<p class="ql-block"> 語(yǔ)言是思維的載體，是溝通的橋梁，更是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一把鑰匙。為進(jìn)一步提升教師語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，2025年12月3日至4日，我園在五樓多功能廳組織開(kāi)展了“語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)展示暨教研活動(dòng)”，面向本園教師與省幼專(zhuān)實(shí)習(xí)生進(jìn)行輻射。</p> 多維聯(lián)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)孵化 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)在首輪教案評(píng)比的基礎(chǔ)上有序推進(jìn)第二輪現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐；保教管理團(tuán)隊(duì)曾順霞部長(zhǎng)、代雅晶主任、龔燕華主任、孫杰主任組成智囊團(tuán)進(jìn)行“一對(duì)一指導(dǎo)”，構(gòu)建起“傳幫帶”三維培養(yǎng)體系；四位參賽教師則經(jīng)過(guò)“預(yù)演-診斷-優(yōu)化”三輪以上的閉環(huán)試教，不斷優(yōu)化環(huán)節(jié)，推動(dòng)課堂高質(zhì)量呈現(xiàn)。</p> 創(chuàng)意教學(xué)，先鋒嘗試 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;"> 《拯救慌張先生》（大班） </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">指導(dǎo)老師：龔燕華</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;"> 執(zhí)教老師：白雪婷 </b></p> <p class="ql-block"> 本堂活動(dòng)以詼諧趣味繪本《慌張先生》為載體，白老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)致觀察對(duì)比動(dòng)物村民與慌張先生的行為差異，積極分析并推測(cè)其遲到的多種原因，<span style="font-size:18px;">結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子?；顒?dòng)中</span>幼兒運(yùn)用圖畫(huà)、符號(hào)等前書(shū)寫(xiě)方式，幫助慌張先生設(shè)計(jì)合理有序的“晨間計(jì)劃表”，活動(dòng)從幼小銜接視角切入，幫助幼兒形成條理性思維并大膽清晰表述。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;"> 《孫悟空的魔法箱》（大班） </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;"> 指導(dǎo)老師：孫杰 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;"> 執(zhí)教老師：林小琳 </b></p> <p class="ql-block"> 依托《大中國(guó)》主題中對(duì)文字的興趣，大班語(yǔ)言活動(dòng)《孫悟空的魔法箱》生動(dòng)展開(kāi)！孩子們通過(guò)孫悟空的神奇箱子，學(xué)習(xí)“兩物組合成新物”的邏輯，并運(yùn)用固定句式進(jìn)行表達(dá)?；顒?dòng)亮點(diǎn)在于AI生圖環(huán)節(jié)——幼兒創(chuàng)編的魔法想象能實(shí)時(shí)變成可視畫(huà)面，傳統(tǒng)與科技碰撞，激發(fā)無(wú)限創(chuàng)意。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">《我是破案專(zhuān)家：怪物大發(fā)現(xiàn)》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">?（中班）?</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">指導(dǎo)老師：曾順霞 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">執(zhí)教老師：方蔻 </b></p> 本堂活動(dòng)緊扣“說(shuō)明性講述”核心經(jīng)驗(yàn)，方老師借助“汪汪隊(duì)”角色與“萊德隊(duì)長(zhǎng)求援”的情境，將理性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味探究過(guò)程。幼兒以“破案專(zhuān)家”身份，通過(guò)“猜想、表達(dá)、拼圖、搜尋”等環(huán)節(jié)完成任務(wù)，獲得積極的情緒體驗(yàn)。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">《過(guò)早嘍！香噴噴的武漢話(huà)》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">（大班）?</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">?指導(dǎo)老師：代雅晶</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:15px;">執(zhí)教老師：李佳欣</b></p> <p class="ql-block"> 本堂活動(dòng)以“武漢文創(chuàng)”為切入點(diǎn)，引入本土超級(jí)IP“蒜鳥(niǎo)”打造特色語(yǔ)言課堂。幼兒在學(xué)習(xí)地道方言中感受語(yǔ)言魅力與文化溫度。李老師以親切的方言語(yǔ)調(diào)還原“過(guò)早”的生活場(chǎng)景，并融合“三句半”“RAP”等多元形式，充滿(mǎn)童趣的表達(dá)中體現(xiàn)著武漢特有的江湖氣魄。</p> 深度研討，智慧交融 <p class="ql-block"> 展示結(jié)束后，觀摩教師圍繞活動(dòng)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言引導(dǎo)及師幼互動(dòng)展開(kāi)了熱烈而深入的討論。首場(chǎng)研討中，劉麗老師建議：“青年教師是一支優(yōu)秀成熟的團(tuán)隊(duì)，要像應(yīng)彩云一樣形成自己獨(dú)特的風(fēng)格與魅力，成為育才的閃亮名片”；程莎莎老師認(rèn)為：“課堂中真正踐行了‘以幼兒為本’的理念，通過(guò)趣味的游戲、本土的資源、AI的創(chuàng)作，讓孩子們輕松愉悅的學(xué)習(xí)”；第二場(chǎng)研討中，楊帆老師提出：“ Al與教學(xué)的完美融合是本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)，也是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)”。各位資深教師暢所欲言，提出諸多寶貴建議，切實(shí)達(dá)成了“以研促教，以教促學(xué)”的目標(biāo)。</p> 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，精準(zhǔn)引領(lǐng) <p class="ql-block"><b>第一場(chǎng)點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：省幼專(zhuān)湯雅黎老師、曾順霞部長(zhǎng)、鄒進(jìn)波副園長(zhǎng) </b></p><p class="ql-block"> 三位專(zhuān)家從活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度、語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)、幼兒表達(dá)支持等維度細(xì)致拆解，提出“語(yǔ)言活動(dòng)要回歸生活、回歸兒童”的核心理念。湯老師評(píng)價(jià)：“青年教師設(shè)計(jì)有新意，體現(xiàn)了AI工具與課堂融合的探索?！痹块L(zhǎng)評(píng)價(jià)：“活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)水平。”鄒園長(zhǎng)寄望教師：“在AI時(shí)代進(jìn)一步探索，讓AI促進(jìn)幼兒的發(fā)展！”</p> <p class="ql-block"><b>第二場(chǎng)點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：杜洪喜老師、孫杰主任、杜宇副園長(zhǎng) </b></p><p class="ql-block"> 杜洪喜老師認(rèn)為：“課堂展現(xiàn)了沉浸式體驗(yàn)，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)<span style="font-size:18px;">想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境</span>?！睂O杰主任從《指南》出發(fā)，強(qiáng)調(diào)：“重難點(diǎn)清晰，以游戲化形式擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)了孩子們的理解和表達(dá)能力。”</p><p class="ql-block"> 杜園長(zhǎng)則提出一個(gè)優(yōu)秀的課堂須具備“四有”要素，有人（以人為本，師幼生命共成長(zhǎng)）、有趣（興趣出發(fā)，保持好奇和主動(dòng)）、有料（充分挖掘各種資源）、有效（積極探究思維成長(zhǎng)）。還強(qiáng)調(diào)AI浪潮下，青年教師一定要堅(jiān)守“不變”與“變”，教育的“不變”是我們的根基、初心和方向，確保我們不會(huì)在技術(shù)的浪潮中迷失；教育的“變”是讓Al成為我們的翅膀和動(dòng)力，幫助我們帶著孩子飛向更高更遠(yuǎn)的未來(lái)。</p> 活動(dòng)總結(jié)，砥礪前行 <p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，吳云洲園長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。他充分肯定本次教研活動(dòng)的組織與展示質(zhì)量，彰顯“好品質(zhì)、在育才”的高水準(zhǔn)。他強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教育的根基，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域中，語(yǔ)言緊隨健康領(lǐng)域排在第二位，足見(jiàn)其重要性。希望全體教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，深入研讀《綱要》等指導(dǎo)性文件，繼續(xù)深耕語(yǔ)言領(lǐng)域，打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為孩子們的語(yǔ)言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 幕后花絮，溫暖瞬間 <p class="ql-block"> 鏡頭之外，是執(zhí)教老師們反復(fù)磨課的專(zhuān)注，是指導(dǎo)老師們的悉心點(diǎn)撥。每一堂精彩活動(dòng)的背后，都是團(tuán)隊(duì)的力量，是教育初心的守護(hù)。 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“語(yǔ)”你同行，共研成長(zhǎng)。 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教研之路，步履不停。 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">愿我們?cè)诿恳淮谓涣髋c展示中，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">成為更好的引路人， </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用溫柔而堅(jiān)定的語(yǔ)言，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陪伴孩子們走向更廣闊的世界。</p> <p class="ql-block">拍攝：江曉、龔燕華</p><p class="ql-block">撰稿、制作：方蔻</p>