<p class="ql-block">尊敬的各位老師：</p><p class="ql-block"> 大家晚上好！我是今晚的主持人劉傳禧，很榮幸與各位教育同仁相聚于線上，開展?jié)L動(dòng)快速作文教學(xué)教研活動(dòng)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是值得我們一同研究探討的話題。為了提高我們作文教學(xué)的質(zhì)量，不斷探索高效作文教學(xué)模式，今天我們特別邀請(qǐng)到吉安海爾希望小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的鄧潤香老師，為大家?guī)怼啊疂L’出合力，‘作’出精彩——小組合作在滾動(dòng)作文教學(xué)中的嘗試”主題講座。讓我們以熱烈的掌聲，歡迎鄧?yán)蠋煹牡絹恚?lt;/p> <p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋熒罡虒W(xué)一線28年，積累了寶貴的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極參與滾動(dòng)快速作文的實(shí)踐與探索，積累了扎實(shí)的理論認(rèn)知和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">【名師簡介】</p><p class="ql-block"> 鄧潤香，小學(xué)語文教師，深耕語文教學(xué)28載，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)豐富。所教班級(jí)語文成績穩(wěn)居前列，深耕作文教學(xué)，著力提升學(xué)生語文素養(yǎng)與寫作能力，獲評(píng)縣級(jí)骨干教師、縣級(jí)教學(xué)能手。多次指導(dǎo)學(xué)生斬獲省市縣征文獎(jiǎng)項(xiàng)，2024年指導(dǎo)劉子諾、郭智宸分獲全省中小學(xué)幼兒園三色文化活動(dòng)省級(jí)二、三等獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block"> 接下來的時(shí)間，就交給鄧?yán)蠋?，讓我們靜下心來，認(rèn)真聆聽她對(duì)滾動(dòng)快速作文的深度解讀，一起探尋作文教學(xué)的有效路徑。掌聲有請(qǐng)鄧?yán)蠋熼_講！</p> <p class="ql-block">尊敬的黃上庚校長，各位親愛的滾動(dòng)家人們：</p><p class="ql-block"> 大家晚上好！我是來自江西吉安縣海爾希望小學(xué)五年級(jí)的語文老師鄧潤香。今天，非常榮幸能在此與大家分享我剛剛接觸滾動(dòng)作文并運(yùn)用滾動(dòng)作文教學(xué)法的一點(diǎn)實(shí)踐與思考。我分享的題目是《“滾”出合力，“作”出精彩——小組合作在滾動(dòng)作文教學(xué)中的嘗試》</p> <p class="ql-block"> 一、初識(shí)滾動(dòng)作文，明晰教學(xué)路徑</p><p class="ql-block"> 此前，對(duì)于如何系統(tǒng)有效地開展作文教學(xué)，我也曾感到困惑。直到有幸聆聽了泰和縣鄒石英校長關(guān)于滾動(dòng)作文教學(xué)開展的深入解讀，尤其是其中清晰可操作的“對(duì)標(biāo)鋪寫123456入格規(guī)則”，讓我深受啟發(fā)。這套規(guī)則將抽象的寫作要求，轉(zhuǎn)化為具體的、階梯式的操作步驟，為學(xué)生搭建了從思維到表達(dá)的穩(wěn)固支架，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)”的一致性，讓我看到了作文教學(xué)轉(zhuǎn)型的清晰路徑。</p> <p class="ql-block"> 二、實(shí)踐“小組+滾動(dòng)”，激活單元習(xí)作</p><p class="ql-block"> 帶著這份啟發(fā)，我在本學(xué)期五年級(jí)“介紹一種事物”的習(xí)作單元中，進(jìn)行了一次融合小組合作與滾動(dòng)作文規(guī)則的嘗試。我的核心做法是：將介紹同類事物的學(xué)生組成一個(gè)協(xié)作小組，選擇了“同題異構(gòu)”的策略，將班級(jí)焦點(diǎn)匯聚到幾個(gè)精選主題上：熊貓、牛、鸚鵡、荷花、飛機(jī)如何飛行。這樣一來，選題既有共性（都屬于“事物介紹”），又充滿個(gè)性差異，為應(yīng)用“滾動(dòng)作文123456規(guī)則”提供了絕佳的練兵場。</p> <p class="ql-block"> 三、規(guī)則賦能：讓多元主題在統(tǒng)一框架下綻放</p><p class="ql-block"> 我將滾動(dòng)作文的“1字提綱，2限字時(shí)，3層結(jié)構(gòu)，4處詳寫，5句修辭，6種句式”規(guī)則，作為貫穿所有主題的“金線”。我們共同為每個(gè)主題解碼規(guī)則：</p><p class="ql-block"> “1字提綱”定文眼：熊貓——“萌”（聚焦可愛特質(zhì)）；?！绊g”（突出勤懇堅(jiān)韌）；鸚鵡——“巧”（體現(xiàn)靈巧聰慧）；荷花——“潔”（象征高潔品格）；飛機(jī)飛行——“升”（緊扣空氣動(dòng)力學(xué)原理）。一字立骨，方向頓明。</p><p class="ql-block"> “3層結(jié)構(gòu)”搭骨架：所有主題統(tǒng)一采用“引入對(duì)象—核心特點(diǎn)分述—總結(jié)升華”的三層結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容各異。如寫荷花，引入可以是詩詞，分述“出淤泥而不染”的品格、亭亭玉立的外形、全身是寶的價(jià)值；寫飛機(jī)飛行，引入可以是乘坐體驗(yàn)，分述升力原理、部件協(xié)同、飛行種類。</p><p class="ql-block"> “4處詳寫”找焦點(diǎn)：規(guī)則要求重點(diǎn)打磨四個(gè)細(xì)節(jié)。例如，寫熊貓，可詳寫黑眼圈（外形）、啃竹子的動(dòng)作（習(xí)性）、玩耍時(shí)的憨態(tài)（行為）、作為國寶的意義（價(jià)值）。寫飛機(jī)飛行，則可詳寫機(jī)翼的剖面結(jié)構(gòu)（核心原理）、起飛時(shí)引擎的轟鳴（感官體驗(yàn)）、巡航中的平穩(wěn)（乘客感受）、空管的指揮（系統(tǒng)協(xié)作）。</p><p class="ql-block"> “5句修辭6句式”潤語言：無論主題是生物還是機(jī)械，都需語言生動(dòng)。我們挑戰(zhàn)用比喻寫鸚鵡的羽毛“仿佛披著霓裳”，用擬人寫荷花“在風(fēng)中翩翩起舞”，用設(shè)問引出飛機(jī)為何能上天，用排比句列舉牛的奉獻(xiàn)精神，用長短交錯(cuò)句式描述飛行過程的速度與平穩(wěn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 四、異構(gòu)共生：小組在比較與碰撞中深度學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 圍繞五個(gè)主題，我們成立了“熊貓萌樂園”“牛氣沖天組”“鸚鵡巧言社”“荷花風(fēng)骨團(tuán)”“飛天探秘組”五個(gè)專題小組。這種“同題異構(gòu)”的分組，產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)效應(yīng)：</p><p class="ql-block"> 1. 組內(nèi)協(xié)同，深化認(rèn)知：同一主題小組內(nèi)，成員共享搜集素材，互相激發(fā)。比如“荷花風(fēng)骨團(tuán)”成員，會(huì)共同搜集從《愛蓮說》到現(xiàn)代散文中的荷花描寫，探討如何從不同側(cè)面詮釋“潔”的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 2. 組間對(duì)照，洞察規(guī)律：不同主題小組之間形成了天然的對(duì)照。當(dāng)“熊貓萌樂園”討論如何詳寫“可愛”時(shí)，“牛氣沖天組”則在思考如何刻畫“堅(jiān)韌”，這種差異讓學(xué)生更深刻地理解到“4處詳寫”必須緊扣核心特征（1字提綱）。</p><p class="ql-block"> 3. 規(guī)則應(yīng)用，舉一反三：在班級(jí)交流中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，盡管主題天差地別，但“123456”的規(guī)則框架是通用的。描寫鸚鵡的靈巧和解釋飛機(jī)的飛行，都需要清晰的邏輯（3層結(jié)構(gòu)）和生動(dòng)的語言（5句修辭6句式）。這實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)一篇”到“通一類”的思維遷移。</p> <p class="ql-block"> 四、成效可視化：思維與表達(dá)的立體呈現(xiàn)</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐成果是豐碩的：思維導(dǎo)圖可視化：每個(gè)小組都產(chǎn)出了一幅圍繞主題、貫穿“123456”要點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，思維過程清晰可見。作品集系列化：最終形成了《中華生靈志》（熊貓、牛、鸚鵡、荷花）與《科技之光篇》（飛機(jī)飛行）兩個(gè)系列作品集，主題集中，風(fēng)格各異，規(guī)則貫通。語言能力顯性化：學(xué)生的作品中，精準(zhǔn)的用字、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和豐富的句式成為共同亮點(diǎn)</p> <p class="ql-block"> 五、反思：規(guī)則如何適配萬物之“異”</p><p class="ql-block"> 這次實(shí)踐也引發(fā)了我的深層思考：</p><p class="ql-block"> 1. 規(guī)則的普適性與主題的獨(dú)特性如何平衡？ “123456”提供了通用框架，但必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題特性填充獨(dú)特內(nèi)容。例如，“2限字時(shí)”對(duì)需要較多原理闡釋的“飛機(jī)飛行”主題可能更具挑戰(zhàn)，需要調(diào)整策略。</p><p class="ql-block"> 2. 在“異構(gòu)”中如何保證“同質(zhì)”的質(zhì)量？ 即不同主題的文章都能達(dá)到相近的規(guī)則遵循度和完成度。這依賴于教師精準(zhǔn)的差異化指導(dǎo)和小組成員間的有效互助。</p><p class="ql-block"> 3. 從“入格”到“出格”的路徑：當(dāng)學(xué)生對(duì)規(guī)則運(yùn)用純熟后，應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)诳蚣軆?nèi)大膽創(chuàng)新。例如，寫荷花能否突破“3層結(jié)構(gòu)”嘗試“古文今譯”的創(chuàng)意形式？這需要更高階的引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 六、規(guī)則的溫度：在共性框架下呵護(hù)個(gè)性表達(dá)</p><p class="ql-block"> 我深刻體會(huì)到，“滾動(dòng)作文123456規(guī)則”提供的不是僵化的模板，而是一個(gè)富有彈性的“表達(dá)場域”。它既保證了教學(xué)的系統(tǒng)性和可操作性，又為“熊貓的萌”、“牛的韌”、“飛機(jī)的升”等千差萬別的個(gè)性表達(dá)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐骨架。它讓差異成為資源，讓比較成為學(xué)習(xí)方法</p> <p class="ql-block"> 七、結(jié)語：在確定性與可能性之間</p><p class="ql-block"> 教學(xué)，是在給予學(xué)生“確定性”的工具與放飛他們“可能性”的想象之間尋找平衡。滾動(dòng)作文的規(guī)則，給了我們作為教師的確定性的“抓手”；而“同題異構(gòu)”的實(shí)踐，則讓我們看到了學(xué)生在規(guī)則護(hù)航下展現(xiàn)出的無限可能的“精彩”。感謝黃上庚校長創(chuàng)立的這一科學(xué)體系，它讓我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的探索中，腳步更加堅(jiān)實(shí)視野更加開闊。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我愿與各位家人繼續(xù)同行，共探教學(xué)之美。我的分享到此結(jié)束，懇請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！</p> <p class="ql-block"> 歡迎山東優(yōu)秀校長郭志軍校長點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧潤香老師將滾動(dòng)作文與小組合作深度融合，為五年級(jí)“介紹一種事物”習(xí)作單元注入新活力。通過“同題異構(gòu)”策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞熊貓、牛、鸚鵡等不同主題展開協(xié)作探究，巧妙運(yùn)用“123456”滾動(dòng)作文規(guī)則，為學(xué)生搭建清晰的寫作框架，助力學(xué)生從“學(xué)一篇”邁向“通一類”。組內(nèi)協(xié)同、組間對(duì)照，讓學(xué)生在比較與碰撞中深度學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖、系列作品集的產(chǎn)出，直觀呈現(xiàn)了學(xué)生思維與表達(dá)的提升。這一實(shí)踐不僅優(yōu)化了作文教學(xué)路徑，更彰顯了小組合作的強(qiáng)大力量，為作文教學(xué)探索出一條高效、有趣的創(chuàng)新之路。</p> <p class="ql-block"> 歡迎山東優(yōu)秀校長郭志軍校長點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"> 鄧潤香老師將滾動(dòng)作文與小組合作深度融合，為五年級(jí)“介紹一種事物”習(xí)作單元注入新活力。通過“同題異構(gòu)”策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞熊貓、牛、鸚鵡等不同主題展開協(xié)作探究，巧妙運(yùn)用“123456”滾動(dòng)作文規(guī)則，為學(xué)生搭建清晰的寫作框架，助力學(xué)生從“學(xué)一篇”邁向“通一類”。組內(nèi)協(xié)同、組間對(duì)照，讓學(xué)生在比較與碰撞中深度學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖、系列作品集的產(chǎn)出，直觀呈現(xiàn)了學(xué)生思維與表達(dá)的提升。這一實(shí)踐不僅優(yōu)化了作文教學(xué)路徑，更彰顯了小組合作的強(qiáng)大力量，為作文教學(xué)探索出一條高效、有趣的創(chuàng)新之路。</p> <p class="ql-block"> 歡迎內(nèi)蒙古優(yōu)秀正高級(jí)教師崔國華校長點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧潤香老師的分享精彩地詮釋了“滾動(dòng)作文”如何為小組合作注入靈魂?！巴}異構(gòu)”的分組策略與“123456”規(guī)則框架相結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)奇妙的寫作生態(tài)：統(tǒng)一的規(guī)則為多元表達(dá)提供了可循的路徑，差異的主題則在對(duì)比中讓學(xué)生更深刻地理解規(guī)律。這不僅激活了學(xué)生的協(xié)作與思辨，更讓他們從“學(xué)一篇”走向“通一類”，真正在確定的規(guī)則中孵化出無限可能的精彩。這是思維可見、成長可感的真教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 歡迎山東優(yōu)秀正高特級(jí)教師趙修玉老師點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧潤香老師的講座特別精彩，給初步涉足滾動(dòng)作文學(xué)習(xí)者很好的示范。初學(xué)者往往不知道從何處下手，總是要在黃上庚校長的指引下，才會(huì)快速成長起來；隨著滾動(dòng)寫作團(tuán)隊(duì)越來越大，也涌現(xiàn)出更多無私奉獻(xiàn)者，如：駱科其、劉淑芳、歐陽倩、蔡潤娥、鄒石英等教學(xué)界的精英，為滾動(dòng)寫作的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。今天，鄧潤香老師選擇了“同題異構(gòu)”的策略，將班級(jí)焦點(diǎn)匯聚到幾個(gè)精選主題上：熊貓、牛、鸚鵡、荷花、飛機(jī)如何飛行。這樣一來，選題既有共性（都屬于“事物介紹”），又充滿個(gè)性差異，為應(yīng)用“滾動(dòng)作文123456規(guī)則”提供了絕佳的練兵場。這就像給初學(xué)者一下子減輕了很大的壓力，因?yàn)閯傞_始就一次性進(jìn)行六個(gè)單元，很多知識(shí)還沒有講道，不知道如何入手?，F(xiàn)在鄧?yán)蠋熡猛}異構(gòu)的策略，破解了這一難題；既能從簡單的少數(shù)題目入手，又可以利用滾動(dòng)寫作技巧從不同方面訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。真心期待鄧?yán)蠋煾嗟木收n堂。謝謝！</p> <p class="ql-block"> 歡迎山東正高級(jí)教師徐茂玲老師點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧潤香老師的講座如同一幅精準(zhǔn)的教學(xué)藍(lán)圖！將抽象的寫作要求轉(zhuǎn)化為 “123456” 階梯式規(guī)則，仿佛給學(xué)生搭起了 “思維腳手架”，讓 “熊貓的萌”“飛機(jī)的升” 在統(tǒng)一框架下各展風(fēng)采?！巴}異構(gòu)” 分組巧思獨(dú)具，組內(nèi)協(xié)同挖深度，組間對(duì)照找規(guī)律，讓差異成了寶貴資源。思維導(dǎo)圖可視化、作品集系列化，成果看得見、摸得著！若再給規(guī)則多添幾分 “彈性”，適配不同主題的個(gè)性需求，定會(huì)讓精彩更上一層樓，為你的巧思點(diǎn)贊！</p> <p class="ql-block">歡迎云南正高教研領(lǐng)導(dǎo)黃志斌主任點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧潤香老師在《“滾”出合力，“作”出精彩》講座中系統(tǒng)呈現(xiàn)了滾動(dòng)作文教學(xué)法與小組合作深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐。該實(shí)踐以五年級(jí)"介紹一種事物"習(xí)作單元為載體，通過設(shè)立熊貓、牛、鸚鵡、荷花、飛機(jī)飛行五大主題的專題小組，在統(tǒng)一規(guī)則框架下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)實(shí)踐以"滾動(dòng)作文123456規(guī)則"為核心支撐，通過"1字提綱"凝練文眼（如熊貓"萌"、荷花"潔"），"3層結(jié)構(gòu)"搭建邏輯骨架，"4處詳寫"聚焦關(guān)鍵細(xì)節(jié)，"5句修辭6句式"潤色語言，形成可操作的寫作路徑。專題小組如"荷花風(fēng)骨團(tuán)""飛天探秘組"等通過組內(nèi)素材共享與組間對(duì)比反思，推動(dòng)學(xué)生從單篇習(xí)作向類型化寫作遷移。</p><p class="ql-block"> 成果呈現(xiàn)方面，學(xué)生產(chǎn)出了貫穿規(guī)則要點(diǎn)的思維導(dǎo)圖和《中華生靈志》《科技之光篇》系列作品集，實(shí)現(xiàn)了語言能力與思維結(jié)構(gòu)的可視化提升。鄧?yán)蠋熢诜此贾袕?qiáng)調(diào)，這套規(guī)則并非固定模板，而是彈性表達(dá)場域——既通過"引入對(duì)象-核心特點(diǎn)分述-總結(jié)升華"的三層結(jié)構(gòu)保持教學(xué)系統(tǒng)性，又為千差萬別的個(gè)性表達(dá)提供支撐骨架，在確定性的規(guī)則框架與不確定的創(chuàng)作可能之間找到了平衡點(diǎn)。這種教學(xué)實(shí)踐既保證了"教學(xué)評(píng)一致性"，又讓差異成為學(xué)習(xí)資源，為作文教學(xué)提供了可復(fù)制、可拓展的范式。</p> <p class="ql-block">歡迎江西優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)周新興主任點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧潤香老師的分享《“滾”出合力，“作”出精彩》是一次將“滾動(dòng)作文”教學(xué)法與小組合作深度融合的精彩實(shí)踐。她以五年級(jí)“介紹一種事物”單元為載體，創(chuàng)造性地采用“同題異構(gòu)”分組，圍繞熊貓、牛、鸚鵡、荷花、飛機(jī)飛行五個(gè)主題，讓“滾動(dòng)作文123456規(guī)則”成為貫穿不同內(nèi)容的金線。這一設(shè)計(jì)巧妙地將規(guī)則的“普適性”與主題的“獨(dú)特性”相結(jié)合，既提供了清晰的寫作支架，又充分激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 尤為可貴的是，鄧?yán)蠋煵粌H關(guān)注規(guī)則的應(yīng)用，更深入挖掘了小組合作的學(xué)習(xí)價(jià)值。通過組內(nèi)協(xié)同與組間對(duì)照，學(xué)生得以在比較中深化對(duì)寫作規(guī)則的理解，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)一篇”到“通一類”的思維遷移。最終呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖與系列化作品集，生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)生思維與語言能力的顯性成長。</p><p class="ql-block"> 這次實(shí)踐充分證明，科學(xué)的規(guī)則體系不是束縛創(chuàng)造的枷鎖，而是賦能個(gè)性表達(dá)的基石。鄧?yán)蠋煹奶剿鳛槿绾卧谧魑慕虒W(xué)中平衡“工具性”與“人文性”、實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致提供了極具啟發(fā)性的范例。</p> <p class="ql-block"> 歡迎河南省優(yōu)秀教授吳偉教授點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧潤香老師從鄒石英校長的講座中受到啟發(fā)，她把滾動(dòng)作文“對(duì)標(biāo)鋪寫123456入格規(guī)則”運(yùn)用于作文實(shí)踐，“滾”出了合力，“作”出來精彩。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋熢谖迥昙?jí)“介紹一種事物”習(xí)作時(shí)，進(jìn)行了一次融合小組合作與滾動(dòng)作文規(guī)則的嘗試，她把寫同一類事物的學(xué)生分為一個(gè)組，用規(guī)則賦能：1字列綱定文眼，2字限時(shí)比速度，3層結(jié)構(gòu)撘骨架，4處詳寫找焦點(diǎn)，5句修辭6句式潤語言，讓多元主題在同一框架下綻放。五個(gè)組五個(gè)主題：“熊貓萌樂園”“牛氣沖天組”“鸚鵡巧言組”“荷花風(fēng)骨組”“飛天探秘組”，組內(nèi)協(xié)同，深化認(rèn)知；組間對(duì)照，洞察規(guī)律，小組在比較與碰撞中深度學(xué)習(xí)，實(shí)踐成果豐碩，學(xué)生的習(xí)作精彩紛呈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋熢谶@次滾動(dòng)訓(xùn)練后進(jìn)行了深度思考：規(guī)則如何適配萬物之“異。這是一次成功的作文實(shí)踐，滾動(dòng)快速作文真的是魅力無窮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋熡糜H身的實(shí)踐讓我們感受到了黃上庚校長創(chuàng)立的滾動(dòng)快速作文的神奇，學(xué)生在“對(duì)標(biāo)鋪寫123456入格規(guī)則”的護(hù)航下展現(xiàn)了無限可能的精彩！</p> <p class="ql-block"> 時(shí)間過得真快，今天的講座和互動(dòng)交流即將結(jié)束。再次感謝鄧?yán)蠋熀翢o保留的傾囊分享，也感謝各位老師的認(rèn)真參與。希望大家能將今天的所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索優(yōu)化滾動(dòng)快速作文教學(xué)模式，讓學(xué)生越寫越精彩，越寫越出色，收獲成長。</p><p class="ql-block"> 本次講座到此圓滿結(jié)束，謝謝大家</p>