<p class="ql-block"> 國慶長假，我與學生約定共同觀看紅色影片或讀紅色故事，共寫觀后感或讀后感。作為一名初中語文教師，師生共同重溫紅色經(jīng)典，一起成長，這將是多么美妙的體驗！</p><p class="ql-block"> 年級組提供了免費觀看紅色電影的1905電影網(wǎng)，我在瀏覽之后，選看了幾部，尤其對小時候印象最深、最詼諧、最顯智慧的電影《地道戰(zhàn)》情有獨鐘。</p><p class="ql-block"> “人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力?！泵珴蓶|同志的鏗鏘話語，在紅色經(jīng)典老影片《地道戰(zhàn)》的每一幀畫面中都得到了深刻印證。重溫這部展現(xiàn)冀中人民抗日智慧與勇氣的影片，我不僅被高家莊村民以弱勝強的戰(zhàn)斗奇跡所震撼，更從中看到了紅色經(jīng)典在初中語文教育中的獨特價值——它是滋養(yǎng)學生精神成長的鮮活教材，是錘煉學生語文素養(yǎng)的生動載體。</p> <p class="ql-block"> 影片中高老忠犧牲的場景，至今仍在我腦海中揮之不去。面對日軍的瘋狂清剿，他為掩護村民轉(zhuǎn)移，孤身引敵、壯烈犧牲，臨終前“為國雪恥，為民報仇！”的吶喊，字字泣血、句句鏗鏘。這一幕，正是初中語文課堂上“愛國主義”教育最生動的范本。在講授八年級上冊《國行公祭，為佑世界和平》這篇課文時，我雖然組織了學生觀看“九三”大閱兵，讓學生直觀的感受到了“勿忘國恥，砥礪前行”的愛國情懷，也將這種情感付諸于文字去深化它。但是，這種感受是不長久的，我需要借助更多的紅色經(jīng)典不斷去強化它，讓學生真切理解“愛國”不是空洞的口號，應該融入到日常學習生活中。而《地道戰(zhàn)》這類紅色經(jīng)典用具體的人物、悲壯的情節(jié)，將抽象的愛國情懷轉(zhuǎn)化為可感可知的精神力量。因此在日后的教學中，我計劃將這些片段引入課堂，讓學生結(jié)合影片臺詞分析人物情感，再聯(lián)系歷史及課本中南京大屠殺的歷史史實，引導他們寫“假如我是高老忠”的短評。這樣的設(shè)計，既能讓學生在文本解讀中提升語言表達能力，又能讓愛國主義情懷在字里行間自然生長。</p> <p class="ql-block"> 地道的精巧設(shè)計與村民的團結(jié)協(xié)作，更讓我看到了紅色經(jīng)典對學生語文核心素養(yǎng)的培育價值。高家莊村民將地道與民房、田野相連，構(gòu)建出“地上地下貫通，攻防進退自如”的作戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)，還創(chuàng)造性設(shè)計出防毒、防水、防煙的“三防”設(shè)施——這種化險為夷的智慧，與語文學習中的“創(chuàng)造性表達”不謀而合。在初中語文寫作教學中，學生常陷入“思路狹窄、表達平淡”的困境。今后，我會以《地道戰(zhàn)》的“創(chuàng)新思維”為切入點，開展“情景寫作”活動:讓學生以“高家莊小村民”的視角，用日記形式記錄地道的建造過程，要求他們像描述“三防”設(shè)施那樣，細致刻畫地道的結(jié)構(gòu)、功能，再融入村民團結(jié)協(xié)作的細節(jié)。這樣一來，學生既能鍛煉觀察力與描寫能力，又能在寫作中體會“團結(jié)就是力量”的深刻內(nèi)涵，實現(xiàn)語文能力與精神品質(zhì)的雙重提升。</p> <p class="ql-block"> 影片中樸實卻充滿力量的語言，更是初中語文“語言建構(gòu)與運用”的優(yōu)質(zhì)素材。無論是村民們“寧死不當亡國奴”的誓言，還是黨支部“依靠群眾、發(fā)動群眾”的號召，都有著直擊人心的感染力。在日常的語文教學中，我常引導學生品味經(jīng)典文本的語言魅力，而《地道戰(zhàn)》中的臺詞，正是“口語化表達”與“情感張力”結(jié)合的典范。后續(xù)講授“語言的藝術(shù)”專題時，我會節(jié)選影片中的經(jīng)典對白，讓學生對比分析書面語與口語的差異，再模仿這種簡潔有力的風格，為影片設(shè)計一段“地道戰(zhàn)勝利后”的村民發(fā)言。通過這樣的實踐，學生能更直觀地感受語言的溫度，學會用真誠的表達傳遞真摯的情感。</p><p class="ql-block"> 作為語文教師，我深知紅色經(jīng)典不僅是歷史的記錄，更是語文課堂的“活教材”?！兜氐缿?zhàn)》中蘊含的愛國情懷、團結(jié)精神、創(chuàng)新智慧，與初中語文新課標中“立德樹人”的根本任務高度契合。它能讓學生在解讀人物、品味語言、仿寫創(chuàng)作的過程中，既提升閱讀與寫作能力，又樹立正確的價值觀。</p> <p class="ql-block"> 今后的語文教學中，我會持續(xù)挖掘《地道戰(zhàn)》這類紅色經(jīng)典的教育價值:在現(xiàn)代文閱讀中，引導學生分析影片中人物形象的塑造手法；在古詩文教學中，將“天下興亡，匹夫有責”的古訓與影片情節(jié)相聯(lián)系；在綜合性學習中，組織“紅色經(jīng)典臺詞朗誦會”，讓學生在聲情并茂的演繹中感受語言之優(yōu)美、精神之偉大。</p><p class="ql-block"> “人民是勝利的根本”，而教育的根本，是培養(yǎng)有情懷、有素養(yǎng)、有擔當?shù)男聲r代青年。我們要以紅色經(jīng)典為橋梁，讓語文課堂不僅成為知識傳授的陣地，更成為學生精神成長的沃土，讓《地道戰(zhàn)》中蘊含的精神力量，通過文字與語言，在學生心中生根發(fā)芽，陪伴他們成長為心懷家國、腳踏實地的棟梁之材。</p><p class="ql-block"><b>(此文參加定南縣“賡續(xù)紅色血脈，汲取奮進力量”主題活動暨紅色故事征文比賽，榮獲二等獎)</b></p>