點(diǎn)開“擬題大闖關(guān)，解鎖3種高分技能”的幻燈片時(shí)，我突然想起娃們念叨了N次的《中國詩詞大會(huì)》——之前因?yàn)橼s復(fù)習(xí)進(jìn)度停播了，娃們天天追著我要“續(xù)更”，活脫脫一群催更的“小粉絲”。這不就是現(xiàn)成的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？借鑒抖音看劇“看廣告解鎖劇集”的套路，我設(shè)計(jì)了“闖3關(guān)拿6張任務(wù)卡，解鎖30分鐘《中國詩詞大會(huì)》視覺盛宴”的福利。沒想到這一設(shè)計(jì)，連角色擔(dān)當(dāng)、任務(wù)卡發(fā)放這些環(huán)節(jié)都順理成章地落地了，簡直是“無心插柳柳成蔭”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">其實(shí)當(dāng)老師嘛，就得學(xué)會(huì)“投其所好”。娃們喜歡游戲，咱就陪他們玩，但游戲規(guī)則得由我們定，把知識(shí)點(diǎn)巧妙藏進(jìn)關(guān)卡里，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂，這才是最高級(jí)的“教學(xué)魔法”！至此，我的“游戲闖關(guān)”教學(xué)設(shè)計(jì)終于完美收官，就等正式“上線公測”了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">二、課堂實(shí)效：老師追著要課件，學(xué)生追著要“續(xù)關(guān)”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">周四第六節(jié)課，“擬題大闖關(guān)”正式“公測上線”！課后的反饋直接讓我收獲滿滿，幸福感爆棚：盧老師拉著我笑得一臉期待：“課件能分享不？我也想給我的學(xué)生安排上！”（那必須安排，好東西就得大家一起分享嘛）；唯依老師笑著說：“劉老師的課每次都讓人眼前一亮，設(shè)計(jì)得太用心了，學(xué)生對(duì)擬題都有新突破！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">娃們的反應(yīng)更熱烈，下課鈴一響，一群人圍著我，舉著寫滿標(biāo)題的紙擠到講臺(tái)前，七嘴八舌地喊：“老師，您看看我這個(gè)行不行？能不能拿高分？”“這樣上課也太好玩了吧，還能學(xué)到東西，比單純聽講有意思多了！”“我終于知道怎么擬標(biāo)題了，以前都是瞎寫一通！”晚自習(xí)我一進(jìn)教室，娃們就滿眼期待地圍上來：“劉老師，今晚繼續(xù)闖關(guān)唄？我們還沒玩夠呢！”我趕緊擺手：“咱得先消化消化，把知識(shí)點(diǎn)吃透，明天再戰(zhàn)！磨刀不誤砍柴工嘛！”第二天在文科（1）班上課，娃們寫在紙上、黑板上的標(biāo)題個(gè)個(gè)亮眼，創(chuàng)意十足，我忍不住頻頻點(diǎn)贊：這闖關(guān)效果也太頂了，簡直超出預(yù)期！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">三、教學(xué)設(shè)計(jì)的領(lǐng)悟：教學(xué)不是“單向灌輸”，是“雙向奔赴的陪玩”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">這次“闖關(guān)”設(shè)計(jì)的打磨，讓我徹底明白：高三的娃們不是不愛學(xué)習(xí)，而是不愛枯燥乏味、照本宣科的學(xué)習(xí)方式。援疆教學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)邊疆的孩子們和城里的娃一樣，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)趣味化的學(xué)習(xí)模式有著天然的向往，只要找對(duì)了“打開方式”，他們的求知欲就能被瞬間點(diǎn)燃，爆發(fā)出驚人的潛力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">好的教學(xué)設(shè)計(jì)，從來不是老師自導(dǎo)自演的“獨(dú)角戲”，而是師生雙向奔赴的“互動(dòng)劇”。以前我總想著“我要教什么”，卻忽略了“學(xué)生想學(xué)什么”，把課堂變成了自己的“表演舞臺(tái)”。這次把擬題技巧變成闖關(guān)游戲，把《中國詩詞大會(huì)》變成獎(jiǎng)勵(lì)，把紅石榴微課堂的人物故事融入銜接，其實(shí)都是順著學(xué)生的興趣來，沒想到效果這么好。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">這也讓我深刻體會(huì)到：作為高中語文老師，既要守得住知識(shí)的“底線”，把知識(shí)點(diǎn)講透徹、講明白，又要放得下“架子”，學(xué)會(huì)用學(xué)生的語言跟他們溝通，用他們喜歡的方式教他們知識(shí)。教學(xué)創(chuàng)新不是瞎折騰，不是為了標(biāo)新立異，而是站在學(xué)生的角度，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變簡單、變有趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中主動(dòng)探索、積極思考，真正做到在玩中學(xué)、在學(xué)中悟。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">四、課后反思：闖關(guān)“卡關(guān)”不可怕，優(yōu)化調(diào)整再出發(fā)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">雖然課堂效果不錯(cuò)，但還是有個(gè)小遺憾：我太貪心了，總想把所有好東西都塞給學(xué)生，設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)多，再加上對(duì)娃們的闖關(guān)速度預(yù)判不準(zhǔn)，導(dǎo)致最后一小部分內(nèi)容沒上完。正當(dāng)我有點(diǎn)郁悶，琢磨著是不是哪里沒做好時(shí)，娃們的一句話點(diǎn)醒了我：“老師，游戲闖關(guān)本來就有不確定因素呀，說不定通關(guān)，說不定重開，很正常！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">嘿，這群娃比我還通透！可不是嘛，闖關(guān)哪有一帆風(fēng)順的，有點(diǎn)“卡關(guān)”才更有挑戰(zhàn)性，也更能積累經(jīng)驗(yàn)值呀！我們已經(jīng)闖到第四關(guān)，拿到了四張任務(wù)卡，就算第四關(guān)慢了點(diǎn)，也是在為下次“通關(guān)”蓄力嘛！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">針對(duì)時(shí)間分配和細(xì)節(jié)問題，后續(xù)我會(huì)這樣優(yōu)化：一是給每個(gè)關(guān)卡設(shè)置“時(shí)間鬧鐘”，安排一個(gè)“計(jì)時(shí)員”角色，提前預(yù)設(shè)完成時(shí)間，實(shí)時(shí)提醒進(jìn)度，避免某個(gè)環(huán)節(jié)拖太久，影響整體節(jié)奏；二是精簡內(nèi)容，突出核心技巧，不貪多求全，把次要內(nèi)容放到課后拓展或者下一節(jié)課，讓娃們能在有限時(shí)間內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)學(xué)扎實(shí)、學(xué)透徹；三是設(shè)計(jì)“彈性關(guān)卡”，如果前面進(jìn)展順利，就解鎖一個(gè)“隱藏任務(wù)”，給學(xué)有余力的學(xué)生額外挑戰(zhàn)；如果進(jìn)度慢，就跳過非核心環(huán)節(jié)，保證核心教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">在細(xì)節(jié)上，我會(huì)把任務(wù)卡設(shè)計(jì)得更有趣，增加“求助隊(duì)友”“道具卡”（比如擬題技巧小貼士、高分標(biāo)題范例），讓暫時(shí)“卡關(guān)”的學(xué)生也能跟上節(jié)奏，不輕易放棄；還會(huì)建立“闖關(guān)積分制”，每節(jié)課的積分可以累積，期末兌換“高考寫作大禮包”（比如作文素材集錦、高分范文解析、一對(duì)一作文面批機(jī)會(huì)），讓娃們的闖關(guān)熱情持續(xù)在線，越學(xué)越有動(dòng)力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">作為援疆路上的“最強(qiáng)輔助隊(duì)友”，我會(huì)繼續(xù)帶著創(chuàng)新的熱情，陪著娃們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的“游戲”里升級(jí)打怪，幫他們“開掛”擬題、“開掛”寫作，一起贏取高考這個(gè)“終極福利”，在追夢的路上一路披荊斬棘、奮勇向前！</span></p>