<p class="ql-block"> 冬韻啟智，科研聚力。為扎實(shí)推進(jìn)課題研究落地見(jiàn)效，指導(dǎo)學(xué)?？蒲泄ぷ鞲哔|(zhì)量發(fā)展，12 月17 日上午，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心科研部柏玉紅老師下校武昌區(qū)回民小學(xué)作專(zhuān)業(yè)視導(dǎo)。此次視導(dǎo)活動(dòng)由學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)野菊蘋(píng)主持，校長(zhǎng)趙彪、科研主任盧瑋、學(xué)校市、區(qū)級(jí)規(guī)劃課題組成員及區(qū)級(jí)學(xué)生小課題指導(dǎo)老師共同參與。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，野校長(zhǎng)以《深耕教育研究，持續(xù)提質(zhì)增效》為題，對(duì)學(xué)校市、區(qū)級(jí)規(guī)劃課題的研究實(shí)踐和階段性成果作系統(tǒng)介紹。</p><p class="ql-block"> 野校長(zhǎng)提到，一年來(lái)，學(xué)校圍繞市、區(qū)兩級(jí)規(guī)劃課題，緊扣《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》與“雙減”政策要求，以“啟動(dòng)搭建 - 實(shí)踐優(yōu)化 - 成果凝練”三階段推進(jìn)，形成了“理論學(xué)習(xí) - 實(shí)踐探索 - 成果輻射”的閉環(huán)研究模式。學(xué)校聚焦課堂改革與師生雙向成長(zhǎng)，形成“好課堂、好設(shè)計(jì)、好教研”三位一體成果體系，涵蓋優(yōu)質(zhì)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫(kù)、評(píng)價(jià)量表等核心成果。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，野校長(zhǎng)客觀(guān)指出術(shù)科評(píng)價(jià)量表實(shí)操性不足、教師理念落地能力存在差異等問(wèn)題，明確后續(xù)將通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)工具、強(qiáng)化分層師資培養(yǎng)、完善成果匯編展示等方向持續(xù)深化研究。</p> <p class="ql-block"> 隨后，科研主任盧瑋對(duì)本學(xué)年學(xué)校的常規(guī)科研工作進(jìn)行了匯報(bào)。學(xué)校以市、區(qū)課題及教改項(xiàng)目為依托，聚焦 “教-學(xué)-練-評(píng)” 一體化核心，從四大維度推進(jìn)科研工作： 一是深耕常規(guī)教科研，通過(guò)二次備課“一可五有”模式、集體磨課、分學(xué)科評(píng)價(jià)工具包開(kāi)發(fā)筑牢根基； 二是以 “青年教師成長(zhǎng)坊” 為載體，通過(guò)培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、微課題研究激活教師科研活力； 三是賦能學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合興趣與生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展多項(xiàng)小課題研究，建立多元評(píng)價(jià)體系；四是深化作業(yè)改革，優(yōu)化校本作業(yè)與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建完整評(píng)價(jià)閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著，課題組成員分享交流環(huán)節(jié)，各位教師結(jié)合自身研究實(shí)踐逐一發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 聚焦“教-學(xué)-練-評(píng)”一體化教學(xué)研究，黃丹燕老師分享了中段數(shù)學(xué)課堂相關(guān)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，龔穎迪老師針對(duì)低段語(yǔ)文課堂 “教-學(xué)-練-評(píng)” 一體化實(shí)踐展開(kāi)論述，鄭熊老師圍繞高段數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)談思考，魏博文老師則交流了低段語(yǔ)文“教-學(xué)-練-評(píng)”一體化的課堂實(shí)踐成果。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于小學(xué)生課題指導(dǎo)，科學(xué)老師沈文娟闡述了指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展《從“天圓地方”到“日心說(shuō)”：小學(xué)生視角下人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史探究》課題的立項(xiàng)過(guò)程；趙新義老師分享了指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《從“小讀者”到“小作家”——科學(xué)童話(huà)閱讀導(dǎo)航手冊(cè)的創(chuàng)建與創(chuàng)作實(shí)踐》課題研究的經(jīng)歷，并提出指導(dǎo)中的問(wèn)題與困惑；心理健康學(xué)科牽頭人兼數(shù)學(xué)老師孫靜，從數(shù)學(xué)與安全融合的角度，說(shuō)明了指導(dǎo)學(xué)生《統(tǒng)計(jì)視角下校園課間高危場(chǎng)景防護(hù)方案研制》課題的立項(xiàng)意義；盧瑋老師則介紹了結(jié)合課堂實(shí)際問(wèn)題與學(xué)生興趣，指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展《從文本到畫(huà)面：小學(xué)五年級(jí)民間故事連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作研究》的具體過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 交流結(jié)束后，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心科研部柏玉紅老師進(jìn)行專(zhuān)家指導(dǎo)。她首先對(duì)學(xué)校課題研究與科研工作給予高度肯定，特別贊揚(yáng)了學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)的年輕活力與良好科研生態(tài)，對(duì)學(xué)校給予科研工作的大力支持表示認(rèn)可，認(rèn)為這樣的支持讓教師能夠安心投身研究，幸福感十足，也展現(xiàn)了對(duì)學(xué)?？蒲邪l(fā)展前景的樂(lè)觀(guān)預(yù)期。</p> <p class="ql-block"> 隨后，柏老師結(jié)合學(xué)校實(shí)踐提出四點(diǎn)針對(duì)性建議：</p><p class="ql-block"> 一是明確核心定位，強(qiáng)調(diào)“教-學(xué)-練-評(píng)”一體化與“20+20精講精練”是探索深度學(xué)習(xí)的重要手段與有效路徑，但并非唯一路徑，需避免模式固化。</p><p class="ql-block"> 二是堅(jiān)守研究初心，課題落地不流于形式的關(guān)鍵在于始終明確“為何研究”，要以解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)不同階段的調(diào)研數(shù)據(jù)比對(duì)，精準(zhǔn)判斷問(wèn)題解決程度、評(píng)估方法與路徑的有效性。 </p><p class="ql-block"> 三是深化內(nèi)涵研究，做好頂層設(shè)計(jì)，需進(jìn)一步挖掘“深度學(xué)習(xí)”的核心要素、本質(zhì)特點(diǎn)與育人價(jià)值，結(jié)合各學(xué)科特性制定適配的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施路徑，尤其要注重高階教學(xué)目標(biāo)與高階評(píng)價(jià)工具的精準(zhǔn)匹配。</p><p class="ql-block"> 四是優(yōu)化學(xué)生小課題實(shí)踐，建議整合校內(nèi)外資源，結(jié)合學(xué)校特色與學(xué)生能力水平因地制宜開(kāi)展研究，可通過(guò)建模簡(jiǎn)化研究流程、降低實(shí)踐難度，以激發(fā)學(xué)生探究興趣，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生初次嘗試的體驗(yàn)與收獲，教師需充分發(fā)揮引導(dǎo)與支持作用，助力學(xué)生通過(guò)研究報(bào)告、模型制作或小作品創(chuàng)作等形式完成實(shí)踐探索。</p> <p class="ql-block"> 柏老師的指導(dǎo)既立足學(xué)?，F(xiàn)有成果，又直擊核心問(wèn)題，為后續(xù)研究提供了清晰的方向與可操作的路徑。</p> <p class="ql-block"> 最后，趙彪校長(zhǎng)作會(huì)議小結(jié)，他強(qiáng)調(diào)了科研工作對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提質(zhì)增效的重要意義，總結(jié)了本次視導(dǎo)活動(dòng)的核心收獲，并對(duì)全體科研人員提出持續(xù)深耕、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作要求。</p> <p class="ql-block"> 此次區(qū)科研部下校視導(dǎo)活動(dòng)，既是一次專(zhuān)業(yè)的“把脈問(wèn)診”，更是一場(chǎng)賦能成長(zhǎng)的“精準(zhǔn)導(dǎo)航”。它為學(xué)校課題研究搭建了高質(zhì)量的交流展示與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)平臺(tái)，有效錘煉了教師的科研能力，凝聚了科研育人的共識(shí)。展望未來(lái)，武昌區(qū)回民小學(xué)將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，深耕科研、篤行不怠，推動(dòng)科研工作向更規(guī)范、更深入、更高效的方向邁進(jìn)，讓科研之花在校園沃土中絢爛綻放，為教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入不竭動(dòng)力！</p>