<p class="ql-block"> 深耕數(shù)學(xué)教學(xué)，讓思維在互動(dòng)中碰撞，讓智慧在探究中生長。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生從整數(shù)認(rèn)知邁向分?jǐn)?shù)認(rèn)知的關(guān)鍵一步。2025年12月10日橋頭小學(xué)開展”數(shù)學(xué)公開課，圍繞“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，丁倩文、婁廣鵬兩位教師呈現(xiàn)了各具特色的教學(xué)課堂，我們一同走進(jìn)這充滿思維碰撞的數(shù)學(xué)世界。</p> 丁倩雯老師：從生活情境到數(shù)學(xué)建構(gòu) <p class="ql-block"> 丁老師以生活分物情境為切入點(diǎn)，層層遞進(jìn)引發(fā)學(xué)生思考： 2瓶水分給2個(gè)小孩，怎么分？（整數(shù)“1”的直觀分配）4個(gè)蘋果分給2個(gè)小孩，怎么分？（整數(shù)“2”的分配） 1個(gè)月餅分給2個(gè)小孩，怎么分？（引發(fā)認(rèn)知沖突，自然過渡到分?jǐn)?shù)）</p> <p class="ql-block"> 在講授新知環(huán)節(jié)，丁老師緊扣“平均分”的核心，引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)不能用整數(shù)表示時(shí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)運(yùn)而生。她讓學(xué)生用不同形狀的紙（圓形、正方形、三角形）折一折、涂一涂，表示出1/2，通過小組合作與上臺(tái)展示，強(qiáng)化對(duì)“平均分”和“1/2含義”的理解。</p> <p class="ql-block"> 進(jìn)階到“把月餅平均分成4份”，認(rèn)識(shí)1/4。學(xué)生再次動(dòng)手折正方形紙表示1/4在多樣的折法中感受分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用自己的方法表示1/2,1/4,1/5等分?jǐn)?shù)，從模仿到創(chuàng)造，逐步構(gòu)建分?jǐn)?shù)的概念。</p> 婁廣鵬老師：在細(xì)節(jié)中深化分?jǐn)?shù)理解 <p class="ql-block"> 婁老師從“觀察圖片分月餅”入手，聚焦“把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是一半”的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考“半個(gè)月餅怎么用數(shù)學(xué)符號(hào)表示”，自然過渡到1/2的教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 探究活動(dòng)：學(xué)生用不同形狀的紙折、涂1/2，并上臺(tái)分享成果。老師追問“這些圖形的涂色部分為什么都能表示1/2”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“對(duì)折表示平均分，取其中1份就是1/2”。</p> <p class="ql-block"> 延伸到1/4的學(xué)習(xí)時(shí)，婁老師讓學(xué)生自主拿紙折、涂，在“折法多樣但每份都是1/4”的對(duì)比中，強(qiáng)化“平均分的份數(shù)決定分母，取的份數(shù)決定分子”的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 最后結(jié)合課本，明確分?jǐn)?shù)各部分（分子、分?jǐn)?shù)線、分母）的名稱和讀法，讓知識(shí)體系更完整。</p> 學(xué)科評(píng)價(jià)與教學(xué)啟示 <p class="ql-block"> 聽課后，學(xué)科組老師積極評(píng)課，兩位老師的課堂有諸多亮點(diǎn)：注重生活聯(lián)結(jié)：以分月餅、分蘋果等生活場景切入，讓數(shù)學(xué)概念“接地氣”。強(qiáng)化操作探究：通過折一折、涂一涂、小組展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中建構(gòu)分?jǐn)?shù)概念。突出核心本質(zhì)：始終圍繞“平均分”展開，通過對(duì)比、追問（如“不平均分能表示分?jǐn)?shù)嗎？”），厘清分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。滲透學(xué)科育人：丁老師的德育滲透、婁老師的思維嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 這些課堂實(shí)踐為“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)提供了有益參考：從生活中找源頭，在操作中悟本質(zhì)，于對(duì)比中明內(nèi)涵，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)分?jǐn)?shù)的世界，為后續(xù)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。</p>