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班主任工作的60個鬼點子——讀書心得

伊川縣河濱街道小莊明德小學

<p class="ql-block">　　自當班主任以來，一直走在學習的路上，跟優(yōu)秀的同事學習，跟有獨到見解的家長學習，跟書本學習......我通過各種方式方法提高自己的管班能力，學習管班技巧，如何與學生相處......今年我拜讀了劉堅新、鄭學志的《班主任工作的60個“鬼點子”》，是兩位班主任20多年班級管理探索和實踐智慧的結晶，通過對本書的閱讀，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block">　　本書的60個"鬼點子"從"人格影響""模式創(chuàng)新"探索在線""實踐求真""愛心啟迪""應急技巧"六個方面給班主任們提供了在新形勢下做好班主任工作的60個錦囊妙計，以生動活潑的具體教育案例，采用融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領悟班級工作方法和技巧的真諦，切合廣大一線班主任的實際需要，是做好班級管理工作的寶貴的精神食糧。</p> <p class="ql-block">　　書中的點子42真心關愛法,講述了退休的夏老師翻開了學生寄來的名信片而回憶的往事。劉毛是一位“壞壞的小和尚”,因為迷戀功夫片,主動剃度因此得名。也因為迷戀功夫片,總愛和同學“切磋武功不是這個同學被他打落了門牙,就是那個同學被他打得鼻子流血。本班、別班同學告狀的一大堆。為此可沒少讓夏老師費次,無意中競然打斷了一個學生的腿,家長怒氣沖沖找上門來,校領導為此作透了心:“害群之馬,殺儆百?！毙ｉL態(tài)度堅決。而夏老師卻為此與校長針鋒相對“懲前毖后,治病救人,絕不能讓一個學生落下?！痹谙睦蠋煹膿砹?胳膊竟然擰過了校長的大腿。而這一幕,都被窗外的劉二毛聽得真真切切。事后,他“撲通”一聲跪倒在夏老師面前。從此劉二行與打架斗毆絕了緣,現在已經是部隊的營長了。</p> <p class="ql-block">我的做法：</p><p class="ql-block">1、細心</p><p class="ql-block"> 平時細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多于學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好；多家訪、了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關注學生點滴進步，及時鼓勵、表揚····</p><p class="ql-block">2、耐心</p><p class="ql-block"> 班主任必須具有滴水石穿的那股韌性。一點一滴地教育學生，不要總認為班級工作太小，或者太普通，不值得做，教育的真諦就是從小事中走出大人物，從普通中掘出不平凡。</p><p class="ql-block">3、寬容心</p><p class="ql-block"> “愛荷的人不但愛它花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它你的那池污泥也污得有些道理?！薄盎ǖ蛄四?？”“愛它的翠葉田田?！薄奥牬蛟谏厦娴挠曷曆?”</p><p class="ql-block">4、童心</p><p class="ql-block"> 他們就是曾經的我們，現在的我們要始終保持一顆童心，學會站在他們的角度去看問題，處理問題，用幽默風趣的童趣去化解問題。有時候示弱，像他們學習反而更能激發(fā)孩子們更的斗志。</p> <p class="ql-block">點子 51 反彈琵琶法——挖掘犯錯孩子的閃光點。</p> <p class="ql-block">　　“反彈琵琶”，能引起犯錯學生的心理反差與失衡。學生犯錯后，心理比較脆弱，甚至會產生自卑、受挫、戒備、恐懼和對立的消極情緒。班主任的"反彈琵琶"會使學生感到自己雖然犯了錯，但老師并沒有輕視自己、厭棄自己。這時候，班主任的鼓勵與賞識，定會讓學生深受感動，從而真心悔悟、痛改前非。"反彈琵琶"需要班主任態(tài)度真誠。冷嘲熱諷、打擊挖苦，極易讓學生產生敵對情緒，從而使師生關系惡化。班主任真誠的態(tài)度與情感能讓學生切實感受到自己不是在接受批評，而是在接受一位長者的善意勸告，從而幡然醒悟。"反彈琵琶"需要班主任具備高超的批評技巧。學生是可塑的，即使是容易犯錯的孩子，班主任也要充分挖掘學生身上隱含的積極因素與閃光點，哪怕非常細小，都要積極利用，以此為契機，打開學生的心門。</p> <p class="ql-block">　　閱罷此書，我不禁陷入深思。在班主任工作中我一直認為只要我盡心盡力就是對學生的負責，大小事事必躬親，忙得不可開交，為他們犧牲了不少休息的時間，但還是常常會有失落感.細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，歸根結底還是我們缺少“班主任工作藝術”，很少用到科學而人性化的管理策略，同時對學生的愛不夠，沒有深入學生心理.班主任工作博大精深，而這樣的書給以我們深思和領悟，我們要尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，我也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩。</p>