<p class="ql-block"> 2025年12月9日至10日，2025年日照市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在五蓮縣行知小學(xué)順利舉辦。莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)7名教師共赴這場(chǎng)聚焦科學(xué)教育的盛會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 歷經(jīng)區(qū)縣級(jí)選拔，11位優(yōu)秀科學(xué)教師在此開(kāi)展了一場(chǎng)高水平的教學(xué)技藝角逐。課堂上，參賽教師以先進(jìn)的教學(xué)理念、別具匠心的課堂設(shè)計(jì)、新穎別致的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)、在玩中學(xué)，妙趣橫生，課堂散發(fā)著濃濃的“科學(xué)味”。此次賽課展示了選手個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也樹(shù)立了學(xué)生的科學(xué)精神、培養(yǎng)了“科學(xué)家思維”，提升了科學(xué)素養(yǎng)，直觀呈現(xiàn)了日照市小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的高水平成果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">青島版三年級(jí)上冊(cè)《生物的啟示》</p> <p class="ql-block"> 姚老師的《生物的啟示》，從蔥葉和韭菜對(duì)比切入“圓筒結(jié)構(gòu)”，用實(shí)驗(yàn)具象化承壓差異，再延伸仿生應(yīng)用，既貼生活又落實(shí)踐?；?dòng)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，“觀察—探究—?jiǎng)?chuàng)造”邏輯清晰，把抽象科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可感知的動(dòng)手體驗(yàn)，是一節(jié)重思維、重參與的優(yōu)質(zhì)科學(xué)課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教科版三年級(jí)上冊(cè)《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》</p> <p class="ql-block"> 丁老師以趣味小車競(jìng)速游戲?qū)?，迅速激活課堂氛圍。教學(xué)中教師巧用表?yè)P(yáng)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情，引導(dǎo)其自主實(shí)驗(yàn)、合作分析。通過(guò)對(duì)比橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，學(xué)生順利得出“橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車跑得越遠(yuǎn)”的結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中悟的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">青島版三年級(jí)上冊(cè)《熱氣球上升的秘密》</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課以熱氣球的上升現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生思考“結(jié)構(gòu)如何決定性能”。課堂核心是學(xué)生自主設(shè)計(jì)并操作模擬實(shí)驗(yàn)，小組利用塑料袋、酒精燈等材料探究空氣受熱膨脹與上升的關(guān)系。教學(xué)貫穿“觀察-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-歸納”的科學(xué)思維路徑，將抽象的熱學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可操作的探究活動(dòng)。并將課堂延伸至生活應(yīng)用與安全教育，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。整節(jié)課以學(xué)生為主體，在動(dòng)手與合作中建構(gòu)知識(shí)，是一節(jié)注重思維發(fā)展與實(shí)踐能力培養(yǎng)的科學(xué)課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教科版三年級(jí)上冊(cè)《直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)》</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課以火車運(yùn)動(dòng)路線對(duì)比引入，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“直線運(yùn)動(dòng)”和“曲線運(yùn)動(dòng)”。課堂通過(guò)擊球游戲、桌面模擬等互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知到兩類運(yùn)動(dòng)的軌跡差異，再延伸到生活中尋找實(shí)例，層層推進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)突出“觀察—探究—?jiǎng)?chuàng)造”的邏輯鏈，最終以小組合作設(shè)計(jì)小火車游覽路線為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將概念應(yīng)用于實(shí)踐。在活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)結(jié)構(gòu)清晰、注重實(shí)踐與創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)科學(xué)課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教科版三年級(jí)上冊(cè)《直線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)》</p> <p class="ql-block"> 柳老師執(zhí)教的《直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)》是一節(jié)生動(dòng)有趣的小學(xué)科學(xué)探究課，圍繞“運(yùn)動(dòng)的形式”展開(kāi)，以學(xué)生常見(jiàn)的橡皮筋小車和小球滾動(dòng)為活動(dòng)載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察對(duì)比和記錄分析，自主發(fā)現(xiàn)“直線運(yùn)動(dòng)”與“曲線運(yùn)動(dòng)”的區(qū)別，并初步體驗(yàn)“變量控制”的探究方法。課堂從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在合作中建構(gòu)科學(xué)概念，體現(xiàn)了“探究-實(shí)踐”相結(jié)合的科學(xué)課程理念，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和科學(xué)思維。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">青島版三年級(jí)上冊(cè)《生物的啟示》</p> <p class="ql-block"> 老師以學(xué)生玩蔥葉的典型生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建模型，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進(jìn)行仿生，并能在生物的啟示下進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，大大激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)造潛能。</p> <p class="ql-block"> 賀老師以熱氣球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙：用塑料袋模擬球囊、酒精燈模擬加熱裝置，操作清晰且注重安全。紙蛇實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證熱空氣流動(dòng)，學(xué)生通過(guò)記錄單直觀總結(jié)原理，既落實(shí)了科學(xué)探究方法，又激發(fā)了動(dòng)手興趣，是一節(jié)生動(dòng)的體驗(yàn)式課堂。</p> <p class="ql-block"> 科學(xué)教學(xué)探索的路永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，每一位科學(xué)教師均任重而道遠(yuǎn)。愿教師們以此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，不斷深耕課堂，改革創(chuàng)新，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)綻放智慧的光芒。</p>