<p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="font-size:22px;">教育教學(xué)教研回望和總結(jié)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 束 義 福</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"> 題 首 語</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 彈指間退休已十多年過去，如今是奔80的老者，趁著大腦還清醒時回顧和總結(jié)在職時的點滴教育教學(xué)教研體會，權(quán)當(dāng)是對自己一生教師生涯的一個交待。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 退休后整理了在職時未來得急修改發(fā)表的文章，也偶爾寫了一些新篇，陸續(xù)編輯在《美篇》上發(fā)表，權(quán)當(dāng)是對教師的稱謂的一種的懷念和尊重，也可以在閑時聊以自慰。（在職時CN刊物上發(fā)表的文章極少收錄在此，在百度或其他網(wǎng)站上可查閱）。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 點擊最下面的圖片可見部分目錄，或可在“美篇”打開查閱篇目具體內(nèi)容。</b></p> <p class="ql-block"><b> 長期的教科研實踐證明教科研工作并非脫離教學(xué)的理論研究，而是深深植根于中學(xué)物理課堂，形成了“從教學(xué)中來，到教學(xué)中去”的鮮明特色。束老師科研方法可以概括為“問題導(dǎo)向、自下而上”和“研教相長、循環(huán)驗證”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 下面是其主要的教科研成果概覽：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 學(xué)術(shù)論文與著作</b></p><p class="ql-block"> 成果：在《物理教學(xué)》《物理教師》《中學(xué)物理教學(xué)參考》等二十多家省級、國家級CN報刊發(fā)表文章200多篇；參編、主編教科研論著及教輔圖書9部。</p><p class="ql-block"> 特點與價值：內(nèi)容直接來源于一線教學(xué)實踐，如對習(xí)題教學(xué)、實驗改進(jìn)的思考，具有極強的操作性和推廣性。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 核心科研課題</b></p><p class="ql-block"> 成果：主持安徽省重點教科研課題《開放式實驗教學(xué)研究》，成果獲優(yōu)秀科研成果三等獎；參加國家級課題《培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力》研究。</p><p class="ql-block"> 特點與價值：“開放式實驗教學(xué)”是其教育理念的集中實踐，該課題系統(tǒng)化地探索了如何通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 專利與獲獎</b></p><p class="ql-block"> 成果：獲得《多功能耳機電筆》國家發(fā)明專利一項；獲得由省教育廳、中央教科所、國家專利局等頒發(fā)的優(yōu)秀論文、科研成果、自制教具等各類獎項十余項。</p><p class="ql-block"> 特點與價值：專利和自制教具獲獎，是其“知行合一”、善于將創(chuàng)新想法實物化的直接體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 指導(dǎo)學(xué)生成果</b></p><p class="ql-block"><b> 成果：</b></p><p class="ql-block"> 輔導(dǎo)學(xué)生獲省創(chuàng)造發(fā)明比賽、省“光大杯”創(chuàng)新大賽、全國勞技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎18人次。輔導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)撰寫研究報告十多份。獲安徽省研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例評比一等獎三項。學(xué)生作品入選央視少兒節(jié)目。輔導(dǎo)學(xué)生獲全國物理競賽二等獎，輔導(dǎo)學(xué)生獲全國創(chuàng)新大賽一等獎、英特爾英才獎并獲國家發(fā)明專利。</p><p class="ql-block"><b> 特點與價值</b></p><p class="ql-block"> 學(xué)生成果是其教科研成效最有力的證明，驗證了其方法在激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力上的有效性。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 核心科研方法的兩大特點</b></p><p class="ql-block"> 束義福老師的科研方法極具個人特色，緊密圍繞教學(xué)實踐展開。</p><p class="ql-block"><b>1. 問題導(dǎo)向，自下而上：</b></p><p class="ql-block"> 他的研究起點幾乎全部來自日常教學(xué)遇到的真實問題或產(chǎn)生的靈感。例如，為了提高實驗教學(xué)效果，他系統(tǒng)性地開展了“開放式實驗教學(xué)研究”；從教學(xué)工具的使用不便出發(fā)，發(fā)明了“多功能耳機電筆”并獲得國家專利。這種從教學(xué)一線“痛點”出發(fā)的研究，確保了其成果的實用價值。</p><p class="ql-block"><b>2. 研教相長，循環(huán)驗證：</b></p><p class="ql-block"> 他建立了“實踐 – 研究 – 再實踐”的良性循環(huán)。首先，將教學(xué)中的思考和嘗試總結(jié)成論文（如發(fā)表200多篇文章）。接著，把初步形成的理論（如開放式實驗教學(xué)理念）通過課題進(jìn)行系統(tǒng)化研究和升華。最后，將研究成果（包括發(fā)明的教具、總結(jié)的方法）再次應(yīng)用于課堂，并通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動來檢驗和鞏固成果，形成了從教師到學(xué)生的完整創(chuàng)新鏈條。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 成果與方法的實踐影響</b></p><p class="ql-block"> 束老師的科研最終都服務(wù)于“育人”這一根本目標(biāo)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響：</p><p class="ql-block"><b> 對教學(xué)實踐的革新：</b></p><p class="ql-block"> 他的研究直接改進(jìn)了課堂教學(xué)，特別是實驗教學(xué)，使之從驗證性向探究性、開放性轉(zhuǎn)變，真正成為了培養(yǎng)學(xué)生能力的核心環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"><b> 對師生發(fā)展的促進(jìn)：</b></p><p class="ql-block"> 他本人通過教研相長，從一名普通教師成長為特級教師、享受國務(wù)院特殊津貼的專家。更重要的是，他指導(dǎo)學(xué)生取得的豐碩創(chuàng)新成果，證明了其方法能有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造潛能。</p><p class="ql-block"><b> 總而言之，束義福老師的教科研是中學(xué)教師“行動研究”和“實踐智慧”的典范。他的工作表明，中小學(xué)教師的科研生命力，恰恰在于深度扎根課堂，解決真問題，并將研究成果最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生實實在在的成長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 束義福老師的教育教學(xué)與教科研工作緊密一體，形成了一個以 “育人”為中心，以“科研”為引擎的完整系統(tǒng)。他的特色在于將深刻的素質(zhì)教育理念，通過創(chuàng)新的科研方法，轉(zhuǎn)化為可落地、可驗證的教學(xué)實踐與學(xué)生成果。</b></p><p class="ql-block"> 下面這張表格概括了他的核心成就體系：</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 維度 主要成績與成果 核心特色與特點</b></p><p class="ql-block"><b>教育教學(xué) </b></p><p class="ql-block"> 1. 教學(xué)理念：提出并踐行“著眼于素質(zhì)教育，著力于能力培養(yǎng)”。 </p><p class="ql-block"> 2. 教學(xué)方法：系統(tǒng)運用啟發(fā)式習(xí)題教學(xué)（一題多解）、深度與開放式實驗教學(xué)（一物多用）。 </p><p class="ql-block"> 3. 師生關(guān)系：營造民主平等課堂，善用課外興趣小組培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 以生為本，能力為先：教學(xué)所有設(shè)計都指向培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維和創(chuàng)新能力，而非單純應(yīng)試。</p><p class="ql-block"><b>教科研 </b></p><p class="ql-block"> 1. 學(xué)術(shù)產(chǎn)出：發(fā)表200余篇教學(xué)論文，主編/參編9部著作。 </p><p class="ql-block"> 2. 課題研究：主持安徽省重點課題《開放式實驗教學(xué)研究》。 </p><p class="ql-block"> 3. 專利發(fā)明：擁有“多功能耳機電筆”等國家發(fā)明專利。</p><p class="ql-block"> 4. 獲獎情況：獲國家級、省級優(yōu)秀論文、科研成果、自制教具等十余項獎勵。 問題導(dǎo)向，研教相長：研究問題全部源于教學(xué)實踐，成果直接反哺教學(xué)，形成“實踐-研究-再實踐”的良性循環(huán)。</p><p class="ql-block"><b>綜合成就 </b></p><p class="ql-block"> 1. 個人榮譽：縣優(yōu)秀黨員丶優(yōu)秀教師各兩次，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，市學(xué)科帶頭人，全國優(yōu)秀教師，安徽省特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。 </p><p class="ql-block"> 2. 指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生在全國物理競賽、創(chuàng)新大賽中屢獲大獎，并獲得國家專利。 </p><p class="ql-block"><b>知行合一</b></p><p class="ql-block"> 示范引領(lǐng)：自身是“教學(xué)-研究-創(chuàng)新”三位一體的示范，成功將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化、成果化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 核心理念：能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化實踐</b></p><p class="ql-block"> 束老師的所有工作都圍繞其核心理念展開。他不僅提出觀點，更構(gòu)建了一套可操作的實踐體系：</p><p class="ql-block">· 在課堂內(nèi)，通過啟發(fā)式提問、一題多變、挖掘?qū)嶒炆疃?，將知識傳授轉(zhuǎn)化為思維訓(xùn)練場。</p><p class="ql-block">· 在課堂外，將興趣小組視為“創(chuàng)新策源地”，指導(dǎo)學(xué)生完成從構(gòu)思、制作到參賽申請專利的全過程，讓能力培養(yǎng)落到實處。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 科研特色：根植于一線的“行動研究”</b></p><p class="ql-block"> 束老師的科研方法是一線教師“行動研究”的典范，有兩個突出特點：</p><p class="ql-block"><b> 1. 問題來源“自下而上”：</b></p><p class="ql-block"> 他的研究課題，如“開放式實驗教學(xué)”和“多功能電筆”的發(fā)明，都直接來自于備課、上課、答疑中遇到的具體問題和靈感。這使得他的研究極具生命力和實用性。</p><p class="ql-block"><b> 2. 成果驗證“循環(huán)閉合”：</b></p><p class="ql-block"> 他形成了獨特的“教學(xué)產(chǎn)生問題 → 研究形成方案 → 實踐檢驗成果”閉環(huán)。例如，對實驗教學(xué)的思考先形成論文，再升華為省級課題，最終將成果固化為一套可推廣的教學(xué)模式和學(xué)生創(chuàng)新作品。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 成就影響：從教師成長到學(xué)生成才</b></p><p class="ql-block"> 束老師的成就最終體現(xiàn)在兩個維度上，證明了其模式的有效性：</p><p class="ql-block"><b> 教師專業(yè)發(fā)展的典范：</b></p><p class="ql-block"><b> 他走通了“優(yōu)秀教師→研究型教師→專家型教師”的成長路徑，證明了深耕教學(xué)科研是教師實現(xiàn)自我超越的關(guān)鍵。</b></p><p class="ql-block"><b> 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的證明：</b></p><p class="ql-block"> 他指導(dǎo)大批學(xué)生在高級別競賽和發(fā)明中獲獎，甚至獲得專利，這強有力地驗證了其“素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)”理念的實際成效，回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的根本問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 總結(jié)：可借鑒的“研教相長”模式</b></p><p class="ql-block"><b> 總而言之，束義福老師的特色在于，他不僅僅是一位教學(xué)成績突出的教師，更是一位將教學(xué)、科研與創(chuàng)新實踐有機融合的教育系統(tǒng)設(shè)計師。他的經(jīng)歷表明，在基礎(chǔ)教育階段，教師的深度科研與對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以同頻共振，相互成就。</b></p><p class="ql-block"><b> 他的“從教學(xué)中來，到學(xué)生中去”的科研路徑，以及“以研促教，以教驗研”的工作方法，為一線教師如何突破經(jīng)驗局限、實現(xiàn)專業(yè)成長，提供了極具價值的參考范本。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> </b></p> <p class="ql-block"><b> 束義福老師的創(chuàng)新教育核心在于他</b><b style="font-size:18px;">強調(diào)打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的時空限制，構(gòu)建以學(xué)生為主體、多形式、多層次的開放式實驗教學(xué)模式。</b><b>以及他善于將生活經(jīng)驗融入教學(xué)、注重實踐與創(chuàng)新的獨特方法。</b></p><p class="ql-block"> 束義福老師的創(chuàng)新教育方法，尤其是他主持的省重點課題《開放式實驗教學(xué)研究》，是其教學(xué)實踐的核心，體現(xiàn)了他將生活經(jīng)驗融入教學(xué)、注重實踐與創(chuàng)新的獨特理念。</p><p class="ql-block"><b> 《開放式實驗教學(xué)研究》課題?是他創(chuàng)新教育的重要載體。</b></p><p class="ql-block"> 該課題強調(diào)打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的時空限制，構(gòu)建以學(xué)生為主體、多形式、多層次的開放式實驗教學(xué)模式。具體方法包括：?傳統(tǒng)與現(xiàn)代實驗手段相結(jié)合?，既保留有效傳統(tǒng)方法，又引入現(xiàn)代科研手段；?利用開放實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺?，實現(xiàn)實驗預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑的隨時隨地進(jìn)行；?實驗室全面開放?，讓學(xué)生從“要我做實驗”變?yōu)椤拔乙鰧嶒灐?，極大調(diào)動了主動性和積極性；?開展形式多樣的科技競賽活動?，如交通科技、課外活動、學(xué)生“四小”（小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文）等，以賽促學(xué)；?注重學(xué)生“個性化”培養(yǎng)?，實行導(dǎo)師制，為有特長的學(xué)生提供創(chuàng)新訓(xùn)練條件。</p><p class="ql-block"><b> 生活化教學(xué)?是束老師創(chuàng)新教育的另一大特色。</b></p><p class="ql-block"> 他善于從務(wù)農(nóng)、拖拉機手等生活經(jīng)歷中汲取智慧，將物理知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，使教學(xué)更接地氣，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究精神。這種?注重實踐與創(chuàng)新?的理念，也體現(xiàn)在他輔導(dǎo)學(xué)生在各類競賽中屢獲佳績，以及他本人發(fā)表大量教學(xué)文章、參編多部教輔圖書的成果上。</p><p class="ql-block"><b> 游戲化學(xué)習(xí)?是束老師創(chuàng)新教育的有效補充。</b></p><p class="ql-block"> 他善于將復(fù)雜的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為可交互的三維互動軟件，通過模擬真實的生產(chǎn)流程，讓學(xué)生在操作中深入理解知識。此外，他還積極將游戲化學(xué)習(xí)融入課堂，通過創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)情境，將知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練融入游戲關(guān)卡，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。這些方法共同構(gòu)成了他創(chuàng)新教育的核心，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。實踐操作法?和?游戲化學(xué)習(xí)?是束老師創(chuàng)新教育的有效補充。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 束義福老師的創(chuàng)新教育方法，尤其是開放式實驗教學(xué)研究和學(xué)生“四小”活動，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，更是對素質(zhì)教育理念的深刻踐行，為一線教師提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 束義福老師的教學(xué)風(fēng)格非常鮮明，他特別注重將生活經(jīng)驗融入教學(xué)，強調(diào)實踐與創(chuàng)新，并取得了非常突出的成績。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 高考成績與競賽輔導(dǎo)成果斐然?</b></p><p class="ql-block">他的教學(xué)效果非常顯著。所教學(xué)生曾獲得高考物理單科滿分。所任班級某屆高考達(dá)一本人數(shù)占全校一本總?cè)藬?shù)的七分之四，并有六人獲高考加分獎。在競賽輔導(dǎo)方面，他指導(dǎo)的學(xué)生在國家級物理競賽、省創(chuàng)新大賽等賽事中獲獎達(dá)18人次，包括全國創(chuàng)新大賽一等獎和英特爾英才獎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 研究性學(xué)習(xí)與教科研成果豐碩?</b></p><p class="ql-block">他非常重視研究性學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫了十多份研究報告，并在安徽省研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例評比中三項獲得一等獎。他本人也發(fā)表了200多篇教學(xué)文章，參編了9部教輔圖書，并獲得了多項省部級教學(xué)研究成果獎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 媒體關(guān)注與廣泛影響?</b></p><p class="ql-block"> 他的教學(xué)成果和理念得到了廣泛認(rèn)可，安徽日報、巢湖日報等9家媒體都曾進(jìn)行過報道。其個人事跡也被《中學(xué)物理教學(xué)參考》等教育類核心期刊專題介紹。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">想快速掌握束老師的開放式實驗教學(xué)精髓嗎？?《開放式實驗教學(xué)操作指南》?幫你拆解關(guān)鍵步驟，輕松落地實踐。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);"> </b></p> <p class="ql-block"><b> 束義福老師的教學(xué)教研特色，最生動地體現(xiàn)在他將一個省級課題系統(tǒng)化落地，并指導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為國家級發(fā)明成果的完整過程中。下面以他主持的安徽省重點課題《開放式實驗教學(xué)研究》及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明“測溫報警奶瓶”為例，深入剖析其“研教相長”的精髓。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教研方案深度剖析：《開放式實驗教學(xué)研究》</b></p><p class="ql-block"> 這個課題并非憑空產(chǎn)生，而是束老師長期觀察教學(xué)痛點后發(fā)起的系統(tǒng)性改革。</p><p class="ql-block"><b> 1. 問題起源：從教學(xué)痛點中凝練課題 </b> 核心問題：傳統(tǒng)物理實驗多為“照方抓藥”的驗證式實驗，學(xué)生按步驟操作即可完成，嚴(yán)重束縛了思維和創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> 課題轉(zhuǎn)化：束老師將這一普遍痛點，轉(zhuǎn)化為一個可研究的科學(xué)問題——如何將實驗從“封閉”走向“開放”，使之成為培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)？</p><p class="ql-block"><b> 2. 方案實施：三級推進(jìn)的“開放式”路徑</b></p><p class="ql-block"> 束老師設(shè)計了由淺入深、循序漸進(jìn)的實施方案：</p><p class="ql-block"> 實施階段 核心目標(biāo) 具體做法與案例</p><p class="ql-block"> 第一級：基礎(chǔ)性開放 打破步驟禁錮，激發(fā)自主性 在常規(guī)實驗中只給目標(biāo)，不固定步驟。例如“測量物體密度”，讓學(xué)生自選器材、自定方案，鼓勵多種解法。</p><p class="ql-block"> 第二級：拓展性開放 深化實驗內(nèi)涵，培養(yǎng)探究思維 在教材實驗上增設(shè)探究環(huán)節(jié)。如在“凸透鏡成像”實驗中，增加“物體部分被遮擋時像是否完整”、“移動透鏡時像的運動規(guī)律”等拓展觀察與思考。</p><p class="ql-block"> 第三級：創(chuàng)新性開放 聯(lián)系實際，實現(xiàn)創(chuàng)造遷移 引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中自行發(fā)現(xiàn)課題、設(shè)計實驗。這正是“測溫報警奶瓶”等學(xué)生發(fā)明誕生的土壤。</p><p class="ql-block"><b> 3. 核心方法：“一物多用”與“問題探究”</b></p><p class="ql-block"> 一物多用：深度開發(fā)常規(guī)教具。例如，將普通的凸透鏡不僅用于成像實驗，還拓展用于研究光的折射、測量角度，甚至組合成簡易望遠(yuǎn)鏡，最大化挖掘其教學(xué)價值。</p><p class="ql-block"> 問題探究：鼓勵學(xué)生針對實驗現(xiàn)象提出“意外之問”，并以此為起點進(jìn)行追蹤研究，將實驗過程變?yōu)檎鎸嵉目蒲心M。</p><p class="ql-block"><b> 4. 成果閉環(huán)：從理論到實踐的驗證</b></p><p class="ql-block"> 該課題不僅形成了系統(tǒng)的理論成果（論文、報告），更產(chǎn)生了可觸摸的實踐成果：</p><p class="ql-block"> 教師層面：束老師本人研發(fā)了“多功能耳機電筆”等專利教具，獲多項省級、國家級獎勵。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生層面：直接催生了一系列學(xué)生創(chuàng)新作品與競賽成果，證明了該模式在激發(fā)學(xué)生潛能上的有效性。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明經(jīng)歷：“測溫報警奶瓶”的誕生</b></p><p class="ql-block"> 這項獲得國家專利并亮相央視的學(xué)生發(fā)明，是束老師教研模式結(jié)出的典型果實。</p><p class="ql-block"><b> 1. 靈感來源：從生活問題到科研課題</b></p><p class="ql-block"> 學(xué)生在遇創(chuàng)生活中一些問題難以解決，束老師抓住這個源自真實生活的需求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“能否用我們所學(xué)的物理知識解決這個問題？”</p><p class="ql-block"><b> 2. 知識鏈接：將課堂理論轉(zhuǎn)化為解決方案</b></p><p class="ql-block"> 束老師引導(dǎo)學(xué)生將熱敏電阻的特性（電阻隨溫度變化）、電路知識（串聯(lián)、并聯(lián)） 和報警電路（蜂鳴器） 等已學(xué)知識聯(lián)系起來，形成“溫度傳感—電路控制—聲音報警”的技術(shù)方案。</p><p class="ql-block"><b> 3. 實踐攻關(guān)：在反復(fù)試錯中成長</b></p><p class="ql-block"> 學(xué)生從畫電路圖開始，到選用元件、焊接電路、調(diào)試靈敏度，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗。束老師的角色并非提供答案，而是提供思路、資源和關(guān)鍵點撥，鼓勵學(xué)生自主查閱資料、動手試驗，培養(yǎng)其解決復(fù)雜工程問題的毅力。</p><p class="ql-block"><b> 4. 成果升華：從作品到專利的跨越</b></p><p class="ql-block"> 作品成功后，束老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生撰寫專利申請書，將創(chuàng)新成果知識產(chǎn)權(quán)化。最終，“測溫報警奶瓶”獲得國家實用新型專利，并入選中央電視臺“發(fā)明之星”節(jié)目，完成了從“想法”到“產(chǎn)品”，再到“受法律保護(hù)的智力成果”的完整創(chuàng)新鏈條教育。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 束義福教學(xué)教研的核心特長</b></p><p class="ql-block">通過以上案例，可以清晰看到束義福老師獨一無二的特長：</p><p class="ql-block"><b> 1. “顯微鏡”與“望遠(yuǎn)鏡”的結(jié)合：</b></p><p class="ql-block"> 他既能像顯微鏡一樣，敏銳洞察教學(xué)中的細(xì)微痛點（如實驗教學(xué)僵化），并將其深化為科研課題；又能像望遠(yuǎn)鏡一樣，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)的能力與素養(yǎng)，將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都導(dǎo)向創(chuàng)新實踐。</p><p class="ql-block"><b> 2. 構(gòu)建“教學(xué)—科研—創(chuàng)新”的閉環(huán)生態(tài)：</b></p><p class="ql-block"> 他的課堂是研究的起點，課題是深化的路徑，而學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造則是最終的價值驗證。三者環(huán)環(huán)相扣，形成自我增強的系統(tǒng)。</p><p class="ql-block"><b> 3. 實現(xiàn)師生“共同研究者”的角色轉(zhuǎn)變：</b></p><p class="ql-block"> 在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明的過程中，他與學(xué)生是平等的探究伙伴。他提供方法論和資源支持，學(xué)生貢獻(xiàn)靈感和實踐，真正實現(xiàn)了“教學(xué)相長”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 總而言之，束義福老師的特長不僅在于精彩的課堂或一些有影響的優(yōu)秀的論文，而更重要在于他構(gòu)建了一套可復(fù)制的系統(tǒng)，讓科研從教師的高閣走向?qū)W生的課桌，讓創(chuàng)新從口號變?yōu)楝F(xiàn)實。這為一線教師如何實現(xiàn)專業(yè)突破與卓越育人，提供了極富啟發(fā)的范例。</b></p> <p class="ql-block"><b> 束義福老師的教學(xué)教研特色，最生動地體現(xiàn)在他將一個省級課題系統(tǒng)化落地，并指導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為國家級發(fā)明成果的完整過程中。下面以他主持的安徽省重點課題《開放式實驗教學(xué)研究》及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明“測溫報警奶瓶”為例，深入剖析其“研教相長”的精髓。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教研方案深度剖析：《開放式實驗教學(xué)研究》</b></p><p class="ql-block"> 這個課題并非憑空產(chǎn)生，而是束老師長期觀察教學(xué)痛點后發(fā)起的系統(tǒng)性改革。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 1. 問題起源：從教學(xué)痛點中凝練課題</b></p><p class="ql-block">· 核心問題：傳統(tǒng)物理實驗多為“照方抓藥”的驗證式實驗，學(xué)生按步驟操作即可完成，嚴(yán)重束縛了思維和創(chuàng)新。</p><p class="ql-block">· 課題轉(zhuǎn)化：束老師將這一普遍痛點，轉(zhuǎn)化為一個可研究的科學(xué)問題——如何將實驗從“封閉”走向“開放”，使之成為培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)？</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 2. 方案實施：三級推進(jìn)的“開放式”路徑</b></p><p class="ql-block">束老師設(shè)計了由淺入深、循序漸進(jìn)的實施方案：</p><p class="ql-block">實施階段 核心目標(biāo) 具體做法與案例</p><p class="ql-block">第一級：基礎(chǔ)性開放 打破步驟禁錮，激發(fā)自主性 在常規(guī)實驗中只給目標(biāo)，不固定步驟。例如“測量物體密度”，讓學(xué)生自選器材、自定方案，鼓勵多種解法。</p><p class="ql-block">第二級：拓展性開放 深化實驗內(nèi)涵，培養(yǎng)探究思維 在教材實驗上增設(shè)探究環(huán)節(jié)。如在“凸透鏡成像”實驗中，增加“物體部分被遮擋時像是否完整”、“移動透鏡時像的運動規(guī)律”等拓展觀察與思考。</p><p class="ql-block">第三級：創(chuàng)新性開放 聯(lián)系實際，實現(xiàn)創(chuàng)造遷移 引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中自行發(fā)現(xiàn)課題、設(shè)計實驗。這正是“測溫報警奶瓶”等學(xué)生發(fā)明誕生的土壤。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 3. 核心方法：“一物多用”與“問題探究”</b></p><p class="ql-block">· 一物多用：深度開發(fā)常規(guī)教具。例如，將普通的凸透鏡不僅用于成像實驗，還拓展用于研究光的折射、測量角度，甚至組合成簡易望遠(yuǎn)鏡，最大化挖掘其教學(xué)價值。</p><p class="ql-block">· 問題探究：鼓勵學(xué)生針對實驗現(xiàn)象提出“意外之問”，并以此為起點進(jìn)行追蹤研究，將實驗過程變?yōu)檎鎸嵉目蒲心M。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 4. 成果閉環(huán)：從理論到實踐的驗證</b></p><p class="ql-block">該課題不僅形成了系統(tǒng)的理論成果（論文、報告），更產(chǎn)生了可觸摸的實踐成果：</p><p class="ql-block">· 教師層面：束老師本人研發(fā)了“多功能耳機電筆”等專利教具，獲多項省級、國家級獎勵。</p><p class="ql-block">· 學(xué)生層面：直接催生了一系列學(xué)生創(chuàng)新作品與競賽成果，證明了該模式在激發(fā)學(xué)生潛能上的有效性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明經(jīng)歷：“測溫報警奶瓶”的誕生</b></p><p class="ql-block"> 這項獲得國家專利并亮相央視的學(xué)生發(fā)明，是束老師教研模式結(jié)出的典型果實。</p><p class="ql-block"><b> 1. 靈感來源：從生活問題到科研課題</b></p><p class="ql-block">· 一名學(xué)生在照顧嬰兒時，發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確掌握奶液溫度，常因過熱或過涼困擾。束老師抓住這個源自真實生活的需求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“能否用我們所學(xué)的物理知識解決這個問題？”</p><p class="ql-block"><b> 2. 知識鏈接：將課堂理論轉(zhuǎn)化為解決方案</b></p><p class="ql-block">· 束老師引導(dǎo)學(xué)生將熱敏電阻的特性（電阻隨溫度變化）、電路知識（串聯(lián)、并聯(lián)） 和報警電路（蜂鳴器） 等已學(xué)知識聯(lián)系起來，形成“溫度傳感—電路控制—聲音報警”的技術(shù)方案。</p><p class="ql-block"><b> 3. 實踐攻關(guān)：在反復(fù)試錯中成長</b></p><p class="ql-block">· 學(xué)生從畫電路圖開始，到選用元件、焊接電路、調(diào)試靈敏度，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗。束老師的角色并非提供答案，而是提供思路、資源和關(guān)鍵點撥，鼓勵學(xué)生自主查閱資料、動手試驗，培養(yǎng)其解決復(fù)雜工程問題的毅力。</p><p class="ql-block"><b> 4. 成果升華：從作品到專利的跨越</b></p><p class="ql-block">· 作品成功后，束老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生撰寫專利申請書，將創(chuàng)新成果知識產(chǎn)權(quán)化。最終，“測溫報警奶瓶”獲得國家實用新型專利，并入選中央電視臺“發(fā)明之星”節(jié)目，完成了從“想法”到“產(chǎn)品”，再到“受法律保護(hù)的智力成果”的完整創(chuàng)新鏈條教育。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 束義福教學(xué)教研的核心特長</b></p><p class="ql-block"> 通過以上案例，可以清晰看到束義福老師獨一無二的特長：</p><p class="ql-block"><b> 1. “顯微鏡”與“望遠(yuǎn)鏡”的結(jié)合：</b></p><p class="ql-block">他既能像顯微鏡一樣，敏銳洞察教學(xué)中的細(xì)微痛點（如實驗教學(xué)僵化），并將其深化為科研課題；又能像望遠(yuǎn)鏡一樣，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)的能力與素養(yǎng)，將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都導(dǎo)向創(chuàng)新實踐。</p><p class="ql-block"><b> 2. 構(gòu)建“教學(xué)—科研—創(chuàng)新”的閉環(huán)生態(tài)：</b></p><p class="ql-block">他的課堂是研究的起點，課題是深化的路徑，而學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造則是最終的價值驗證。三者環(huán)環(huán)相扣，形成自我增強的系統(tǒng)。</p><p class="ql-block"><b> 3. 實現(xiàn)師生“共同研究者”的角色轉(zhuǎn)變：</b></p><p class="ql-block">在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明的過程中，他與學(xué)生是平等的探究伙伴。他提供方法論和資源支持，學(xué)生貢獻(xiàn)靈感和實踐，真正實現(xiàn)了“教學(xué)相長”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 總而言之，束義福老師的特長不在于多少堂精彩的課堂或某些優(yōu)秀的論文，而在于他構(gòu)建了一套可復(fù)制的系統(tǒng)，讓科研從教師的高閣走向?qū)W生的課桌，讓創(chuàng)新從口號變?yōu)楝F(xiàn)實。這為一線教師如何實現(xiàn)專業(yè)突破與卓越育人，提供了極富啟發(fā)的范本。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果你對“開放式實驗教學(xué)”中其他具體的課例設(shè)計，或者指導(dǎo)學(xué)生完成其他發(fā)明的故事感興趣，我們可以繼續(xù)深入探討。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> AL 協(xié) 作 整 理 完 成</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/5ijcdvq7?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=22905024" target="_blank">教育理念和實踐</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/5ijhrkh2?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=22905024" target="_blank">教學(xué)理念與策略</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/5iioy0t4?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=22905024" target="_blank">教學(xué)理念在實踐中的應(yīng)用</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/14csnoaz?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=22905024" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">既然選擇了教師這一職業(yè)</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/146u6fai?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=22905024" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">我的教學(xué)教研理念和實踐</a></p><p class="ql-block"><a href="http://m.gerenjianli.com/Mingren/Tags/6244/?share_to=copy_link&user_id=22905024&uuid=2c50dcdfed1ac19dab90f55b587d4592&share_depth=1&first_share_uid=22905024&utm_medium=meipian_android&share_user_mpuuid=2761384ed5c79c9ac8b3141d3e3ddd3d" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">著名特級教師</a></p><p class="ql-block"><span style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><b> 彈指間退休已十多年過去，如今是奔80的老者，趁著大腦還清醒時回顧和總結(jié)在職時的點滴教育教學(xué)教研體會，權(quán)當(dāng)是對自己一生教師生涯的一個交待。</b></p><p class="ql-block"><b> 退休后整理了在職時未來得急修改發(fā)表的文章，也偶爾寫了一些新篇，陸續(xù)編輯在《美篇》上發(fā)表，權(quán)當(dāng)是對教師的稱謂的一種的懷念和尊重，也可以在閑時聊以自慰。（在職時CN刊物發(fā)表的文章極少收錄在此，在百度或其他網(wǎng)站上可查閱）。</b></p><p class="ql-block"><b> 點擊以下圖片可見部分目錄，或可在“美篇”打開查閱篇目具體內(nèi)容。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 束 義 福</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><a href="http://m.gerenjianli.com/Mingren/39/4g1ablm2a8.html?share_to=copy_link&user_id=22905024&uuid=2c50dcdfed1ac19dab90f55b587d4592&share_depth=1&first_share_uid=22905024&utm_medium=meipian_android&share_user_mpuuid=2761384ed5c79c9ac8b3141d3e3ddd3d" target="_blank">個人簡歷</a></p><p class="ql-block"><a href="https://mbd.baidu.com/ma/s/XpyUeAJq" target="_blank">百度百科一一束義福</a></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">?附</b></p><p class="ql-block"><b> 文 章 目 錄</b></p>