潮起·奔赴 <p class="ql-block">當(dāng)英語教學(xué)探索的熱情遇上五星與南湖校際交流的契機(jī)，便激起了一層推動(dòng)進(jìn)步的浪潮。12月9日下午，九年級(jí)英語教研組在組長(zhǎng)馬云老師帶領(lǐng)下，攜一堂精心打磨的英語寫作課《To Be a Good Learner》，跨校區(qū)奔赴南湖，以課為媒，以研為橋，開啟了一場(chǎng)別開生面的教學(xué)對(duì)話。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“真正的好教研，是讓思想的潮水跨越校區(qū)，匯成同一片海?！被顒?dòng)伊始，五星校區(qū)九年級(jí)教研組長(zhǎng)馬云老師點(diǎn)明本次送課的核心：“今天我們帶來的不僅是一節(jié)寫作課，更是一個(gè)問題——在新課標(biāo)背景下，我們?nèi)绾瓮ㄟ^英語課堂，真正賦能學(xué)生成為‘終身的學(xué)習(xí)者’？希望今天的課堂與研討，能激蕩出一些真實(shí)的回響。”</p> <p class="ql-block">???????南湖校區(qū)九年級(jí)英語教研組長(zhǎng)張自華老師熱情回應(yīng)：“這不僅是送課，更是送寶。我們一直期待這樣直擊教學(xué)本質(zhì)的深度碰撞。今天南湖的教室，因?qū)I(yè)的到來而更顯開闊。讓我們共享課堂，共研未來。”</p> 潮動(dòng)·課堂 <p class="ql-block">???????張麗老師的課堂，是今日浪潮的第一重精彩。</p><p class="ql-block">??鈴聲響起，南湖校區(qū)九年級(jí)教室座無虛席。張老師以“What makes a good learner?”之問切入，瞬間激活學(xué)生思維。她從學(xué)習(xí)策略（Learning Strategies）、思維習(xí)慣（Thinking Habits）到品格塑造（Character Building）層層推進(jìn)，將抽象的“優(yōu)秀學(xué)習(xí)者”概念轉(zhuǎn)化為具體可操作的寫作支架。</p> <p class="ql-block">??課堂亮點(diǎn)頻現(xiàn)：</p><p class="ql-block">1??情境真實(shí)：以學(xué)生日常學(xué)習(xí)困境為素材，引發(fā)共鳴；</p><p class="ql-block">2??支架清晰：通過思維導(dǎo)圖、句型銀行、范文解構(gòu)，為學(xué)生搭建扎實(shí)的寫作階梯；</p><p class="ql-block">3??生成靈動(dòng)：學(xué)生當(dāng)堂生成的句段，已初顯思辨色彩與個(gè)性表達(dá)。</p><p class="ql-block">??教室里，???筆尖沙沙，思緒流動(dòng)。這不僅僅是一節(jié)寫作課，更是一次關(guān)于“如何學(xué)習(xí)”的元認(rèn)知喚醒。</p> 潮聚·共研 <p class="ql-block">??課畢，潮水涌向更廣闊的研討海洋。兩校區(qū)九年級(jí)英語教師齊聚一堂，開展了一場(chǎng)深度集體教研。</p><p class="ql-block">???????明莉老師高能評(píng)課三連擊</p><p class="ql-block">1??格局狙擊： 這堂課直接打破寫作課的“天花板”，用“如何學(xué)習(xí)”的頂層思維重構(gòu)教學(xué)，格局打開！</p><p class="ql-block">2?? 設(shè)計(jì)風(fēng)暴： 從問題鏈到思維導(dǎo)圖，步步為營；在框架內(nèi)引爆自由表達(dá)，精準(zhǔn)拿捏“扶”與“放”的絕佳平衡點(diǎn)。</p><p class="ql-block">3??雙向破壁： 學(xué)生筆下生花，產(chǎn)出高質(zhì)；教師腦洞大開，重新定義九年級(jí)寫作課的深度與廣度——這波，是教學(xué)相贏！</p> <p class="ql-block">???????南湖青年教師王書琪:“今天這堂課，對(duì)我而言是一次‘教學(xué)視角’的刷新。張麗老師沒有停留在‘教寫作’，而是深入‘教學(xué)習(xí)’——她通過寫作課，搭建了一個(gè)讓學(xué)生反思、規(guī)劃、表達(dá)學(xué)習(xí)方法的元認(rèn)知平臺(tái)。這讓我深刻體會(huì)到，九年級(jí)的課堂完全可以超越應(yīng)試的框架，承載思維發(fā)展與品格塑造的深層目標(biāo)。我最大的收獲，是找到了那根‘引線’：如何將宏大的育人主題，轉(zhuǎn)化為一節(jié)有抓手、可操作、能評(píng)價(jià)的扎實(shí)課堂?；厝ズ?，我會(huì)立刻嘗試在自己的班上，設(shè)計(jì)一節(jié)‘To be a better self’的起始課?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">???????青年教師喻迎曦:“這堂課給我最大的沖擊，是看到了‘寫作’與‘育人’之間那道清晰的橋梁。張老師不是在教學(xué)生寫句子，而是在引導(dǎo)他們規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)人生。這讓我意識(shí)到，九年級(jí)的課堂完全可以是開闊的、指向未來的。我?guī)ё叩牟恢皇且粋€(gè)課例，更是一種可遷移的設(shè)計(jì)思維——如何讓核心素養(yǎng)在每一節(jié)課上真實(shí)生長(zhǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這份收獲，正是校際教研最珍貴的回響：它不只見證一節(jié)好課，更點(diǎn)燃一群教育者持續(xù)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。</p> <p class="ql-block">研討聚焦核心：</p><p class="ql-block">1??九年級(jí)寫作教學(xué)梯度如何科學(xué)搭建？</p><p class="ql-block">2?? “學(xué)習(xí)者素養(yǎng)”話題如何與中考要求有效對(duì)接？</p><p class="ql-block">3??兩校區(qū)學(xué)情差異下，如何實(shí)現(xiàn)資源共享與個(gè)性化實(shí)施？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">南湖校區(qū)張組長(zhǎng)首先分享感受：“今天，我們接收的不只是一堂課，更是一套完整的‘教學(xué)設(shè)計(jì)思維’。張麗老師的課證明了，高階思維與應(yīng)試能力從不是選擇題。我代表南湖校區(qū)英語組發(fā)出邀請(qǐng)：希望這只是一個(gè)序章，讓我們建立常態(tài)化教研共同體，在單元整體教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方面深度聯(lián)動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)1+1>2的校際賦能。”</p> <p class="ql-block">?五星校區(qū)馬組長(zhǎng):“感謝南湖校區(qū)提供的開放平臺(tái)和真誠對(duì)話。張組長(zhǎng)的提議正是教研該有的姿態(tài)——開放、共創(chuàng)、持續(xù)。讓我們帶著今天的三個(gè)‘共識(shí)’踏上歸程：</p><p class="ql-block">1??是目標(biāo)共識(shí)，教學(xué)要指向?qū)W生的終身發(fā)展；</p><p class="ql-block">2??是路徑共識(shí)，好設(shè)計(jì)能讓素養(yǎng)目標(biāo)扎實(shí)落地；</p><p class="ql-block">3??是機(jī)制共識(shí)，校際協(xié)作應(yīng)走向常態(tài)化、項(xiàng)目化。”</p> 潮涌·致遠(yuǎn) <p class="ql-block">??夕陽西下，教研暫告段落，但潮聲未歇。這場(chǎng)送課與教研，不僅是一次教學(xué)技能的展示，更是一次教育理念的共鳴，一次團(tuán)隊(duì)情感的凝聚。它標(biāo)志著兩校區(qū)九年級(jí)英語教研一體化邁出堅(jiān)實(shí)一步，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)、教育教學(xué)質(zhì)量同步提升打開了新的通道。</p> <p class="ql-block">潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。九年級(jí)英語教研組將繼續(xù)以“潮”的姿態(tài)——</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">勇立教學(xué)改革的潮頭；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">推動(dòng)校際合作的潮涌；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">激起學(xué)生成長(zhǎng)的潮音。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“潮水相遇，方知海之遼闊。愿兩校區(qū)以此為契機(jī)，共赴每一場(chǎng)教學(xué)的潮涌，共筑賦能浉中陽光學(xué)子成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)海岸！”</p>