<p class="ql-block">以觀察為鑰，開啟習(xí)作之門</p><p class="ql-block"> 本周我校的語文教研活動(dòng)如期舉行。本次教研聚焦“觀察方法在習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用”，由三年級(jí)溫珍珍老師和樊榮老師分別執(zhí)教《金色的草地》和《搭船的鳥》，共同探討如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、樂于表達(dá)。</p> <p class="ql-block">課堂展風(fēng)采：方法引領(lǐng)，實(shí)踐落地</p><p class="ql-block">溫珍珍老師《金色的草地》——細(xì)心與連續(xù)的觀察藝術(shù)</p><p class="ql-block"> 溫老師執(zhí)教的《金色的草地》如同一場(chǎng)觀察方法的啟蒙課。她引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，提煉出“細(xì)心的觀察”和“連續(xù)的觀察”兩大法寶。課堂上，溫老師巧妙設(shè)計(jì)了“含羞草小連筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手觸摸、親眼觀察含羞草的變化，將抽象的觀察方法轉(zhuǎn)化為具體的寫作實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> “觀察不只是看，更是有方法的看?！睖乩蠋熢谡n堂上這樣告訴學(xué)生。她通過蒲公英顏色變化這一課文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白：真正的觀察需要時(shí)間維度，需要前后對(duì)比，需要一顆敏感而專注的心。</p> <p class="ql-block">樊榮老師《搭船的鳥》——多維觀察的立體課堂</p><p class="ql-block"> 樊榮老師的課堂則構(gòu)建了一個(gè)立體的觀察體系。她以“聽、看、想”為觀察支架，引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，進(jìn)行連續(xù)觀察。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，聽說讀寫全面覆蓋。</p><p class="ql-block"> 最精彩的環(huán)節(jié)當(dāng)屬觀察方法的應(yīng)用練習(xí)：學(xué)生觀察鸚鵡，用語言描述所見所感；觀看小熊貓吃竹子的視頻，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行觀察練習(xí)。從方法講解到實(shí)踐應(yīng)用，樊老師搭建了扎實(shí)的訓(xùn)練階梯，讓觀察方法真正內(nèi)化為學(xué)生的表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">說課探思路：理念先行，設(shè)計(jì)精妙</p><p class="ql-block"> 課后，兩位老師進(jìn)行了深入的說課分享。溫老師闡述了自己如何將“觀察”這一語文要素貫穿教學(xué)始終，從文本解讀到活動(dòng)設(shè)計(jì)，每一步都指向?qū)W生觀察能力的提升。樊老師則分享了她的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：如何將多種觀察方法有機(jī)融合，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的觀察情境，如何搭建從觀察到表達(dá)的橋梁。</p> <p class="ql-block">評(píng)課促成長：思維碰撞，共研共進(jìn)</p><p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)氣氛熱烈，一至五年級(jí)的老師們紛紛發(fā)表見解。低年級(jí)老師關(guān)注觀察方法的適切性，中年級(jí)老師探討觀察與表達(dá)的銜接，高年級(jí)老師思考如何將觀察方法遷移到更復(fù)雜的寫作任務(wù)中。不同年級(jí)的視角，共同指向?qū)W生語文素養(yǎng)的階梯式發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 有老師提出：“觀察方法的教學(xué)要避免機(jī)械化，要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受?！边@一觀點(diǎn)引發(fā)了大家的深入討論——方法是為表達(dá)服務(wù)的，不能以犧牲個(gè)性為代價(jià)。還有老師分享了自己在教學(xué)中遇到的困惑與嘗試，真實(shí)的教研對(duì)話在會(huì)議室里流淌。</p> <p class="ql-block">總結(jié)明方向：校長寄語，砥礪前行</p><p class="ql-block"> 王校長在總結(jié)中指出：“今天的課讓我們看到，好的語文教學(xué)一定是方法與情感并重，技巧與素養(yǎng)同行的。觀察方法的教授，最終是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我?！?lt;/p><p class="ql-block"> 他強(qiáng)調(diào)，語文教研要始終堅(jiān)持“以生為本”，所有方法的傳授都要服務(wù)于學(xué)生真實(shí)的成長需要。同時(shí)，他鼓勵(lì)老師們繼續(xù)深耕課堂，將教研成果轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)的扎實(shí)行動(dòng)。</p> <p class="ql-block">寫在最后：觀察，讓世界更生動(dòng)</p><p class="ql-block"> 托克托縣第一小學(xué)的這次語文教研活動(dòng)，像一扇打開的窗，讓我們看到：當(dāng)教師精心設(shè)計(jì)，當(dāng)課堂聚焦方法，當(dāng)教研真實(shí)發(fā)生，語文學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)而深刻。</p><p class="ql-block"> 觀察，是連接兒童與世界的橋梁；方法，是讓這橋梁更加穩(wěn)固的基石。在這條探索的路上，托克托縣第一小學(xué)的語文教師們正攜手前行，用專業(yè)的鉆研，點(diǎn)亮學(xué)生眼中的光，讓每一雙眼睛都成為發(fā)現(xiàn)美的窗口，讓每一支筆都能寫出世界的多彩。</p><p class="ql-block"> 教研之路，道阻且長；行而不輟，未來可期。</p> <p class="ql-block">編輯：申燕紅</p><p class="ql-block">圖片：申燕紅</p><p class="ql-block">初審：楊蘭</p><p class="ql-block">終審：王建波</p>