<p class="ql-block ql-indent-1">為進一步發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用，推動學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，切實提升集團內(nèi)民辦園及附屬幼兒園的保教質(zhì)量與衛(wèi)生保健水平，2025年11月27日至12月5日，米甸鎮(zhèn)學前教育集團組織開展了本學年第二次送教活動。米甸鎮(zhèn)中心幼兒園三個教研組聯(lián)合衛(wèi)生保健醫(yī)生深入基層園所，通過優(yōu)質(zhì)課展示，教學研討與傳染病防控指導相結(jié)合的方式，實現(xiàn)資源共享、精準幫扶，全面助力集團內(nèi)學前教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">第一組</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">送教教師：姚茸、王麗</b></p><p class="ql-block"><b>送教地點：</b></p><p class="ql-block">米甸鎮(zhèn)小星星幼兒園</p><p class="ql-block">三家小附屬兒園</p><p class="ql-block">克昌小學附屬幼兒園</p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">王麗老師——繪本故事《好餓的毛毛蟲》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">《好餓的毛毛蟲》是一本充滿趣味性和教育意義的繪本，從幼兒認知發(fā)展來看，色彩鮮艷的畫面和簡單重復的情節(jié)能吸引小班幼兒的注意力，幫助他們初步建立對閱讀的興趣。毛毛蟲從一顆小小的卵逐漸成長、變化的過程，符合幼兒對事物發(fā)展順序的認知特點，讓幼兒直觀地感知生長變化。在語言能力培養(yǎng)方面，簡單的文字表述和生動的圖畫結(jié)合，為幼兒提供了豐富的語言素材。幼兒可以在教師的引導下學說 “星期 X，它吃了 X個 X”這樣的句式，鍛煉表達能力。從情感與生活習慣培養(yǎng)角度，毛毛蟲貪吃后肚子疼的情節(jié)能讓幼兒理解飲食適量的道理，促進良好飲食習慣的養(yǎng)成。同時，毛毛蟲最終變成美麗蝴蝶的情節(jié)，能激發(fā)幼兒對成長的美好期待。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">第二組</b></p><p class="ql-block"><b>送教地點：</b></p><p class="ql-block">米甸鎮(zhèn)自羌朗春蕾幼兒園</p><p class="ql-block">米甸鎮(zhèn)自羌朗白沙坡幼兒園</p><p class="ql-block">米甸鎮(zhèn)香么所英才幼兒園</p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">送教教師：</b></p><p class="ql-block"><b>劉學麗老師——繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">激發(fā)想象力與創(chuàng)造力：以事物碰撞“合體”的奇妙設(shè)定，比如小貓和小鷹撞成貓頭鷹，打破幼兒常規(guī)認知，為其提供廣闊想象空間，還能引導幼兒自主創(chuàng)編類似組合故事，盡情發(fā)揮奇思妙想。鮮艷畫面和鮮明角色能鍛煉幼兒觀察力；情節(jié)推進中，幼兒需猜想碰撞結(jié)果、表述想法，可提升語言表達能力；而事物組合的內(nèi)在邏輯，也能悄悄培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。</p> <p class="ql-block"><b>王琳老師——美工活動《貼紙蝸?！?lt;/b></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過撕貼貼紙、組合拼貼的動作，鍛煉幼兒的手部精細動作與手眼協(xié)調(diào)能力，同時培養(yǎng)幼兒的專注力和耐心，讓幼兒在動手操作中提升小肌肉控制能力。鼓勵幼兒自主選擇不同顏色、花紋的貼紙裝飾蝸牛，發(fā)揮想象力設(shè)計獨一無二的蝸牛形象，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)初步的審美和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">第三組</b></p><p class="ql-block"><b>送教地點：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">米甸鎮(zhèn)大松坪晨光幼兒園</span></p><p class="ql-block">楚場小學附屬幼兒園</p><p class="ql-block">插朗哨小學附屬幼兒園</p><p class="ql-block"><b>送教教師：</b></p><p class="ql-block"><b>梁雁鈴老師——中班健康《哪吒玩轉(zhuǎn)乾坤圈》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次中班體育活動“哪吒玩轉(zhuǎn)乾坤圈”緊扣《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域核心目標，以幼兒熟悉的哪吒形象為情景載體，聚焦“自主探索+闖關(guān)應(yīng)用”的邏輯主線設(shè)計活動。從幼兒發(fā)展特點出發(fā)，中班幼兒好奇心強，喜歡模仿與自主嘗試，因此活動先設(shè)置開放探索環(huán)節(jié)，通過“手、腳、套東西”三維引導，讓幼兒在自主摸索中發(fā)現(xiàn)呼啦圈玩法，既滿足其探索欲望，又培養(yǎng)主動學習能力。同時，將探索出的滾圈、跳圈、套圈動作精準轉(zhuǎn)化為闖關(guān)技能，實現(xiàn)“探索經(jīng)驗→實踐應(yīng)用”的無縫銜接，幫助幼兒感知“本領(lǐng)源于嘗試，技能服務(wù)解決問題”的邏輯，強化自信心與成就感。</p> <p class="ql-block"><b>段劉艷老師——繪本活動《形狀小鎮(zhèn)》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"> “在情境中學習” ，將抽象的幾何概念轉(zhuǎn)化為可觸摸、可探索的具象世界。它不只是傳授知識，更注重： 趣味性：讓孩子在游戲中主動探索。 系統(tǒng)性：循序漸進構(gòu)建認知體系。 延展性：為后續(xù)數(shù)學、藝術(shù)、科學學習打下基礎(chǔ)。通過這樣一個虛擬或?qū)嶓w的“小鎮(zhèn)”，孩子不僅能掌握形狀知識，更能培養(yǎng)綜合思維能力和對世界的好奇心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">米甸鎮(zhèn)中心幼兒園保健員安智慧同步開展傳染病防控專項指導，深入各園所進行實地檢查與培訓。圍繞流感，水痘，手足口病，腹瀉等常見傳染病的傳播途徑與防控要點，她系統(tǒng)講解識別癥狀，應(yīng)急處置與隔離措施，并現(xiàn)場示范消毒液配比方法與日常消毒流程。同時強調(diào)晨午檢制度的規(guī)范執(zhí)行，指導教師科學判斷，及時上報，全面提升基層園所的衛(wèi)生管理能力與應(yīng)急響應(yīng)水平，筑牢幼兒健康安全防線。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次送教活動堅持"教學提升，資源共享，精準幫扶"三位一體推進策略。通過優(yōu)質(zhì)課展示與教學研討，幫助集團園教師更新教育理念，提升課堂組織與實施能力；搭建交流平臺，促進教學經(jīng)驗與防控資源的共建共享；針對各園實際需求提供個性化指導，切實解決保教工作中的難點問題，真正實現(xiàn)從"輸血"到"造血"的轉(zhuǎn)變，為米甸鎮(zhèn)學前教育集團化發(fā)展注入持續(xù)動力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">雖然行程結(jié)束了，但故事還在繼續(xù)。我們帶去的不只是幾節(jié)課，幾次培訓，更是一種信念：無論在哪里，每一個孩子都值得擁有優(yōu)質(zhì)的學前教育，每一位老師都值得被支持，被看見。教育的路很長，但我們愿意一步一個腳印，走下去。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">圖文編輯：王耀溪</span></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">審核：姚茸</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>