開(kāi)題明思路 聚力啟新研——連州市東陂鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級(jí)立項(xiàng)科研課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)美篇 <p class="ql-block ql-indent-1">科研賦能教育，課題引領(lǐng)成長(zhǎng)。為扎實(shí)推進(jìn)課題研究，切實(shí)提高課題研究質(zhì)量，2025年12月19日，在連州市東陂鎮(zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果導(dǎo)向運(yùn)用的實(shí)踐研究”開(kāi)題報(bào)告會(huì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">領(lǐng)導(dǎo)致辭，聚力揚(yáng)帆</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">會(huì)議伊始，唐林安副校長(zhǎng)致歡迎辭，他向連州市教師發(fā)展中心對(duì)連州市東陂鎮(zhèn)中心小學(xué)的教研指導(dǎo)表示衷心地感謝，同時(shí)寄語(yǔ)全體與會(huì)人員，要懷揣教育熱忱，深耕課題沃土，以嚴(yán)謹(jǐn)之姿探教育真諦，以務(wù)實(shí)之舉解教研難題。愿大家凝心聚力，共同提升教育研究能力！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">宣讀立項(xiàng)，寄語(yǔ)前行</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">連州市教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員何英老師宣讀課題立項(xiàng)通知，她表示教育科研能充分體現(xiàn)學(xué)校在教育科研上的遠(yuǎn)見(jiàn)與追求，課題研究是自我突破的階梯，希望課題組能夠扎根鄉(xiāng)村教育沃土，潛心鉆研，讓研究過(guò)程真正成為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">課題闡述，思路明晰</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果導(dǎo)向運(yùn)用的實(shí)踐研究”課題主持人譚小青老師作開(kāi)題匯報(bào)，她從選題背景、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)、研究方法與思路、重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)、研究進(jìn)度安排以及課題組成員這六個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，著重分析了研究前關(guān)于學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)一明確本課題的研究?jī)r(jià)值以及研究的迫切需要。匯報(bào)充分展現(xiàn)了扎實(shí)的前期籌備工作與清晰的研究思路，也向?qū)＜艺宫F(xiàn)了課題組為做好“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果導(dǎo)向運(yùn)用的實(shí)踐研究”的決心。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，全力護(hù)航</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">譚少明書(shū)記、校長(zhǎng)代表學(xué)校作表態(tài)發(fā)言。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校將全力做好經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、資源等方面的保障，搭建協(xié)作平臺(tái)，健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)課題組成員潛心鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作，希望以課題研究為契機(jī)深化教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)再上新臺(tái)階。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">冬韻凝智，研途啟新</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后進(jìn)入專家質(zhì)詢與指導(dǎo)環(huán)節(jié)。四位評(píng)議專家對(duì)開(kāi)題報(bào)告書(shū)給予高度認(rèn)可，一致認(rèn)為課題選題貼合教育教學(xué)改革需求，研究框架邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)踐導(dǎo)向鮮明。隨后專家組成員對(duì)課題組成員就課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)，包括學(xué)生評(píng)價(jià)相關(guān)表格的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)落地的學(xué)段預(yù)設(shè)，還有關(guān)于學(xué)生、老師的相關(guān)比賽活動(dòng)設(shè)想等等。專家給出的寶貴意見(jiàn)以及問(wèn)題指正，為課題組進(jìn)一步理清了研究核心概念界定、細(xì)化了研究目標(biāo)，確保研究聚焦且具有可操作性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">專家賦能，研思共進(jìn)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“科技扶搖九萬(wàn)里，文心雕龍數(shù)據(jù)間?！边B州鎮(zhèn)中心小學(xué)何雪梅老師的專題講座《人工智能賦能小學(xué)語(yǔ)文監(jiān)測(cè)》，如一場(chǎng)及時(shí)雨，為語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了智慧新解。她深刻剖析傳統(tǒng)監(jiān)測(cè)中作文批改主觀、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)低效、學(xué)情反饋滯后等痛點(diǎn)，指出AI技術(shù)正成為破解這些難題的“金鑰匙”。講座現(xiàn)場(chǎng)，何老師不僅系統(tǒng)闡述了AI在智能批改、學(xué)情畫(huà)像、錯(cuò)題歸因等方面的核心應(yīng)用，更進(jìn)行了生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她帶領(lǐng)教師們現(xiàn)場(chǎng)操作智能批改系統(tǒng)，親眼見(jiàn)證AI如何生成題目，并運(yùn)用自然語(yǔ)言處理技術(shù)評(píng)估作文的立意、結(jié)構(gòu)與文采。老師們親身體驗(yàn)了從“人工耗時(shí)”到“秒級(jí)反饋”的效率飛躍，理解了如何借助AI構(gòu)建學(xué)生多維能力模型，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)判斷”到“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)決策轉(zhuǎn)型。這場(chǎng)融合理論前沿與實(shí)踐操作的示范，點(diǎn)亮了“人機(jī)協(xié)同、精準(zhǔn)育人”的語(yǔ)文監(jiān)測(cè)新路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">見(jiàn)微知著析數(shù)據(jù)，潤(rùn)物無(wú)聲育桃李。大路邊鎮(zhèn)中心小學(xué)的成華軍老師在《數(shù)據(jù)賦能：教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)與教學(xué)改進(jìn)》的講座中，為我們鋪開(kāi)了一幅“用數(shù)據(jù)讀懂教學(xué)、用智慧助力成長(zhǎng)”的生動(dòng)畫(huà)卷。他緊扣教育部政策導(dǎo)向，直指當(dāng)前教學(xué)中存在的“只看結(jié)果、不析數(shù)據(jù)”的普遍問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)素養(yǎng)是現(xiàn)代教師必備的專業(yè)能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座中，成老師展示了如何通過(guò)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)模板、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查深度分析、進(jìn)行班級(jí)題目得分精細(xì)剖析等一系列具體方法，將冰冷的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為鮮活的學(xué)情診斷圖。他提出的“三階生動(dòng)課堂”教學(xué)模式，以及從“少講少做”實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)、“個(gè)性輔導(dǎo)跟蹤”等策略，為“生源薄弱”背景下的教學(xué)改進(jìn)提供了極具操作性的良方。更令人動(dòng)容的是，他分享的“育人潛在細(xì)微中”的案例——從莊嚴(yán)升旗到為同學(xué)慶生，展現(xiàn)了數(shù)據(jù)理性之外的教育溫度與人文關(guān)懷，詮釋了“五育并舉”的深刻內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次開(kāi)題報(bào)告會(huì)的順利召開(kāi)，不僅為課題組成員明確了協(xié)作方向與前行路徑，更搭建了專家領(lǐng)航、團(tuán)隊(duì)聚力的良好平臺(tái)。未來(lái)，課題組成員將牢記協(xié)作初心，吸納專家指導(dǎo)建議，在科研道路上凝心聚力、穩(wěn)步前行，共同書(shū)寫(xiě)教研探索的新篇章。</p> <p class="ql-block">撰稿：葉紀(jì)華 黃興燕</p><p class="ql-block">編輯：葉紀(jì)華</p><p class="ql-block">圖片：謝夏娣</p><p class="ql-block">一審：凌穗珊</p><p class="ql-block">二審：唐林安</p><p class="ql-block">終審<span style="font-size:18px;">：譚少明</span></p>