<p class="ql-block"> 鷺島冬晴，潮聲作伴。十二月的廈門，風(fēng)將木棉吹成不滅的火炬，海把天空熨成無邊的蔚藍(lán)。我們——七十位來自萍鄉(xiāng)安源區(qū)的教育追光者，攜著贛西紅土地的樸實與熱望，跨越山海，赴一場與智慧、幸福相約的研修盛宴。</p> <p class="ql-block"><b>緣起·破冰</b></p><p class="ql-block"> 研修之旅，始于心的交融。十二月六日晚，致遠(yuǎn)廳內(nèi)燈火璀璨。在生動有趣的破冰游戲中，陌生的距離迅速消融，歡笑聲與掌聲匯成暖流。我們不僅是安源的教育同仁，更將成為未來七日里互學(xué)共進(jìn)的同路人。</p> <p class="ql-block"><b>啟航·儀式</b></p><p class="ql-block"> 十二月七日清晨，七十道專注的目光如炬，照亮新的征程。開班儀式由江教傳媒周正旺主任主持，安源區(qū)教師發(fā)展中心主任郭海泉的諄諄教誨，學(xué)員代表呂林老師的表態(tài)，是誓言，也是號角。安源教育人提升能力、追尋幸福的航程，在此刻，正式揚帆。</p> <p class="ql-block"><b>第一篇章：</b><b style="color:rgb(25, 25, 25);">簡單的力量，讓教育生根</b></p> <p class="ql-block"> 首位引領(lǐng)我們思考的，是中國教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心特聘專家、特級教師、名校長戴曙光。他是廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校校長，福建省學(xué)科帶頭人，福建省學(xué)科帶頭人導(dǎo)師，福建師范大學(xué)教育學(xué)部研究生實踐導(dǎo)師，應(yīng)邀在北京、山東、浙江、四川、廣西、海南、廣東、新疆、內(nèi)蒙古、甘肅、湖南、安徽和福建等地上示范課或做講座300多場。出版專著《簡單教數(shù)學(xué)》和《數(shù)學(xué)，究竟怎么教》，在CN刊物發(fā)表文章100多篇。</p><p class="ql-block"> 戴曙光校長從一線教師到學(xué)校掌舵人的獨特旅程，全部凝練于一個深邃而動人的理念——簡單。</p><p class="ql-block"> “因為我是一個追求簡單的教育者。”他的開場白，澄澈如其名。然而，這“簡單”絕非貧乏，而是歷經(jīng)千般繁雜后的透徹領(lǐng)悟，是剝離冗余枝葉后對教育本質(zhì)的精準(zhǔn)把握。從令人豁然開朗的學(xué)生發(fā)展“十個一”理念，到將抽象數(shù)學(xué)化為觸手可及的生活智慧，他向我們展示了：教育的最高效能，往往源于最樸素的設(shè)計。。</p><p class="ql-block"> 他讓我們看見：當(dāng)教育洗盡鉛華，課堂便重獲呼吸般的自然，管理便擁有清風(fēng)般的順暢。他更讓我們反思： 我們是否用太多繁雜的“做法”，遮蔽了學(xué)生最本真的“學(xué)法”？</p> <p class="ql-block"> 我們感悟到：簡單的力量，在于為幸福的教育紋理提供最肥沃的土壤——那里，有孩子眼中豁然開朗的光芒，有教師臉上從容舒展的笑意。教育的至高藝術(shù)，或許正是這般：刪繁就簡，讓每一顆心都依其本真，生長出獨屬于自己的、幸福的年輪。</p> <p class="ql-block"><b>第二篇章：</b><b style="color:rgb(25, 25, 25);">名師之路，向星辰攀登</b></p> <p class="ql-block"> 午后，“當(dāng)代教育名家”任勇教授，為我們點燃了一簇指向“卓越”的火焰。</p><p class="ql-block"> 任勇，原廈門市教育局副局長，原廈門一中校長，特級教師，北京師范大學(xué)兼職教授，中國教育科學(xué)研究院特聘研究員，教育部教師"國培計劃"和校長"國培計劃"首批專家，享受國務(wù)院政府特殊津貼，榮獲"蘇步青數(shù)學(xué)教育獎"一等獎。已編寫和參與編寫《覺者為師》等100余部著作，在《教育研究》《數(shù)學(xué)通報》《人民教育》等刊物發(fā)表各類文章1200余篇。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 講座《名師之路，路在何方》以五個力透紙背的大字，鋪就了一位名師成長的階梯：學(xué)、思、研、行、著。更令人嘆服的是，他將深邃的教育哲學(xué)，巧妙藏匿于撲克魔術(shù)、數(shù)字游戲之中。在全場的驚嘆與歡笑里，思維如藤蔓瘋長。他生動詮釋了：教育的至高境界，可以如此舉重若輕，讓智慧在快樂的舟楫中悄然渡岸。</p><p class="ql-block"> “未來名師，必在‘學(xué)思研行著’中攀登?！边@聲警鐘，激蕩心弦:</p><p class="ql-block"> 學(xué)，是扎根大地，汲取千年文明。</p><p class="ql-block"> 思，是于寂靜中點燈，照見知識幽微。</p><p class="ql-block"> 研，是躬身實驗，將問號培育成花朵。</p><p class="ql-block"> 行，是腳踏現(xiàn)實，讓每一步足跡散發(fā)溫度。</p><p class="ql-block"> 著，是將歲月凝成星圖，為后來人照亮蒼穹。</p><p class="ql-block"> 他讓我們認(rèn)識到：這五字并非孤階，而是一條螺旋上升的路徑，通往的并非虛名，而是那片“教育家型”教師的理想國——在那里，理想照進(jìn)現(xiàn)實，智慧與情懷共振。名師之路，就在這永不停息的攀登之中。</p> <p class="ql-block"> 我們的心聲： “任勇教授的‘五字真經(jīng)’，像一份清晰的人生導(dǎo)航圖。尤其是‘著’，不僅是成果輸出，更是對教育生命的深度反思與梳理，讓我們找到了專業(yè)成長的持久動力?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>第三篇章：</b><b style="color:rgb(25, 25, 25);">素養(yǎng)之光，照亮教學(xué)研的縱深之路</b></p> <p class="ql-block"> 十二月八日，我們迎來另一位深耕一線的教育領(lǐng)航者——易增加校長。易增加，福建省廈門海滄延奎實驗小學(xué)黨總支書記，教育集團(tuán)總校長。正高級教師，福建省特級教師，福建省名校長，福建省學(xué)科帶頭人，廈門市特級校長，中國教育學(xué)會第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事，中國教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心特聘專家，福建教育學(xué)院兼職教授。出版《唯美教育我的辦學(xué)思想體系與實踐》《給孩子更好的數(shù)學(xué)課堂》等專著4部，《中國教育報》校長周刊人物報道，《中小學(xué)德育》《新教師》封面人物。</p> <p class="ql-block"> 易校長主講專題《素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)技能與教研能力提升路徑》，如一把精密的手術(shù)刀，切入課堂改革的肌理，為我們描繪出素養(yǎng)時代教師專業(yè)能力的清晰藍(lán)圖。</p><p class="ql-block"> 教師的核心能力究竟何在？他系統(tǒng)勾勒出素養(yǎng)本位下的“六大關(guān)鍵能力”，并引入了 “備、教、學(xué)、評、研”一體化的實踐框架。這五環(huán)相扣，構(gòu)成為持續(xù)優(yōu)化的育人閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> 變革如何落地課堂？他帶來了可操作性的智慧工具，“四何”問題系統(tǒng)：以 “是何、為何、如何、若何” 重新設(shè)計課堂提問；他以歷年高考經(jīng)典題型為例，生動闡釋如何“吃透教材、吃透學(xué)生”，進(jìn)行大單元、跨時段的整合設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 這深刻啟示我們：基礎(chǔ)教育必須擁有“看向高考”的遠(yuǎn)見，而高考改革正倒逼課堂進(jìn)行“回歸素養(yǎng)”的革命。</p> <p class="ql-block"> 我們感嘆：“易校長的講座，如一場及時雨。他不僅告訴我們‘要改’，更清晰地指明了‘怎么改’。‘備教研學(xué)評’一體化讓我看到了教學(xué)管理的系統(tǒng)性，‘四何’問題則是撬動課堂沉默的黃金支點。我們意識到，提升素養(yǎng)首先在于教師自身思維與技能的深度升級?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>第四篇章：心燈長明，照見幸福的沃土</b></p><p class="ql-block"> 午后的陽光和煦，我們的研修之旅，轉(zhuǎn)向教育者內(nèi)在世界的觀照與滋養(yǎng)，有幸迎來專注于教師心靈成長的引路人——邵永紅書記。他是廈門市同安區(qū)祥平中心小學(xué)黨總支書記，正高級教師，特級教師，福建省名校長，廈門市特級校長。兼任福建省德旺研究院客座研究員，福建教育學(xué)院兼職教授。</p> <p class="ql-block"> 邵教授主講的《教師職業(yè)幸福的心理修煉》，宛如一泓清泉，流入我們的心田。他并未空談理論，而是從真實的職業(yè)困境出發(fā)，引導(dǎo)我們審視壓力的來源，并分享切實可行的“心理修煉”之道：</p><p class="ql-block"> 從“事務(wù)應(yīng)對”到“意義追尋”：他啟發(fā)我們超越日常瑣碎的消耗，重新錨定工作的價值感——每一次與學(xué)生的對話，都是對未來的塑造。</p><p class="ql-block"> 從“外部評價”到“內(nèi)在確認(rèn)”：在不可避免的外部考核之外，如何建立自我認(rèn)同與專業(yè)自信，構(gòu)筑穩(wěn)固的內(nèi)心秩序。</p><p class="ql-block"> 從“消耗型付出”到“可持續(xù)生長”：他強(qiáng)調(diào)“愛自己”是“愛學(xué)生”的前提，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)管理情緒、設(shè)定邊界、尋找支持系統(tǒng)，實現(xiàn)教師生命良性循環(huán)。</p><p class="ql-block"> 他的話語平和而充滿力量：“教育的幸福，不在于沒有困難，而在于我們擁有了穿越困難的心力與智慧。點亮自己的心燈，我們才能持續(xù)照亮課堂，也照見自己職業(yè)旅程中那片豐饒的沃土?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 有老師說：“邵校長的講座，是一次溫暖的療愈與警醒。他讓我意識到，追求專業(yè)精進(jìn)的同時，必須呵護(hù)好自己的內(nèi)心生態(tài)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 也有老師說：“他讓我明白，心理修煉不是軟性消遣，而是職業(yè)續(xù)航的硬核能力。”</p><p class="ql-block"> 更有老師說：“我們開始反思，如何在忙碌中安頓身心，如何將工作的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)生命的養(yǎng)分，成為一名更有溫度、更具韌性的幸福教師?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>收獲·蓄力</b></p><p class="ql-block"> 兩日的研修，是一次思想的破壁，一場精神的“灌漿”。</p><p class="ql-block"> 我們從戴曙光校長那里，取得了“化繁為簡”的鑰匙，領(lǐng)悟到幸福教育始于清凈的本心；</p><p class="ql-block"> 我們從任勇教授手中，接過了“終身攀登”的羅盤，明晰了卓越之路在于持續(xù)的行動與沉淀；</p><p class="ql-block"> 我們從易增加校長那里，獲得了“以研促教”的基石，篤定了教學(xué)精進(jìn)源于深耕課堂與反思；</p><p class="ql-block"> 我們從邵永紅教授那里，捧起了“照見自我”的明鏡，洞悉了職業(yè)幸福源于內(nèi)心的健康與和諧。</p> <p class="ql-block"> 我們的行囊已然裝滿初抵的驚喜與沉甸甸的思考，教育理想在交流碰撞中愈發(fā)清晰而堅定。</p> <p class="ql-block"> 聚是一團(tuán)火，散作滿天星。兩日精彩，僅是華章序幕。未來幾日，更多教育大咖將親臨授課，思維碰撞、深度觀摩、技能提升將持續(xù)展開。我們將繼續(xù)沉浸在這片學(xué)術(shù)的沃土，汲取更深層的滋養(yǎng)，積蓄更磅礴的力量。</p><p class="ql-block"> 安源教育人，正在鷺島，拔節(jié)生長。更多精彩，敬請期待！</p><p class="ql-block"> </p>