追尋聯(lián)圣鐘云舫一一一一觀聯(lián)圣書展、尋云舫故里、談學書感想

巴渝人家

題記：觀"聯(lián)圣鐘云舫杯"第二屆全國楹聯(lián)書法展，筆走龍蛇間盡顯文脈風流；游學之旅中，墨香與人文交相輝映。一幅幅楹聯(lián)書法，不僅是筆墨的揮灑，更是對聯(lián)圣鐘云舫精神的深情致敬，于字里行間傳承著中華文化的雋永韻致。 歲暮天寒，暖意東來。當冬日的風掠過江津的街巷，吹不散的，是那一縷從筆墨間升騰而起的文氣。我們這群退休教師，雖已離開講臺，卻未曾放下手中的筆。這一年的終點，落在“聯(lián)圣故里”的土地上，落在“追巡聯(lián)圣鐘云舫民間故事”的主題里，落在第二屆全國楹聯(lián)書法展的墨香之中。 走進展廳，仿佛踏入鐘云舫的書房。那些楹聯(lián)，一筆一畫皆有風骨，字字句句皆含深情。有人寫“兩眼洞觀天下事，一肩擔盡古今愁”，那是鐘云舫一生的寫照；也有人以隸書題“江聲入筆底，山色上眉頭”，把巴渝山水揉進了墨痕。我們站在作品前，不只是看字，更是在讀一段段未被遺忘的民間故事。鐘云舫的倔強、才情與悲憫，就藏在這些對仗工整的聯(lián)語里，如暗流涌動，悄然浸潤人心。 展廳左側(cè)的長卷如赤練鋪展，上面抄錄著鐘云舫的百副名聯(lián)，字跡端肅，似在低語。右側(cè)“聯(lián)圣故里”四字高懸，配以山水畫卷，仿佛將人帶回清末江津的煙雨樓臺。展廳中央，“第二屆全國聯(lián)圣書法展”的立體字靜靜矗立，像一座碑，銘刻著今人對先賢的敬意。一盆綠植靜立一旁，枝葉舒展，像是也聽懂了這些字里的春秋。 在那間布置莊重的迎賓廳里，墻上“江津是個好地方，聯(lián)圣故里歡迎您”的宣傳畫格外醒目。城市景觀圖中，長江如帶，樓宇錯落，而“大江要津”四個字立于側(cè)，道出了這片土地的厚重。仿佛我們圍坐桌前，討論著采風的收獲，言語間不離鐘云舫的軼事——他如何在牢中寫下1612長聯(lián)，如何以筆為劍，刺破時弊。這些故事，早已不只是傳說，而是我們書法創(chuàng)作的靈魂底色。 這張合影至今讓我心頭一熱。我們站在中式建筑門前，橫幅上寫著“江津區(qū)社區(qū)教育學院退教協(xié)書法專業(yè)采風活動”。背景的紅柱與石磚，仿佛在回應(yīng)我們手中的墨跡。那一刻，我們不是退休教師，而是文化長河中的擺渡人，正把鐘云舫的火種，一程程傳下去。 在B館前的合影也令人難忘。紅幅高舉，字字鏗鏘。冬衣裹身，笑容卻如春陽。兩側(cè)墻上掛著我區(qū)前書協(xié)主席涂軍手書的對聯(lián)，力透紙背、顏筋柳骨，筆墨運用精妙。我們來自不同的學校，卻因書法與鐘云舫的故事走到一起。有人曾是數(shù)學老師，如今寫起隸書來筆力千鈞；有人教了一輩子語文，現(xiàn)在終于敢說：“我寫的對聯(lián)，也算得上一句文脈傳承?！?lt;/p> 展廳內(nèi)，我們靜靜佇立。燈光柔和，映照著墻上遒勁的筆墨。有人凝神細讀，有人低聲品評：“這‘鐵肩擔道義’的‘擔’字，提筆如挑山，真有力道?！币晃焕嫌颜卵坨R，湊近一幅行草：“你看這轉(zhuǎn)折，是不是有點鐘云舫《望江聯(lián)》的影子？”我們就這樣，在字里行間重走鐘云舫走過的路。 展廳深處，一幀紅底書法懸于墻上，墨色如刀鋒劈開靜謐，張老師的手勢正落在那筆力最沉處。他聲音不高，卻字字清晰，像在讀一封來自古人的信。我們圍攏著，誰也不愿錯過半句。那紅得仿佛不是紙，而是某種凝固的時光，托著千鈞筆意，壓得人屏息。 轉(zhuǎn)過走廊，人影三三兩兩散在墻邊。幸班長與金同學低聲說著什么。我聽不清，卻看得出那是一種被文字打動后的共鳴——無需喧嘩，眼神交匯處，已有千言萬語。墻上墨跡未干般鮮活，仿佛作者剛擱下筆，轉(zhuǎn)身離去。 有人用手機拍下喜歡的作品，說要帶回去臨?。挥腥苏驹诮锹?，默默背誦聯(lián)語，像學生時代抄詩一般虔誠。安靜的展廳里，只有翻頁聲、腳步聲，和偶爾的輕嘆。那一刻，我忽然明白：書法不是技藝的炫耀，而是心靈的對話——我們與鐘云舫，隔著百年光陰，在紙上相逢。 這間展廳亮堂，冬衣裹著人們的身體，卻裹不住眼神里的熱。有人邊聽張老師講解邊點頭，有人沉默佇立，像在與作品對話。墻上字跡或狂放或工整，但都有一種共通的筋骨——那是練了幾十年才有的定力。木格窗欞透進微光，照在宣紙上，竟與幾百年前書房的光線重疊了。 笑語忽然響起。一位書友正舉著手機，笑著對身旁兩人說著什么，像是發(fā)現(xiàn)了某處妙筆。那笑容不張揚，卻暖得恰到好處。黑外套、花圍巾的女同學也跟著笑了，風雪在外，這里卻像圍爐夜話。文化從不冰冷，它就藏在這些輕聲細語、會心一笑里。 張老師伸手，指尖輕輕拂過畫框邊緣——沒碰著作品，只是靠近，像在感受墨香的溫度。旁人也不催，各自守著自己的那份沉靜。我們都在找什么？或許不是看懂每一筆，而是想在這匆忙世間，找到一處能讓心跳慢下來的角落。 回到那幅紅底作品前，張老師仍在講。他說到某個字的轉(zhuǎn)折，手勢一揚，仿佛親自揮毫。那位穿淺色毛領(lǐng)外套的書友微微頷首，像是聽見了筆鋒劃破空氣的聲音。我忽然明白，所謂“聯(lián)圣”，不只是文字的聯(lián)綴，更是人心與古意的相接。 這場展覽，不止是看字，更是看人如何被文字喚醒。鐘云航的筆下，有風雷，有靜水，也有我們這些在喧囂中尋找安寧的過客。我們來看展，其實是在找自己與傳統(tǒng)的那根線——它一直都在，只等一次凝視，便輕輕顫動起來。 幸班長正指著一幅豎聯(lián)對身旁人說：“這‘月白風清’的‘清’字，最后一捺，像不像江水東流？”他本是物理老師，如今談起書法，竟比我們這些“科班出身”的還癡迷。我們相視一笑，知道這份熱愛，早已超越了退休生活的消遣，成了一種精神的歸途。 滿墻墨寶，如林立的魂魄。有人拍攝，有人指點，有人只是站著。那位指著作品的“老同學”，神情認真得像在解讀天書。而我知道，這滿室的字，本就是一種古老的密碼——寫給能懂的人，留給愿意靜下來的人。 冬日的陽光斜斜地灑在故居前的石階上，我們一行尋夢的人站在這里合影，笑聲在古建筑的屋檐下輕輕回蕩。厚重的棉衣裹著身子，卻裹不住心頭的暖意。手中的紅袋子里，裝著剛在附近小鋪里淘來的舊書與筆墨，像是無意間拾起的一段舊時光。這座掩映在綠樹中的宅院，曾是鐘云舫執(zhí)筆揮毫、心懷天下的地方，而今我們踏著他的足跡而來，仿佛能聽見硯臺邊低低的吟哦。 穿過那座刻著“聯(lián)圣故里”的牌坊，腳下的路仿佛也有了文脈的重量。行人三兩，緩步前行，山影在遠處靜默，水面如鏡，映著天光與飛檐。這四個字不只是地名的標識，更像是一聲召喚——召喚我們?nèi)ヂ犚宦犇俏灰詫β?lián)驚動巴蜀的文人，是如何在困頓中寫下“鐵板銅琶，唱盡人間冷暖”的豪語。鐘云舫的名字，就藏在這片山水之間，藏在每一塊青磚與雕花窗欞的呼吸里。 最動人的，是我們的書法張老師伏案書寫的場景。硯臺微潤，墨香氤氳，他一筆一畫寫下鐘云舫的名句：“天下事尚可為，愿諸君盡力而行?！睂γ鎺孜粚W子靜靜看著，仿佛在見證一場儀式。那一刻，書寫不再是個人行為，而是一場文化的傳遞。 屋內(nèi)墨香未散，仿佛他剛剛擱下筆。我坐在長桌前，指尖輕撫過紙面，仿佛能觸到當年他寫《擬修志書呈丁觀察》時的沉靜。硯臺里的墨跡似還未干，毛筆斜擱在筆架上，像一位老友正欲開口續(xù)話。對面坐著幾位靜聽的學子，他們不語，卻分明在與百年前的文魂對話。墻上那幅畫像中的鐘云舫，目光清峻，帽檐微傾，仿佛仍在審視這世間的對仗與公道。 庭院幽靜，水池如鏡，倒映著黑瓦木檐。墻上對聯(lián)隨風輕顫，像是在低吟。我們走過回廊，腳步放輕，生怕驚擾了這份寧靜。這里的一磚一瓦，都浸著鐘云舫的氣息。我們不是游客，是尋根的人。 書法班的總結(jié)會在“庭院時光”展開，張老師從書法的鑒賞到對聯(lián)撰；從講聯(lián)圣鐘云舫的故事到書界的書圣、詩圣的故事；最后激勵書友們?nèi)绾翁幚砗媒】蹬c書法練習的辯證關(guān)系。冬日的山風裹著濕意，涼亭下茶煙裊裊，遠處山影淡淡，天色灰蒙，可這方寸之地卻暖得讓人舍不得起身。一年到頭，就數(shù)這場面最像“收筆”——不疾不徐，落定有聲。 我們這群人，一輩子與語文、數(shù)學、歷史、美術(shù)為伴，執(zhí)筆育人，如今雖已退休，筆墨反更勤勉。不為參展爭名，亦不為出書留世，只因深知：字寫得端正，心才落得安穩(wěn)。今日相聚，無人提起“總結(jié)”二字，可每一句話都如年終落款，沉實有力，鈐印清晰——踏實二字，便是最好的評語。書友們各抒胸臆，有人笑言，如今把麻將桌換作書案，飯桌亦成臨帖之所，每天起床后的第一件事，以筆為伴，寫上幾字心里才踏實，好像對書法如醉如癡，以身作則，為子孫立范。孫兒孫女寫作業(yè)時，我們提筆揮毫，墨香氤氳中，竟見晚輩悄然追隨，筆意漸熟，有的竟已青出于藍。更有書友感慨，每堂課上，張老師必對漢字追本溯源，說文解字，一字三重：有義、有形、有音。釋義為先，析形次之，部分字還以“讀若”等古法注音，并引經(jīng)據(jù)典，書證翔實，令人頓覺方寸之間，氣象萬千。 尤其是70多歲的劉老師的發(fā)言情真意切，令人動容。此刻，我心潮起伏，愿以“感謝、感悟、提升”三詞，抒寫這翰墨情緣中的點滴心聲。以下摘錄她的發(fā)言：首先，由衷感謝退協(xié)領(lǐng)導對書法藝術(shù)的高度重視與大力支持，不僅關(guān)注書法基本功的培養(yǎng)，更為我們精心搭建了一個高效、溫暖的學習平臺，讓退休生活不再空寂，而是充滿筆墨清香與精神寄托。在這里，我們老有所學、老有所樂、老有所獲，日常因書寫而豐盈，心靈因藝術(shù)而澄澈。其次，要深深感謝張老師對學員們孜孜不倦的教導。他授課深入淺出，從漢字的說文解字到歷史演變，條分縷析，娓娓道來，使我們在筆墨流轉(zhuǎn)間觸摸文化的根脈。他言傳身教，一筆一畫親自示范，引領(lǐng)我們領(lǐng)悟書法的藝術(shù)真諦——書法不僅是技法的錘煉，更是心境的修行。他常叮囑：“放松手腕，力貫筆尖，師法古人，以筆抒情，以墨繪夢?！边@不僅是技法指導，更是人生哲思。同時，誠摯感謝施主任無微不至的關(guān)懷與付出。無論是外出采風，還是班級活動，她始終精心組織、親力親為；帶頭提交作品，以身作則激勵大家不斷前行。他反復提醒我們：“要堅持練習，反復臨摹，多看經(jīng)典書作。”正是這份執(zhí)著與熱忱，營造出積極向上、互學共進的良好氛圍，讓我們在溫馨的集體中共同學習、共同成長，書寫水平得以穩(wěn)步提升。在深深的感恩之中，我的內(nèi)心也生發(fā)出真切的感悟：每一次提筆之前，我都謹記張老師的教誨，先在心中默寫每一個字，從每一筆的起承轉(zhuǎn)合，到偏旁部首的搭配布局，再到整體字形的間架結(jié)構(gòu)，皆需用心揣摩，細致觀察，探尋規(guī)律。書法不僅開闊了視野，豐富了晚年生活，更是一場心靈的洗禮與沉淀。最后，我愿以張老師和班主任為楷模，懷揣對書法的熱愛與敬畏，全身心投入學習之中。未來，我將不斷努力提升書寫技藝，堅持日日臨池，虛心向老師、班長及每一位書友請教，告別過去平淡無奇的字跡。堅信只要持之以恒、不言放棄，終有一日，我能以手中之筆，寫出端莊秀麗的墨痕，向張老師、向班主任、向同窗書友們鄭重證明：劉海芳，也能寫出令人駐足欣賞的毛筆字！ 我們坐在這里，不是為了證明什么，而是想輕輕告訴彼此：退休從不是生命的句點，而是草書的第一筆——縱筆揮灑，哪怕潦草，亦有風骨。遠山靜臥如墨染，電線橫貫天際，恰似宣紙上鋪展的行距格線，規(guī)整中透著留白的從容。人生行至此處，終于可以執(zhí)筆由心，不拘章法，落墨成詩。施主任講到創(chuàng)辦退教協(xié)的初衷，其一便是踐行“六有”理想：老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為；其二，是追尋健康之道，安享歲月之趣；其三，便是以筆墨修身，以書法養(yǎng)性，傳承漢字之美，這是我們每一位中國人深藏于心的文化擔當。最后，家齊常務(wù)副院長作重要指示，重申退教協(xié)創(chuàng)辦的初心使命，激勵學員筆耕不輟，精進不止，于晚年歲月中再攀高峰。鞭策鼓勵學員更上一層樓，身心更加健康，為江津區(qū)退休教師有家可回。 最后，我坐在書桌前，提筆寫下：“筆底波瀾承古意，聯(lián)中風骨照今人?！背幣_邊，是那幅裝裱精美的古詩書法，字跡工整，印章鮮紅。我知道，這一年的總結(jié)，不在會議記錄里，而在這一紙墨香中。歲暮天寒，可心是熱的。因為我們寫的不只是字，是鐘云舫的故事，是江津的魂，是我們這一代人，對文化根脈的深情回望。 撰稿：劉勇文字：劉勇、劉海芳書法：劉勇攝影：劉勇、胡文裕

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