<p class="ql-block"> 數據是無聲的語言，實踐是最好的課堂。2025年12月18日下午，鄢陵縣人民路小學以“節(jié)約用水”綜合實踐課為載體，開展了一場聚焦素養(yǎng)、融合育人的數學大教研活動。</p> <p class="ql-block"> 《節(jié)約用水》一課由趙金芳老師執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，趙老師以一組水資源短缺的震撼圖片與生活中水龍頭滴水的真實視頻，瞬間抓住學生注意力?！翱吹竭@些畫面，你有什么感受？”“水龍頭滴水看似微小，背后藏著怎樣的數學秘密？”教師的追問引發(fā)學生深思，自然引出“節(jié)約用水”的探究主題，讓學生感受到數學問題源于生活，更關乎生活。</p> <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課堂上，學生以小組為單位，手持量筒、帶孔紙杯等實驗器材，按照“放置器材—計時滴水—讀取數據—記錄結果”的步驟，有條不紊地開展模擬實驗。從1分鐘滴水量的精準測量，到條形統(tǒng)計圖的自主繪制，再到平均數的計算分析，學生全程動手、動腦，在實踐中鞏固統(tǒng)計知識，體會“化繁為簡”的數學思想。</p> <p class="ql-block"> “1個水龍頭1年浪費多少水？”“全國30萬所學校的滴水水龍頭，一年會多支付多少水費？”帶著這些問題，學生通過單位換算、乘法運算等數學方法，將1分鐘的滴水量逐步拓展到1天、1年、全國范圍。當龐大的數字呈現(xiàn)在眼前時，學生真切感受到水資源浪費的嚴重性，節(jié)約用水的種子在心中悄然扎根。隨后的資料分享與節(jié)水方法討論環(huán)節(jié)，學生各抒己見，從“隨手關緊水龍頭”到“一水多用”，從設計節(jié)水裝置到撰寫宣傳標語，環(huán)保意識轉化為具體行動方案。意識轉化為具體行動方案。</p> <p class="ql-block"> 課后，趙老師就教學過程中的不足之處進行了反思。</p> <p class="ql-block"> 接著，六年級教研組長張丹老師從課標、教材、學情及教學設計等方面進行了解讀。</p> <p class="ql-block"> 六年級的4位觀察員老師從觀課的視角，分別對教師授課、學生課堂參與度等幾個維度進行解讀，發(fā)表看法。</p> <p class="ql-block"> 趙夢玉老師認為:這節(jié)課設計精巧、亮點突出。課堂以缺水圖片直觀導入，迅速激發(fā)學生興趣；引導學生提出問題后，通過模擬實驗測量1分鐘滴水量，并層層推算至一年漏水量，讓學生直觀體會“積少成多”的數學邏輯與浪費危害。</p><p class="ql-block"> 教學中，依托水龍頭水量測量、平均數計算、條形統(tǒng)計圖繪制等環(huán)節(jié)，扎實強化學生數據處理與運算能力；遵循“提出問題—實驗操作—數據分析—應用延伸”的探究路徑，以有序的小組合作凸顯學生主體地位，讓學生在動手實踐中吃透數學原理。多樣的課外延伸作業(yè)，更實現(xiàn)了課堂教學向生活的有效延伸。這是一堂值得借鑒學習的優(yōu)質。</p> <p class="ql-block"> 陳彩副校長進行了總評。她首先對本節(jié)課給予了充分肯定。緊接著聚焦核心方向，引導全體教師研討：①舊教材如何“新教”，才能精準融入新課標的要求；② 日常教學中，怎樣通過常態(tài)化設計與實施，切實做到對標達標，讓課標理念轉化為課堂實效。</p> <p class="ql-block"> 最后，我校黨支部書記、校長孫曉鵬作總結發(fā)言，其核心寄語擲地有聲：教學探索需敢想敢做，唯有勇于嘗試，方能實現(xiàn)突破，真正助推學生思維成長。</p> <p class="ql-block"> 從課堂實踐到生活踐行，變的是場景的轉換，不變的是素養(yǎng)的生長。本次教研的意義不是完成一堂課，而是點燃學生心中探究的火焰——生活的點滴里，處處有數學，時時有擔當！</p>