<p class="ql-block" style="text-align:center;">教育的極致在于行為的影響，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一個靈魂喚醒另一個靈魂，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一朵云推動另一片云！</p><p class="ql-block"> 伊川縣縣直第三幼兒園有這樣一群教師，用愛與榜樣書寫成長的故事。讓我們一同走近，靜心聆聽。</p> <p class="ql-block"> 張松可，本科學歷，深耕幼教領(lǐng)域8年有余。秉持“以愛育幼，以智啟童”的教育理念，深耕教學一線，擅長捕捉幼兒成長敏感期，將游戲化教學融入日常課程。注重家園協(xié)同共育，尊重幼兒個性發(fā)展，用專業(yè)與耐心呵護每一位孩子的童真，助力幼兒在快樂中啟智、在陪伴中成長。</p> <p class="ql-block"> 在幼教這片充滿愛與溫暖的天地里，張松可老師始終以“邊界感”為標尺，用專業(yè)與溫柔守護著孩子的童心、家長的信任，在平凡的日常中書寫著不平凡的師德故事。</p> <p class="ql-block"> 還記得剛開園時的一場小意外，戶外活動中曦曦小朋友不小心摔倒，膝蓋擦破了皮?？煽衫蠋煹谝粫r間帶孩子，用碘伏仔細消毒處理，同時用手機清晰拍下傷口情況和周圍環(huán)境。處理完畢后，她立刻聯(lián)系曦曦媽媽，主動出示照片并詳細說明事情經(jīng)過與處理步驟?？粗⒆訜o礙的狀態(tài)和老師周到的處理，曦曦媽媽欣慰地說：“老師處理的很周到，我很放心。” 這份“透明化處理”，是不隱瞞、不回避的責任擔當，更是給家長最踏實的安心承諾。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域活動中也曾出現(xiàn)過小插曲，哲哲小朋友不小心把彩筆涂在了同桌的衣服上，同桌當場哭了起來?？煽衫蠋煕]有當場批評，而是先蹲下身溫柔的幫同桌擦拭衣服上的彩筆，輕聲安撫她的情緒。隨后，她拉著哲哲的手走到一旁，在不傷害他自尊心的前提下耐心引導。最終，哲哲小朋友主動向同桌道歉，還送上自己心愛的貼紙，兩個小朋友重歸于好，笑著一起繼續(xù)做手工。</p> <p class="ql-block"> 這份“私下引導”，是不羞辱、不貶低的尊重與包容，讓孩子懂得“犯錯不可怕，改正就好”。</p> <p class="ql-block"> 其實，無論是受傷后的“拍照說明”，還是犯錯后的“私下引導”，本質(zhì)上都是對“信任邊界”的守護。對家長，這層邊界是客觀的證據(jù)與詳細的說明，讓每一個動作都經(jīng)得起審視，用專業(yè)與負責換家長滿心放心；對孩子，這層邊界是尊重與呵護，讓童心不被不當?shù)幕觽?，在理解與包容中成長。 </p> <p class="ql-block"> 幼師的“邊界感”從不是冷冰冰的“防備”，而是帶著溫度的“守護”。張松可老師用一言一行詮釋著師德的真諦，在愛與責任的邊界里，為孩子們撐起一片安全、溫暖的成長天空，也讓家長的信任在透明與尊重中愈發(fā)堅定。</p> <p class="ql-block">編輯：韓笑</p><p class="ql-block">?審核：吳建俠</p><p class="ql-block">監(jiān)制：董香玲</p>