<p class="ql-block"> 教學質量是學校的生命線，抓好課堂教學，是提高教學質量的關鍵和根本保證。關注教師的專業(yè)成長，提升教師鉆研教材、駕馭課堂的能力是教育教學工作的關鍵。12月18日下午，南陽市二十一學校五六年級全體數學教師和南陽市第九完全學校優(yōu)秀青年教師集中在一起開展線上名師優(yōu)課觀摩研討活動。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">第一項：觀摩優(yōu)秀課堂實錄。觀摩華應龍老師優(yōu)秀課堂實錄《圓的認識》一課。</p> <p class="ql-block">第二項：集體教研分享收獲。聽華老師上課，是一種享受，是一種感動，更是一種提高！總是會不自覺的對自己進行思考，在思考中改變，在改變中成長！</p> <p class="ql-block">韓全林老師在觀摩精彩的課堂實錄后領略到華老師的課堂魅力。華應龍老師的《圓的認識》一課，是立足數學素養(yǎng)培養(yǎng)的精彩概念課。課堂以“小明尋寶”趣味情境切入，用“寶物距左腳三米”的問題，讓學生在動手標記點的過程中，自主感知圓的核心本質，將抽象概念轉化為直觀探究，摒棄了生硬的概念灌輸。同時，華老師把“猜想—操作—驗證—總結”的數學研究方法融入各環(huán)節(jié)，通過層層追問引導學生探究，既教給學生圓的知識，又培養(yǎng)了其空間觀念與邏輯思維。課堂更秉持以生為本理念，耐心傾聽學生想法并適時引導，讓學生在交流中明晰思路，讓數學課堂成為師生共同成長的舞臺，盡顯數學教學的智慧與魅力。</p> <p class="ql-block">熊曉丹老師分享華應龍老師的《圓的認識》一課，盡顯數學教學的匠心與智慧。課上他以“尋寶”大情境貫穿全程，將抽象的圓概念轉化為學生主動探究的過程，讓學生從“聽數學”變?yōu)椤白鰯祵W”，契合新課標真實情境探究的理念。尤為精彩的是，他把學生畫圓的“不完美”作品轉化為教學資源，引導學生探究不圓的原因，直指“定點”“定長”的圓的本質，讓錯誤成為理解知識的階梯。這節(jié)課也讓我反思，好課并非追求表面順暢，而是要挖掘學習本質，用有“磁力”的任務讓學生真正走進數學。</p> <p class="ql-block">孟慶品老師感慨華應龍老師的課堂令人稱嘆不已，華老師憑借充沛的知識和豐富的教學經驗，讓學生進入了一整個新的學習世界。</p><p class="ql-block"> 觀摩華應龍老師《圓的認識》一課，深受啟發(fā)。華老師摒棄了概念灌輸的傳統(tǒng)模式，以“一中同長”為核心，用“寶物位置”的情境引導學生探究，讓學生在畫圓、糾錯、對比中理解圓的本質。 他珍視學生的“不完美”作品，將差錯轉化為教學資源，在容錯的氛圍里培養(yǎng)學生的反思能力。課堂中融入數學史料與人文名言，讓知識有了厚度。這節(jié)課讓我明白，數學教學應重思維、輕灌輸，真正讓學生在探究中愛上數學。</p> <p class="ql-block">賈超穎老師分享華老師作為數學界的教授老師，在《圓的認識》一課，盡顯以生為本的教學智慧。他以“尋寶”情境為切入點，讓學生在標記位置的實踐中自然感知圓心、半徑概念，又通過對比其他圖形，讓學生深刻理解圓“一中同長”的本質特征。課堂上，華老師層層追問、刨根問底，從畫圓技能深挖背后的數學原理，還鼓勵學生嘗試不同畫圓方法、珍視“不圓”的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。他還將圓的知識與生活實際結合，讓抽象概念變得生動，讓學生在探究中感受數學的魅力與樂趣。</p> <p class="ql-block"> 王鄭濤老師通過觀摩課堂實錄后有分享以下心得：華應龍老師打破了傳統(tǒng)幾何教學“教師講，學生聽”的模式，以學生為中心，用生動有趣的探究活動串聯(lián)全程，完美詮釋了“數學源于生活，用于生活”教學理念，這種從生活到數學，從實踐到理論的導入方式，完全貼合五年級學生的認知特點，讓抽象的幾何知識變得具體可感，值得我們反復學習和借鑒。</p> <p class="ql-block">柳光金老師老師觀看了 這節(jié)課分享華應龍老師的《圓的認識》一課，是充滿啟思的啟迪式教學典范。他以“小明尋寶”的趣味情境切入，未直接灌輸圓的定義，而是讓學生在標記點的過程中自主“創(chuàng)造”出圓，實現(xiàn)從生活數學到學科本質的無痕過渡，也讓學生親歷知識生成的過程。課堂探究層層深入，從引入《墨子》中圓的定義打通文化認知，到結合生活實例解讀圓的美學與實用價值，再到借畫圓滲透規(guī)則意識的育人理念，讓數學課堂兼具知識深度與人文溫度。</p> <p class="ql-block"> 最后年級主任張紅磊老師就怎樣觀察和學習名師的課堂教學做了以下指導：</p><p class="ql-block">?名師的課堂有更多的研究和實踐，他們的教學蘊含著較為豐富的教學意義，不同階段的老師關注的重點不一樣，如何向名師課堂去學習應該從以下四方面：</p><p class="ql-block">?1、要知道課堂上和學科學的東西是什么？</p><p class="ql-block">?2、堅持以學論教的視角</p><p class="ql-block">?3、積極關注行為背后的觀念與假設</p><p class="ql-block">?4、努力爭取和名師對話</p> <p class="ql-block">“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，課堂教學既是一門技術，也是一門藝術，名師課堂觀摩活動拓寬了教師們的教學思路，進一步轉變了教學觀念；“他山之石，可以攻玉”，本次教研活動借助現(xiàn)代化教學平臺，利用豐富的網絡資源，足不出戶地進行學習。</p> <p class="ql-block">通過觀看名師授課視頻，教師們看到了自己與名師的差距，發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題。五六年級數學組全體教師以名師為榜樣，取人之長，補己之短，內強素質，外樹形象，讓自己的課堂更加精彩，讓學生更有靈性，讓教育更具智慧。</p>