烏什縣“睿·博”小學數(shù)學研修工作室精準賦能鄉(xiāng)村期末復習 <p class="ql-block"> 初冬寒意漸濃，送教熱情不減。臨近期末復習關鍵節(jié)點，為充分發(fā)揮工作室示范輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，2025年12月10日烏什縣“?！げ毙W數(shù)學研修工作室，應邀赴奧特貝希九村小學開展送教下鄉(xiāng)活動。此次活動以送教下鄉(xiāng)為載體，以“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化復習策略”為核心，通過全景式觀摩、精準化指導、高質量示范、深度化研討，為鄉(xiāng)村小學期末數(shù)學復習教學注入專業(yè)動能。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，工作室成員深入校園早讀課堂，實地察看學生學習狀態(tài)與晨讀組織情況，全面了解學校日常教學基本面貌。隨后，工作室團隊走進常態(tài)課堂，聆聽奧特貝希九村兩位教師授課，課后采取“點對點、面對面”的精準反饋模式，從教學目標達成、課堂環(huán)節(jié)設計、復習方法運用等維度把脈問診，既肯定課堂亮點，又直擊教學痛點，提出可操作的優(yōu)化建議，助力鄉(xiāng)村教師快速提升教學實效。</p> <p class="ql-block"> 示范課環(huán)節(jié)成為本次活動的核心亮點，工作室成員精準對接各年級復習需求，帶來四堂高質量教學示范與一場專題講座。烏什縣“?！げ毙W數(shù)學研修工作室劉文博老師執(zhí)教三年級《圖形的認識與測量》一課，精準搭建觀察物體、線與角及長度單位的知識點內在邏輯關聯(lián)，引導學生梳理知識脈絡、構建完整認知體系，扎實深化圖形認知與測量理解，課堂務實貼合學生學習需求，高效扎實。</p> <p class="ql-block"> 胡玉茹老師的四年級復習課《條形統(tǒng)計圖》，課程緊扣2022版新課標“數(shù)據(jù)意識”核心素養(yǎng)，以真實生活情境學生喜歡的新疆美食為載體，讓學生在收集、整理、繪制數(shù)據(jù)的過程中，自然理解條形統(tǒng)計圖。</p> <p class="ql-block"> 董成軍老師的五年級復習課《多邊形的面積》，引導學生應用圖形轉化的方法推導面積公式，強化學生動手操作和觀察能力，解決實際生活中的問題，通過“公式溯源-關聯(lián)對比-變式應用”復習邏輯，幫助學生搭建知識網(wǎng)絡。</p> <p class="ql-block"> 六年級王蘭老師《分數(shù)的乘除法復習課》在引導學生對分數(shù)乘除法的知識進行系統(tǒng)梳理、深度理解和綜合應用。課程的設計與實施，將緊密圍繞 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》 中提出的核心素養(yǎng)導向，即培養(yǎng)學生形成和發(fā)展數(shù)感、運算能力、推理意識和模型意識。引導他們感悟運算的一致性，體會模型的力量，發(fā)展數(shù)學的思維。這正是數(shù)學課程從“知識本位”走向“核心素養(yǎng)本位” 的具體實踐。</p> <p class="ql-block"> 在隨后的評課議課環(huán)節(jié)中，全體參與教師圍繞常態(tài)課與示范課展開深度研討，大家各抒己見，現(xiàn)場氣氛熱烈非凡。大家在思維的碰撞中，共同梳理出復習教學中“知識碎片化”“思維訓練淺表化”等共性問題，以及各年級教學中的個性短板。工作室成員結合示范案例，提出“用思維導圖構建知識體系”“以錯題歸因突破思維漏洞”“靠情境任務實現(xiàn)素養(yǎng)遷移”等合理化建議，本次活動不僅收獲了寶貴的教學經(jīng)驗，更對教育理念有了更深層次的理解與融合，為學校期末復習明確了具體方向。</p> <p class="ql-block"> 此次送教下鄉(xiāng)活動搭建了城鄉(xiāng)教育深度交流的橋梁，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的精準輻射與教學智慧的高效傳遞。通過“觀摩—示范—研討—引領”的閉環(huán)設計，不僅為奧特貝希九村小學教師提供了可復制、可遷移的復習教學范式，更助力鄉(xiāng)村教師更新教育理念，充分體現(xiàn)新課標下的課堂生態(tài)，實現(xiàn)教師間的教學互動，此次活動不僅為村級學校輸送了優(yōu)質教學資源，更在互動交流中促進了教育理念的更新與融合。相信我們以此次活動為契機，以課堂教學為陣地，以優(yōu)質高效為目標，以實際行動踐行教育使命，持續(xù)助力薄弱學校發(fā)展在公平而優(yōu)質的教育環(huán)境中，每一個孩子都能茁壯成長，共同筑就教育的美好未來。</p>