<p class="ql-block ql-indent-1">為檢驗(yàn)英語期中教學(xué)成效，找準(zhǔn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)策略，焦石學(xué)區(qū)英語名師工作室于12月12日上午8時(shí)30分在在焦石中心校錄播室開展期中試卷分析活動。工作室全體英語教師齊聚一堂，以數(shù)據(jù)為基、以問題為方向，深入試卷分析。</p> 一 <p class="ql-block ql-indent-1">活動伊始，英語名師工作室總負(fù)責(zé)人蔚宇橦老師宣布活動開始，明確此次試卷分析的核心目標(biāo)——通過全面剖析期中考試試卷，定位學(xué)生知識漏洞與能力短板，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧改進(jìn)教學(xué)方式，提升英語教學(xué)質(zhì)量，沖刺期末。</p> 二 <p class="ql-block ql-indent-1">接著，各位教師結(jié)合自身任教年級的試卷特點(diǎn)與學(xué)生答題情況，逐一分享分析數(shù)據(jù)與教學(xué)思考。余金蔓老師聚焦三四年級教學(xué)，從課堂教學(xué)方法優(yōu)化切入，結(jié)合低中年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提出“情境化教學(xué)+分層任務(wù)設(shè)計(jì)”的改進(jìn)措施，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升學(xué)科成績。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李蘇航老師針對六年級英語教學(xué)重點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)拓展核心詞匯量、強(qiáng)化句型運(yùn)用的同時(shí)，特別關(guān)注到六年級學(xué)生面臨升學(xué)壓力的考前心理狀態(tài)，建議通過“個(gè)性化鼓勵+考前模擬演練”幫助學(xué)生緩解焦慮、從容應(yīng)考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蒲俊杰老師深耕五六年級教學(xué)，從聽力理解能力提升、閱讀題細(xì)節(jié)捕捉技巧、規(guī)范答題習(xí)慣培養(yǎng)三個(gè)維度展開細(xì)致分析，提出“每日10分鐘英語打卡”“閱讀關(guān)鍵詞圈畫訓(xùn)練”等學(xué)習(xí)方式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周晴老師針對四年級試卷中的數(shù)字類題目，結(jié)合學(xué)生答題錯(cuò)誤集中的現(xiàn)象，分析了題目難度設(shè)置與學(xué)生知識儲備的匹配問題，提出分層講解、專項(xiàng)突破的教學(xué)思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">向建民老師則對四年級試卷每道題型進(jìn)行逐一拆解，從知識點(diǎn)覆蓋、難易度分布、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)成因等方面進(jìn)行全面梳理，為精準(zhǔn)施策提供了詳實(shí)依據(jù)；王靖壹老師兼顧三五年級教學(xué)，指出三年級學(xué)生存在聽力題型不熟悉的問題，五年級則在四線三格書寫題上錯(cuò)誤率較高，計(jì)劃從閱讀類聽力專項(xiàng)訓(xùn)練、書寫格式教學(xué)分別突破。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">余孟雯老師圍繞三四年級教學(xué)，提出“勾畫題目關(guān)鍵詞提升答題正確率”與“家校協(xié)同強(qiáng)化詞匯積累”的雙軌策略，助力學(xué)生養(yǎng)成良好答題習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔚宇橦老師結(jié)合三年級試卷分析，特別指出學(xué)生對“one、two、three”等基礎(chǔ)數(shù)字詞匯不熟悉、聽不懂的問題，建議讓學(xué)生自制詞匯卡片、開展課堂互動游戲等方式，多聽聽力磨耳朵，強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶與詞匯運(yùn)用能力。她著重強(qiáng)調(diào)，詞匯積累是英語學(xué)習(xí)的根基，但機(jī)械背誦難以提升學(xué)生的語言能力，因此倡導(dǎo)通過多樣化的訓(xùn)練形式夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，比如鼓勵學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行獨(dú)立造句，在造句中理解詞匯的用法與搭配；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本對話將詞匯融入真實(shí)的交流語境；組織開展英漢互譯專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在雙向轉(zhuǎn)換中深化對詞匯含義的理解。</p> 三 <p class="ql-block ql-indent-1">研討尾聲，李林校長對此次專題活動的實(shí)效性給予高度肯定，夸贊工作室全體教師能夠立足教學(xué)實(shí)際，深入剖析問題、精準(zhǔn)提出對策，展現(xiàn)了扎實(shí)的教研能力與務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度。同時(shí)，李校長也對后續(xù)教學(xué)工作提出明確要求：希望各位教師將此次研討形成的改進(jìn)策略落到實(shí)處，結(jié)合任教班級學(xué)情細(xì)化教學(xué)方案，針對薄弱環(huán)節(jié)開展專項(xiàng)教學(xué)與強(qiáng)化訓(xùn)練；工作室要持續(xù)發(fā)揮平臺作用，常態(tài)化開展此類專題教研活動，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)共享與專業(yè)成長，凝心聚力推動焦石學(xué)區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">——————</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次期中試卷分析活動為焦石學(xué)區(qū)英語教學(xué)精準(zhǔn)把脈，凝聚了教研共識與改進(jìn)策略，后續(xù)工作室將以扎實(shí)舉措落地優(yōu)化方案，持續(xù)賦能英語教學(xué)質(zhì)量。</p>