<p class="ql-block">朱自清 《背影》</p><p class="ql-block"> 楚老師這節(jié)課安排的是第二課時(shí)，主要講父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)父親的理解。也是多年以后，對(duì)父親有了深刻的理解，也體會(huì)到了父親對(duì)自己的那份無(wú)以言說(shuō)的愛(ài)，和自己對(duì)父親的思念。</p> <p class="ql-block"> 老師深入挖掘《背影》這篇經(jīng)典課文的美學(xué)價(jià)值和育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解課文，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 全文講解詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。特別是講到父親為兒子買橘子，從外貌描寫(xiě)到動(dòng)作描寫(xiě)，無(wú)一不是用來(lái)刻畫(huà)父親這個(gè)人物形象的。</p> <p class="ql-block"> 這篇文章寫(xiě)的是朱自清和父親浦口分別，那一年他<span style="font-size:18px;">20歲。</span>而寫(xiě)文章時(shí)已經(jīng)28歲了。整個(gè)課堂中，楚老師循循善誘，讓同學(xué)們理解心智成熟程度不同的年齡段，所以當(dāng)年朱自清對(duì)父親的言行持有怎樣的態(tài)度？用“這時(shí)我看見(jiàn)他（ ）的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”和“面對(duì)這樣一個(gè)很不完美或者說(shuō)是很失敗的父親的背影，朱自清卻流淚了，為什么呢？”兩個(gè)主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，用恰如其分的背景資料幫助學(xué)生理解課文，注重學(xué)生思辨能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 楚老師處處留心學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)提醒，引導(dǎo)他們自己去思考，去發(fā)現(xiàn)。比如，作者寫(xiě)父親爬月臺(tái)的整個(gè)過(guò)程，突出了他的行動(dòng)艱難。但是文中卻寫(xiě)道:“他和我走在列車上，將橘子一股腦放在我的皮大衣上，于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的？”讓學(xué)生感受這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，矛盾嗎？</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生有了自己的理解，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。</p> <p class="ql-block">讓同學(xué)們理解“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的意義。</p> <p class="ql-block"> 從精心的磨課到課堂上的情感共鳴，再到評(píng)課環(huán)節(jié)的智慧碰撞，楚老師的《背影》公開(kāi)課不僅錘煉了教師的教學(xué)技藝，更為我校語(yǔ)文課堂注入了溫潤(rùn)而堅(jiān)定的力量。這份關(guān)于文本、關(guān)于親情、關(guān)于教育的思考，將在師生心中留下深刻的印記。</p>