<p class="ql-block"> 冬風(fēng)迎詩意，教研綻芬芳。12月11日下午沐浴著冬日的陽光，晉陽街小學(xué)全體語文教師齊聚教研室開展語文教研活動，本次教研活動圍繞三年級韓靜老師所帶來的《讀不完的大書》展開。</p> <p class="ql-block"> 《讀不完的大書》是一篇充滿童真童趣與自然智慧的散文，課文以生動的語言描繪了大自然中無窮的奧秘。本次課堂圍繞 “字詞闖關(guān) 武裝探險隊”、“探秘大書 梳理書中物”、“品味語言 破譯生動秘訣”、“聯(lián)讀仿寫 妙筆生花” 四個任務(wù)展開。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">? 課堂中韓老師通過引導(dǎo)學(xué)生從 “大自然這本大書里有什么” 入手，通過自主閱讀、小組合作、圖表梳理等方式，提煉出文中描寫的動物（如麻雀、老鷹、螞蟻）及自然現(xiàn)象。教師通過關(guān)鍵問題引導(dǎo)：“作者在大書里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事物？它們各有什么特點？”，讓學(xué)生在梳理過程中不僅明確了文本脈絡(luò)，更初步感知到大自然的豐富與奇妙。 實現(xiàn)了 “知其然” 到 “知其所以然” 的過渡。</span></p> <p class="ql-block">? 本節(jié)課聚焦課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生通過“找關(guān)鍵詞—品句子—談感受”的方法，體會作者對大自然的熱愛之情。</p><p class="ql-block">?<span style="font-size:18px;">? 通過指名讀、配樂讀等多種形式的朗讀，教師配上輕柔的音樂，讓學(xué)生帶著對大自然的熱愛之情朗讀，在朗讀中感悟語言的美，體會作者的情感。</span>學(xué)生通過對比朗讀，感受不同動物的特點，在這個過程中，教師充分尊重學(xué)生的個性化解讀，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。</p> <p class="ql-block"> “ 聯(lián)讀仿寫 妙筆生花”環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的延伸與升華，實現(xiàn)了從 “閱讀” 到 “寫作” 的有效遷移。教師首先引入與 “自然觀察” 相關(guān)的短文片段（如描寫小貓段落）進(jìn)行聯(lián)讀，讓學(xué)生在對比閱讀中進(jìn)一步鞏固 “生動表達(dá)” 的方法；隨后，設(shè)計仿寫任務(wù)，要求學(xué)生模仿課文寫法，描寫自己觀察到的大自然中的一種事物，做到 “抓住特點、運用技巧、融入感受”</p> <p class="ql-block"> 最后田老師對本次課堂給予了充分的肯定，通過以 “任務(wù)驅(qū)動” 為核心，四個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，既注重基礎(chǔ)落實，又強調(diào)能力提升，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生為主體、以文本為依托、以素養(yǎng)為目標(biāo)” 的教學(xué)理念。教師通過情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在 “探險” 的樂趣中走進(jìn)文本、理解文本、運用文本，不僅掌握了字詞、理清了脈絡(luò)、品味了語言，更培養(yǎng)了觀察能力、表達(dá)能力與思維能力。</p> <p class="ql-block"> 同時田老師也提出了幾點改進(jìn)建議：在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累（利用生活中的任意一個間隙）并加以運用；聚焦語文核心素養(yǎng)，通過情感體悟與閱讀感悟培育深層理解能力；備課時教師要先有所感受，再轉(zhuǎn)化成問法以此幫助學(xué)生更好的理解。</p> <p class="ql-block"> 活動在熱烈的研討氛圍中圓滿結(jié)束，我們圍繞新課標(biāo)理念分享了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也碰撞出不少創(chuàng)新的火花。通過此次教研明晰了中高段的語文教學(xué)的方向，優(yōu)化了教學(xué)手法。</p>