<p class="ql-block"><b> 冬日暖陽，歲月沉香。為進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)支教教師的教學(xué)基本功和專業(yè)素養(yǎng)，搭建交流展示的平臺(tái)，新樂三中近日舉辦了河北師范大學(xué)實(shí)習(xí)支教教師微講課大賽。</b></p><p class="ql-block"><b> 本次大賽中，來自語文、英語、歷史三個(gè)學(xué)科的三位實(shí)習(xí)老師——李佳松、劉元睿、孫啟智，以飽滿的熱情、扎實(shí)的學(xué)識(shí)和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，為我們呈現(xiàn)了三場精彩紛呈的教學(xué)盛宴。他們不僅展示了河北師范大學(xué)學(xué)子的風(fēng)采，更體現(xiàn)了新樂三中教師的精神面貌。</b></p><p class="ql-block"><b> 讓我們一同走進(jìn)課堂，去聆聽他們拔節(jié)生長的聲音。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次大賽中，來自語文、英語、歷史三個(gè)學(xué)科的三位實(shí)習(xí)老師——李佳松、劉元睿、孫啟智，以飽滿的熱情、扎實(shí)的學(xué)識(shí)和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，為我們呈現(xiàn)了三場精彩紛呈的教學(xué)盛宴。他們不僅展示了河北師范大學(xué)學(xué)子的風(fēng)采，更體現(xiàn)了新樂三中學(xué)子的精神面貌。</b></p> 語文篇：田園尋真，詩意棲居 <p class="ql-block"><b> 授課教師：李佳松老師（高一）</b></p><p class="ql-block"><b> 課題：《歸園田居》</b></p><p class="ql-block"><b> 李老師以《歸園田居》為引，循著“歸”的詩眼帶大家走進(jìn)陶淵明的田園世界，詩意課堂沁人心脾。聚焦高一學(xué)生古詩詞鑒賞的核心能力。整堂課如行云流水，從“方宅十余畝”的生活化意象切入，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)“拙”“自然”等關(guān)鍵詞，層層剝筍，推導(dǎo)出陶淵明“厭棄官場、回歸本真”的情感脈絡(luò)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 李佳松老師教態(tài)沉穩(wěn)，范讀抑揚(yáng)頓挫，極具文學(xué)感染力；板書設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，以“官場之‘羈’—田園之‘適’—心境之‘真’”形成鮮明對(duì)比，直觀呈現(xiàn)了詩歌的靈魂。</b></p> <p class="ql-block"><b>?優(yōu)勢亮點(diǎn)：</b></p><p class="ql-block"><b> 本節(jié)課選取《歸園田居》中“田園意象與隱逸情懷”為核心授課點(diǎn)，精準(zhǔn)聚焦高一學(xué)生古詩詞鑒賞的核心能力需求，緊扣課標(biāo)對(duì)“體會(huì)詩歌情感、品味語言特色”的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)以“解意象—悟情感—明主旨”為邏輯主線，從“方宅十余畝”等生活化意象切入，引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)“拙”“自然”等關(guān)鍵詞，逐步推導(dǎo)陶淵明“厭棄官場、回歸本真”的情感脈絡(luò)，環(huán)節(jié)遞進(jìn)自然。</b></p><p class="ql-block"><b>?? 改進(jìn)建議：</b></p><p class="ql-block"><b> 可增加“古今對(duì)比”的微設(shè)計(jì)，如提問“當(dāng)代人如何理解‘歸園田居’的精神內(nèi)涵”，拉近詩歌與學(xué)生生活的距離；針對(duì)“種豆南山下，草盛豆苗稀”的細(xì)節(jié)，可補(bǔ)充陶淵明“躬耕實(shí)踐”的背景資料，幫助學(xué)生更深刻理解其“真”的品格，避免將“隱逸”簡單等同于“避世”。</b></p> 英語篇：定語從句 <p class="ql-block"><b> 授課教師：劉元睿老師（高一）</b></p><p class="ql-block"><b> 課題:定語從句</b></p><p class="ql-block"><b> 劉老師用趣味的歌詞與視頻導(dǎo)入瞬間點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。課堂中，他設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，拆解定語從句解題四步法，將抽象的語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的解題路；黑板上的板書梳理、課件里的重點(diǎn)標(biāo)注，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。從目標(biāo)呈現(xiàn)到練習(xí)運(yùn)用，再到課堂總結(jié)與作業(yè)布置，每一個(gè)環(huán)節(jié)都彰顯著青年教師的用心設(shè)計(jì)，讓語法課堂告別枯燥，變得生動(dòng)又高效。</b></p> <p class="ql-block"><b> 劉元睿老師口語流利，指令清晰簡潔。聚焦定語從句教學(xué)，用趣味導(dǎo)入、階梯式練習(xí)讓語法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)易懂。三尺講臺(tái)雖小，卻承載著青年教師的教育熱忱與專業(yè)積淀，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，每一次與課堂的深度融合，都盡顯實(shí)習(xí)教師的成長與蛻變，也為校園教研注入了鮮活的青春力量。</b></p> <p class="ql-block"><b>?? 優(yōu)勢亮點(diǎn)：</b></p><p class="ql-block"><b> 情境導(dǎo)入生動(dòng)，任務(wù)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性與層次性；技術(shù)呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)。</b></p><p class="ql-block"><b>?? 改進(jìn)建議：</b></p><p class="ql-block"><b> 建議增加“長難句解析”微環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生拆解復(fù)雜句式，降低理解難度；結(jié)尾可補(bǔ)充同類主題的簡短閱讀片段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀方法的遷移運(yùn)用能力。</b></p> 歷史篇：制度創(chuàng)新，鑒往知來 <p class="ql-block"><b> 授課教師：孫啟智老師（高一）</b></p><p class="ql-block"><b> 課題：《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》</b></p><p class="ql-block"><b> 孫老師聚焦“三省六部制”與“科舉制”兩大核心，緊扣“制度創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展”的課標(biāo)要求。教學(xué)中，孫老師以“問題鏈”驅(qū)動(dòng)，通過“三省職能對(duì)比表”“科舉制與九品中正制對(duì)比圖”等可視化史料，引導(dǎo)學(xué)生史論結(jié)合，清晰梳理了制度演變的脈絡(luò)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 孫啟智老師教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言規(guī)范。他巧妙設(shè)計(jì)“模擬官員議事”的微情境，將抽象的政治制度變得具象易懂；結(jié)尾關(guān)于“制度創(chuàng)新啟示”的升華，更是提升了整堂課的思想深度。</b></p> <p class="ql-block"><b>?? 優(yōu)勢亮點(diǎn)：</b></p><p class="ql-block"><b> 史料選取典型，教學(xué)邏輯環(huán)環(huán)相扣；動(dòng)態(tài)時(shí)間軸與情境模擬的運(yùn)用，有效增強(qiáng)了歷史課堂的趣味性與實(shí)效性。</b></p><p class="ql-block"><b>?? 改進(jìn)建議：</b></p><p class="ql-block"><b> 建議適當(dāng)補(bǔ)充具體歷史案例（如魏征諫言故事），增強(qiáng)制度運(yùn)作的畫面感；可增加“科舉制對(duì)當(dāng)代人才選拔借鑒意義”的探討，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離；PPT中對(duì)“三省”“六部”職能可用不同顏色標(biāo)注，進(jìn)一步強(qiáng)化視覺區(qū)分度。</b></p> <p class="ql-block"><b> 教而不研則淺，研而不教則空。</b></p><p class="ql-block"><b> 此次微講課大賽，不僅是一次教學(xué)技能的切磋，更是一次教育理念的碰撞。三位實(shí)習(xí)老師以青春之名，在三尺講臺(tái)上揮灑汗水，展現(xiàn)了新時(shí)代師范生的卓越風(fēng)采。</b></p> <p class="ql-block"><b> 愿新樂三中的實(shí)習(xí)支教老師們，以此次大賽為起點(diǎn)，在教育的沃土上深耕細(xì)作，不斷打磨教學(xué)技藝，早日成長為“四有”好老師，為新樂三中的教育事業(yè)注入源源不斷的青春活力！</b></p> <p class="ql-block">編 撰 王畑</p><p class="ql-block">初 審 路彥芹 段石磊</p><p class="ql-block">終 審 劉建偉</p>