<p class="ql-block"> 為深化初中地理情境教學(xué)改革，搭建校際教學(xué)交流平臺(tái)，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，揭西縣北山中學(xué)、南僑中學(xué)、南山中學(xué)、南山第二中學(xué)四所中學(xué)聯(lián)合舉辦了以“我們的家，我們的世界”為主題的初中地理情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)以地球儀或星體模型制作、中國(guó)行政區(qū)劃圖手抄報(bào)、特色民居模型制作為核心內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中感知地理魅力，在跨校交流中提升綜合能力。</p> 以實(shí)踐促理解，深化地理知識(shí)掌握 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)緊扣初中地理核心知識(shí)點(diǎn)，將抽象的地理概念轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生在制作地球儀時(shí)，深入理解了地球的形狀、經(jīng)緯線分布及經(jīng)緯度劃分；在繪制中國(guó)行政圖手抄報(bào)過程中，熟練掌握了我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱、輪廓及地理位置；在搭建特色民居模型時(shí)，結(jié)合氣候、地形等地理要素，分析了不同區(qū)域民居的建筑特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系。實(shí)踐操作讓地理知識(shí)從課本“活”了起來(lái)，有效提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。</p> 以協(xié)作促成長(zhǎng)，提升綜合素養(yǎng)能力 <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了自主探究能力與創(chuàng)新思維；在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)分享創(chuàng)作思路與地理感悟，提升了語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力。跨校交流的形式更讓學(xué)生接觸到不同學(xué)校的學(xué)習(xí)方法與思維模式，拓寬了視野，增強(qiáng)了溝通協(xié)作的主動(dòng)性。</p> 以情境促興趣，激發(fā)地理學(xué)習(xí)熱情 <p class="ql-block"> 生動(dòng)有趣的實(shí)踐任務(wù)取代了傳統(tǒng)的課堂講授，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的實(shí)用性與趣味性。許多學(xué)生表示，通過親手制作地球儀、繪制手抄報(bào)、搭建民居模型，不僅收獲了知識(shí)，更體會(huì)到了地理學(xué)習(xí)的快樂?；顒?dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了“地理枯燥難學(xué)”的固有認(rèn)知，為后續(xù)地理教學(xué)的開展?fàn)I造了良好氛圍。</p> <p class="ql-block"> 本次四校聯(lián)動(dòng)初中地理情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一次成功的教學(xué)嘗試，既讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲了知識(shí)與成長(zhǎng)，也為校際教學(xué)交流搭建了良好平臺(tái)。今后，四校將繼續(xù)攜手共進(jìn)，不斷探索情境教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有效融合路徑，為提升初中地理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作出更大貢獻(xiàn)。</p> 教師感悟 <p class="ql-block">揭西縣教師發(fā)展中心張靈紅老師：</p><p class="ql-block"> 四校聯(lián)動(dòng)的地理情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是一次扎根素養(yǎng)培育的生動(dòng)探索。將地球儀制作、版圖手繪、民居搭建轉(zhuǎn)化為實(shí)踐任務(wù)，讓抽象的地理知識(shí)變得可觸可感，完美詮釋了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> 從這次課題組活動(dòng)中看到了實(shí)踐育人的深刻價(jià)值：學(xué)生在經(jīng)緯線繪制中深化了認(rèn)知，在版圖勾勒中厚植家國(guó)情懷，在民居搭建中體悟人地和諧?？缧Ｂ?lián)動(dòng)不僅搭建了課題組教學(xué)交流平臺(tái)，更讓學(xué)生在思維碰撞中拓寬視野，在協(xié)作分享中提升綜合能力。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)也折射出教學(xué)改進(jìn)的方向，部分學(xué)生實(shí)踐與探究能力的不足，為后續(xù)教學(xué)提供了方向。我深感情境教學(xué)需持續(xù)扎根生活、鏈接學(xué)科，讓實(shí)踐成為知識(shí)內(nèi)化的橋梁。未來(lái)，我們課題組應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)校際協(xié)同，讓地理教學(xué)真正走出課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能在探索世界中成長(zhǎng)，讓地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落地。</p> <p class="ql-block">揭西縣北山中學(xué)汪素柳老師： </p><p class="ql-block"> 課本里的星球躍出紙面，七年級(jí)同學(xué)們用創(chuàng)意點(diǎn)亮天文世界！一把剪刀、幾卷彩紙，他們細(xì)繪經(jīng)緯線，讓廢舊材料變身轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，每道弧線都藏著對(duì)家園的熱愛；一支畫筆、一盒顏料，他們描摹八大行星的斑斕，從水星巖質(zhì)表面到海王星冰晶云層，每抹色彩都閃耀探索光芒。</p><p class="ql-block"> 這是跨學(xué)科的實(shí)踐盛宴 —— 數(shù)學(xué)測(cè)量、地理認(rèn)知、美術(shù)表達(dá)在指尖交融。小小的地球儀，轉(zhuǎn)動(dòng)著對(duì)世界的好奇；斑斕的行星圖，鋪展著對(duì)宇宙的向往。少年們用雙手證明：科學(xué)不止于書本，夢(mèng)想可繪于筆尖，每一份用心創(chuàng)作，都是對(duì)天文探索最真摯的致敬 。</p> <p class="ql-block">揭西縣南山中學(xué)蔡錦丹老師：</p><p class="ql-block"> 這次地理實(shí)踐課題活動(dòng)，雖各有側(cè)重卻同樣承載著“以行踐知”的教學(xué)初心，活動(dòng)中，我們欣喜地看到每一位學(xué)生的真誠(chéng)參與，同樣也清晰地看到，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的不足，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。而實(shí)踐活動(dòng)作為地理教學(xué)的重要延伸，是連接理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，其核心價(jià)值在于讓學(xué)生在親身參與中深化地理認(rèn)知、提升實(shí)踐技能、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。因此，如何讓實(shí)踐活動(dòng)真正落地見效，讓每一位學(xué)生都能在動(dòng)手過程中有所收獲，成為我們后續(xù)教學(xué)需要重點(diǎn)攻克的課題。</p> <p class="ql-block">揭西縣南山第二中學(xué)蔡慧老師：</p><p class="ql-block"> 作為活動(dòng)指導(dǎo)老師，全程參與本次系列實(shí)踐活動(dòng)，我深感欣慰與觸動(dòng)?？吹綄W(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)出的熱情、專注與創(chuàng)造力，我真切感受到實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特魅力。 </p><p class="ql-block"> 地理學(xué)科源于生活、用于生活，本次活動(dòng)以"動(dòng)手實(shí)踐"為紐帶，將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可操作的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在親身參與中體會(huì)到地理學(xué)科的價(jià)值。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不僅鞏固了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了思考與合作。</p><p class="ql-block"> 此次活動(dòng)也讓我深刻認(rèn)識(shí)到，地理教學(xué)應(yīng)打破課堂界限，多為學(xué)生提供實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課本、走進(jìn)生活，在實(shí)踐中感知地理的魅力，在探究中提升綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">揭西縣南僑中學(xué)方曉瓊老師： </p><p class="ql-block"> 作為組織這次七年級(jí)地球儀模型制作活動(dòng)的老師，我見證了學(xué)生們?cè)谟H手實(shí)踐中對(duì)地理知識(shí)的深度內(nèi)化，深刻體會(huì)到實(shí)踐育人的獨(dú)特價(jià)值。這次活動(dòng)不僅是知識(shí)的具象化傳遞，更是一次寶貴的跨學(xué)科實(shí)踐教育。</p><p class="ql-block"> 從教學(xué)效果看，學(xué)生通過親手繪制經(jīng)緯線、標(biāo)注大洲大洋，將抽象的地理概念轉(zhuǎn)化為可觸摸的立體認(rèn)知。當(dāng)看到平時(shí)對(duì)地圖毫無(wú)興趣的學(xué)生，為了精準(zhǔn)定位南北回歸線反復(fù)測(cè)量時(shí)，我深刻體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)知識(shí)吸收的催化作用。這種從平面到立體的認(rèn)知躍遷，讓課本上的文字第一次真正“活”在了學(xué)生的認(rèn)知體系中。</p><p class="ql-block"> 看著學(xué)生們捧著親手完成的地球儀時(shí)眼中的光，我更確信教育的真諦在于點(diǎn)燃而非灌輸。這些作品雖顯稚嫩，卻是學(xué)生們認(rèn)知世界的重要里程碑。作為教育者，最大的收獲莫過于見證知識(shí)從被動(dòng)接受到主動(dòng)建構(gòu)的蛻變，這種實(shí)踐育人的價(jià)值，遠(yuǎn)非試卷分?jǐn)?shù)所能衡量。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到，當(dāng)教育回歸實(shí)踐本質(zhì)，每個(gè)孩子都能成為主動(dòng)探索世界的“小地理學(xué)家”。</p> <p class="ql-block">揭西縣北山中學(xué)李思恬老師：</p><p class="ql-block"> 民居DIY活動(dòng)讓學(xué)生成為自然的雕琢家，動(dòng)手搭建屬于自己的小家園。學(xué)生親身體驗(yàn)因地制宜的智慧，感受人與自然的和諧共鳴。不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了他們對(duì)地理知識(shí)的興趣，體會(huì)到民間建筑的魅力，也深深愛上了這門充滿生活氣息的學(xué)科。</p> <p class="ql-block">揭西縣北山中學(xué)陳潔瓊老師： </p><p class="ql-block"> 在“手繪中國(guó)、省域風(fēng)情”活動(dòng)中，學(xué)生們以畫筆為媒，描繪出對(duì)祖國(guó)疆域的認(rèn)知與情感。一幅幅中國(guó)地圖、省域圖在學(xué)生的筆下漸次綻放，色彩斑斕、各具特色。有的細(xì)致標(biāo)注了山川河流，有的創(chuàng)意融入了地方特色文化元素，展現(xiàn)出學(xué)生豐富的想象力與對(duì)祖國(guó)的熱愛。 </p><p class="ql-block"> 此活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生熟悉中國(guó)版圖結(jié)構(gòu)，了解各省區(qū)的地理位置與特色風(fēng)情，在繪制過程中深化國(guó)家版圖意識(shí)與家國(guó)情懷。同時(shí)，通過資料搜集與創(chuàng)意表達(dá)，學(xué)生的信息整合能力與藝術(shù)表現(xiàn)力得到了同步提升。</p>