<p class="ql-block"> 三尺講臺展風(fēng)采，一堂好課潤心田。近日，我校教研活動氛圍熱烈，12月10日下午，陶阿民老師執(zhí)教的三年級《香港，璀璨的明珠》與安同祥老師執(zhí)教的六年級《伯牙鼓琴》，跨越學(xué)段，各有風(fēng)采，為全校師生呈現(xiàn)了兩場兼具知識性和趣味性的教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>童趣盎然，邂逅 “東方之珠”—— 陶阿民老師的課堂</b></p> <p class="ql-block"> “同學(xué)們，你們心中的香港是什么樣子的？是林立的高樓，還是熱鬧的街市？” 隨著陶老師親切的提問，三年級的課堂瞬間被孩子們的好奇心點燃?！断愀郏驳拿髦椤氛Z言生動、畫面感強，陶老師緊扣三年級學(xué)生的認知特點，以 “視覺 + 體驗” 為核心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 課堂上，陶老師化身 “導(dǎo)游”，通過精心準(zhǔn)備的多媒體課件，將香港的維多利亞港夜景、繁華的銅鑼灣、充滿樂趣的海洋公園等畫面一一呈現(xiàn)。湛藍的海水、璀璨的燈光、活潑的海豚，讓孩子們仿佛身臨其境，不時發(fā)出陣陣驚嘆。在文本解讀環(huán)節(jié)，陶老師引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句，通過 “讀 — 品 — 悟” 的層層遞進，讓孩子們在反復(fù)朗讀中感受語言的韻律美，體會作者對香港的贊美之情。</p><p class="ql-block"> 最令人印象深刻的是 “小小導(dǎo)游” 互動環(huán)節(jié)，陶老師鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與自己的了解，用稚嫩的語言介紹香港的一處景點。孩子們踴躍舉手，有的模仿導(dǎo)游的語氣介紹 “美食天堂”，有的繪聲繪色地描述海洋公園的樂趣，課堂氛圍輕松而熱烈。陶老師適時的點評與引導(dǎo)，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，更讓 “香港是我國領(lǐng)土不可分割的一部分” 這一理念在潛移默化中深入人心。整堂課如春風(fēng)化雨，既讓學(xué)生領(lǐng)略了香港的獨特魅力，又切實落實了語文要素，展現(xiàn)了陶老師扎實的教學(xué)功底與靈動的課堂駕馭能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>弦歌不輟，體悟 “知音之情”—— 安同祥老師的課堂</b></p> <p class="ql-block"> “伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?六年級的課堂上，安老師以飽含深情的范讀，拉開了《伯牙鼓琴》的教學(xué)序幕。這篇古文篇幅短小卻意蘊深遠，承載著中華傳統(tǒng)文化中 “知音難覓” 的美好情愫，安老師緊扣 “文言積累” 與 “情感體悟” 兩大核心，為學(xué)生搭建了通往傳統(tǒng)文化的橋梁。</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，安老師注重文言基礎(chǔ)的落實，通過 “自主標(biāo)注 — 小組討論 — 教師點撥” 的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握 “鼓、志、善、若” 等重點字詞的含義，梳理課文脈絡(luò)。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，安老師強調(diào) “讀出節(jié)奏、讀出情感”，通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受古文的語言韻律，體會伯牙與鐘子期之間的默契。</p><p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生深入理解 “知音” 的內(nèi)涵，安老師設(shè)計了 “情境思辨” 環(huán)節(jié)：“如果沒有鐘子期，伯牙的琴音還有意義嗎？”“生活中，你認為‘知音’是什么樣的？” 孩子們結(jié)合自身經(jīng)歷各抒己見，課堂上思維的火花不斷碰撞。安老師還拓展了伯牙摔琴謝知音的典故，讓學(xué)生在故事中進一步感受兩人之間深厚的情誼，體會傳統(tǒng)文化的魅力。整堂課層層深入、環(huán)環(huán)相扣，既注重文言知識的傳授，又著力于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，安老師沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格、深厚的文化底蘊，讓學(xué)生在潛移默化中受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，也讓在場聽課教師深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>研討共促，聚力成長 —— 課后交流研討環(huán)節(jié)</b></p> <p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，全體語文教師齊聚會議室，開展了熱烈而深入的教研研討活動。陶老師與安老師首先分享了自己的教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)目標(biāo)達成情況以及課后反思。陶老師談到，針對三年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短的特點，他在設(shè)計時著重增加了互動體驗環(huán)節(jié)，希望讓學(xué)生在 “玩中學(xué)、學(xué)中悟”；安老師則表示，古文教學(xué)既要夯實基礎(chǔ)，又不能局限于知識傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生走進文本背后的文化內(nèi)涵與情感世界。</p> <p class="ql-block"> 在交流點評環(huán)節(jié)，聽課教師們各抒己見，紛紛分享自己的聽課感悟。低年級組教師稱贊陶老師的課堂 “童趣十足、細節(jié)扎實”，尤其是 “小小導(dǎo)游” 環(huán)節(jié)，既貼合課文主題，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為低年級語文課堂教學(xué)提供了很好的借鑒；高年級組教師則對安老師的古文教學(xué)給予高度評價，認為其 “層層遞進、文化浸潤”，將文言知識與人文感悟有機結(jié)合，有效突破了古文教學(xué)的難點。同時，教師們也圍繞 “如何更好地平衡課堂趣味性與知識性”“古文教學(xué)中如何把握拓展延伸的度” 等問題展開了深入探討，提出了諸多富有建設(shè)性的意見和建議。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)公開課，兩種教學(xué)風(fēng)格，卻同樣彰顯著我校教師的教育匠心；一場研討會，滿滿思維碰撞，凝聚著全體教師對教育教學(xué)的執(zhí)著追求。公開課不僅是教師展示自我的舞臺，更是我校教研活動的重要載體，為教師之間的交流與學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。相信在這樣濃厚的教研氛圍中，我校教師將不斷探索、不斷進步，用愛心與智慧澆灌每一位學(xué)生的全面成長，讓課堂綻放出更加絢麗的光彩！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖片：邾風(fēng)云</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯：陶阿民</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">初審：陳文明</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">終審：陸立鋒</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">發(fā)布：無為市泉塘中心小學(xué)</span></p>