<p class="ql-block">青藍(lán)攜手育桃李 匠心筑夢共成長</p><p class="ql-block">—————臨汾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)聽評(píng)課活動(dòng)紀(jì)實(shí)</p> <p class="ql-block"> 薪火相傳育桃李，砥礪前行續(xù)華章。為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，增進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)，加快青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)我校高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。</p> <p class="ql-block"> 10月13日，我與高麗麗主任商討，本次活動(dòng)我們要嚴(yán)格遵循“全員參與、師徒共進(jìn)、聚焦課堂、提質(zhì)增效”的原則，以第三單元分?jǐn)?shù)除法課堂教學(xué)為核心，以師徒共研為抓手，聚焦單元內(nèi)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)、列方程解決問題、按比例分配等核心知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)突破、教學(xué)方法創(chuàng)新及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> 精心籌備 有序推進(jìn) 師傅引領(lǐng)促成長 <p class="ql-block"> 郭艷平老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這一課，她能緊扣運(yùn)算能力、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)目標(biāo)展開教學(xué)。課堂伊始，她結(jié)合生活情境導(dǎo)入新課，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣；隨后通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主操作、合作研討，在層層遞進(jìn)的互動(dòng)中厘清分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理、歸納計(jì)算方法。</p><p class="ql-block"> 課堂中，郭老師設(shè)計(jì)分層提問與梯度練習(xí)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效突破重難點(diǎn)；同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在掌握算法的同時(shí)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，扎實(shí)落實(shí)了數(shù)學(xué)課堂的育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 高麗麗老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》，本節(jié)課緊扣教材重難點(diǎn)，以“算理探究+算法總結(jié)”為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)“除以一個(gè)數(shù)等于乘它的倒數(shù)”，銜接此前分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教學(xué)中采用小組討論、數(shù)形結(jié)合等方式，降低抽象難度，幫助學(xué)生理解算理本質(zhì)。練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，兼顧基礎(chǔ)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用，能有效鞏固新知。不足在于對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)稍顯不足，可增加分層練習(xí)與針對(duì)性提問，提升課堂全員參與度。</p> 徒弟課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 郭燕紅老師執(zhí)教的《列方程解決問題》一節(jié)課，本次教學(xué)暴露兩大核心問題：一是學(xué)生難將分?jǐn)?shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化為等量關(guān)系，習(xí)慣用算術(shù)法逆向思維，違背方程順向邏輯；二是量率混淆、方程格式不規(guī)范（漏寫“解：設(shè)”、不檢驗(yàn)）。后續(xù)需用線段圖強(qiáng)化等量關(guān)系可視化，對(duì)比算術(shù)法與方程法差異，再通過“找單位‘1’-列等式-驗(yàn)結(jié)果”三步流程，規(guī)范解題習(xí)慣，突破重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 余文琴老師執(zhí)教的《按比例分配的實(shí)際問題》， 余老師在這節(jié)課的教學(xué)中，通過“歸一法、分?jǐn)?shù)法、方程法”三種解題思路的學(xué)習(xí)，覆蓋了不同學(xué)生的思維習(xí)慣，體現(xiàn)了“因材施教”的理念。 </p><p class="ql-block"> 檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“總數(shù)檢驗(yàn)、比例檢驗(yàn)、實(shí)際操作檢驗(yàn)”三個(gè)維度的驗(yàn)證步驟，幫助學(xué)生建立“解題一驗(yàn)證”的完整思維閉環(huán)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 最后通過“生活情境拓展”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)按比例分配的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 孫瑰老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算》這一課，她能以《哪吒》角色話題切入，用“哪吒是怎樣的人”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想關(guān)鍵詞，自然過渡到新課，既貼合六年級(jí)學(xué)生興趣，又用“帶著哪吒的‘本領(lǐng)’學(xué)新知”的話術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，符合“新課標(biāo)趣味化導(dǎo)入”的要求。</p><p class="ql-block"> 課堂中多次追問“先算什么？需要注意什么？”，強(qiáng)化運(yùn)算順序的關(guān)鍵點(diǎn)；總結(jié)“分?jǐn)?shù)連除/乘除混合，約分要注意整數(shù)與分子、分母的約分”，精準(zhǔn)提煉計(jì)算技巧。</p> <p class="ql-block"> 周亞軍老師執(zhí)教的《比的基本性質(zhì)和化簡比》，這節(jié)課是在學(xué)生掌握比的意義、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和商不變規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)，既是對(duì)舊知的延伸，也是后續(xù)學(xué)習(xí)比例的關(guān)鍵鋪墊，核心目標(biāo)是讓學(xué)生理解比的基本性質(zhì)并能熟練化簡比。學(xué)生已具備分?jǐn)?shù)和除法的相關(guān)知識(shí)，類比遷移能力較強(qiáng)，但對(duì)“化簡比”與“求比值”的區(qū)別易混淆，需通過對(duì)比練習(xí)突破難點(diǎn)。采用“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的探究式教學(xué)，結(jié)合講授法和對(duì)比法。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，通過類比遷移主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。</p> 青藍(lán)攜手綻芳華 <p class="ql-block"> 楊紅星老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》是本冊(cè)教材中的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的加減法和乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一單元的主要目的是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的含義，掌握計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用。在教材中，首先通過實(shí)例引入分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的概念，接著通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。然后通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 行端平老師執(zhí)教《列方程解決問題》一課，緊扣數(shù)學(xué)建模與問題解決核心素養(yǎng)，以生活實(shí)例導(dǎo)入激發(fā)興趣。課堂上引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)等量關(guān)系、規(guī)范列方程步驟，通過分層提問與即時(shí)反饋突破重難點(diǎn)，高效落實(shí)課堂目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 李學(xué)敏老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算》能很好的利用“313”模式，在“小組討論”“學(xué)生講解”等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主分析，講解解題思路，教師僅做引導(dǎo)歸類，糾錯(cuò)點(diǎn)撥，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”又在規(guī)范表達(dá)、書寫上精準(zhǔn)發(fā)力。課前展示:通過志愿者小隊(duì)幫忙采摘蘋果，并且運(yùn)用運(yùn)算律算出已經(jīng)采摘蘋果的數(shù)量，告訴學(xué)生一個(gè)道理:做事講順序、講方法，做人講責(zé)任、講擔(dān)當(dāng)。這也正體現(xiàn)了當(dāng)前課程思政的理念。</p> 師徒共研同提升 <p class="ql-block"> 師傅在指導(dǎo)徒弟的過程中，進(jìn)一步梳理了分?jǐn)?shù)除法單元的教學(xué)思路，優(yōu)化了算理演示、應(yīng)用題引導(dǎo)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了“以教促研”；徒弟在師傅的引領(lǐng)下，快速掌握了分?jǐn)?shù)除法單元的重難點(diǎn)和教學(xué)技巧，尤其是在算理推導(dǎo)、單位“1”判斷等易錯(cuò)點(diǎn)的教學(xué)上，能力得到顯著提升。</p> <p class="ql-block"> 我們組共同備課、互相聽課、課后研討，分享分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得，形成了“師傅引領(lǐng)、徒弟好學(xué)、互幫互助、共同進(jìn)步”的良好氛圍，有效推動(dòng)了六年級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)分?jǐn)?shù)除法單元教學(xué)的整體研究水平提升。</p> <p class="ql-block"> 教育是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”的事業(yè)。本次聽評(píng)課活動(dòng)，我們既見證了“青出于藍(lán)”的可喜成長，更感受到了“藍(lán)助青成”的傳承力量。希望六年級(jí)組全體教師以本次活動(dòng)為契機(jī)，不斷反思、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)守育人初心，在教育耕耘中收獲碩果。最后，用一句話與大家共勉：教育之路，道阻且長；行而不輟，未來可期！</p>