<p class="ql-block">近日，我校理綜教研組開展了一系列深度聽評課活動。物理、化學(xué)、生物三科教師呈現(xiàn)了五節(jié)風格各異、內(nèi)涵豐富的課堂，共同探索理科教學(xué)的本質(zhì)與藝術(shù)。</p> <p class="ql-block">《物態(tài)變化復(fù)習課》— 織就知識之網(wǎng)</p><p class="ql-block">?在八年級的物理課堂上，陳良義老師引導(dǎo)學(xué)生梳理熔化與凝固、汽化與液化、升華與凝華的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。針對“樟腦丸變小屬于什么變化”等認知難點，陳老師通過層層設(shè)問和邏輯推演，幫助學(xué)生突破迷思概念，建立起清晰的知識框架。</p> <p class="ql-block">《電壓電阻復(fù)習課》— 在類比中理解</p><p class="ql-block">孫向豐老師運用“水壓與水流”類比“電壓與電流”，通過生動比喻化解抽象概念。孫老師的精心設(shè)計清晰展示了電壓、電流、電阻三者的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對歐姆定律的理解不再停留在公式層面，而是深入到物理本質(zhì)。</p> <p class="ql-block">《光沿直線傳播》— 生活處處皆物理</p><p class="ql-block">李碩老師的課堂從“清晨穿過樹葉的陽光”這一唯美畫面開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中光的直線傳播現(xiàn)象。課堂中，李老師利用精美的光線示意圖和動畫模擬，清晰展現(xiàn)了光在不同介質(zhì)中的傳播特點。學(xué)生們在“尋找生活中的直線傳播實例”活動中積極分享，展現(xiàn)了對物理現(xiàn)象的敏銳觀察力。</p> <p class="ql-block">《物質(zhì)組成的定量認識》— 化學(xué)中的數(shù)學(xué)之美</p><p class="ql-block">李新宇老師的化學(xué)課堂化身“分子偵探所”，帶領(lǐng)學(xué)生破解物質(zhì)的數(shù)字密碼。課堂中，李老師設(shè)計了梯度鮮明的計算挑戰(zhàn)，針對學(xué)生容易出錯的問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律和注意事項，讓學(xué)生理解這不僅是數(shù)學(xué)運算，更是認識物質(zhì)組成的重要視角。</p> <p class="ql-block">《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》— 生命系統(tǒng)的精妙設(shè)計</p><p class="ql-block">劉娜老師的課堂以“縮手反應(yīng)”這一日?，F(xiàn)象導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)工作原理的好奇。通過分層解析大腦、小腦、腦干、脊髓的結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)生逐步領(lǐng)會神經(jīng)系統(tǒng)作為調(diào)節(jié)中樞的精妙設(shè)計。課堂中，劉老師直觀展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點及信號傳遞路徑。通過分析不同部位損傷可能導(dǎo)致的功能障礙，學(xué)生深刻理解了“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物學(xué)核心觀點。</p> <p class="ql-block">課后，常校長，呂主任，孫主任和理化生組教師們進行了評課。五節(jié)課雖學(xué)科不同，卻呈現(xiàn)出共同的育人追求。這個過程中，老師們積極發(fā)言，分享了自己的聽課感受和建議，充分肯定了授課教師的優(yōu)點和亮點，同時也提出了一些寶貴的建議和意見。</p> <p class="ql-block">這些課堂沒有熱鬧的實驗操作，卻充滿了思維的張力與邏輯的魅力。在這里，我們看到的是教師對學(xué)科本質(zhì)的深刻把握，是對學(xué)生認知規(guī)律的充分尊重，是對科學(xué)方法的有意識滲透。</p><p class="ql-block">?教育的美好，在于思維的啟迪與智慧的喚醒。這些聚焦思維、深耕概念的課堂，正以一種安靜而有力的方式，為學(xué)生奠定堅實的科學(xué)基礎(chǔ)，點亮探索世界的明燈。</p>