<p class="ql-block"> 昨天到孟津吉利聽家庭教育講座，晚上六點半返回澠池大巴車上，偶遇一位豫西地區(qū)的家長，他到洛陽為身患心理疾病的孩子買藥。攀談中得知，他當(dāng)年成績非常優(yōu)秀的高才生孩子，考入河南首部211高校，高中期間就有心理問題苗頭，沒有及時干預(yù)，考入大學(xué)一年后，心理疾病加重，后不能進(jìn)行正常學(xué)業(yè)，現(xiàn)停學(xué)賦閑在家，先后已經(jīng)六年了。這名學(xué)生著實讓人甚感惋惜。</p><p class="ql-block"> 不覺思考，我們的中小學(xué)是預(yù)防為先，加強(qiáng)德智體美勞全面發(fā)展、家校社協(xié)同育人，重視全面育人，還是蒙著頭，成績?yōu)橄龋鹊絾栴}出現(xiàn)再補(bǔ)救？到頭來，孩子和家庭是受害的承擔(dān)者。如果說家庭是育人，學(xué)校是育才，那么社會才是育人才的“戰(zhàn)場”。先是人，后是才，經(jīng)過磨練，才知是不是真人才。說明我們的家庭和學(xué)校教育，首要育人是基礎(chǔ)，人好了，才能去談才，最終成為人才。</p><p class="ql-block"> 無獨有偶，在上午的聽課期間與身旁一位初中班主任老師交流，得知她所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班級學(xué)生，過去厭學(xué)的學(xué)生是一小部分，三分之一不到，而現(xiàn)在是三分之二，大部分厭學(xué)。聽了這樣一個數(shù)字，讓人觸目驚心，痛心自忖：我們的教育怎么了？</p><p class="ql-block"> 作為初中的一名班主任老師，能夠發(fā)現(xiàn)這個問題，不是無動于衷，而是主動作為，前來學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)家庭教育，通過自己的教學(xué)實踐，從家庭教育入手，加強(qiáng)家校協(xié)同，逐步優(yōu)化家庭教育環(huán)境，改善家庭育人質(zhì)量。尤其在課中聽王海勇（河南省教育廳關(guān)工委家庭教育專家）老師講到，他從事家庭教育研究，一直沒有脫離一線實踐，他深入一所初中學(xué)校，搞家校共育工作，從七年級開始，跟班搞家校共育實驗，初中三年效果明顯。家長反映，知道什么是家庭教育，怎樣搞好家庭教育，家長不再迷茫，有了教育的方向和措施。班主任反映，過去抓教學(xué)，百分之三、四十的精力搞教學(xué)，而百分之六七十精力管理學(xué)生?，F(xiàn)在改善了，用百分之六七十的精力來搞教學(xué)。大多數(shù)家長教育孩子不慌了，穩(wěn)住了，有秩序了，家長在家里教育學(xué)生有思路和方法了，分擔(dān)老師的一部分教育責(zé)任，大大提高教師教書育人的成效?？磥?，教師提高家庭教育素養(yǎng)，一手抓學(xué)生教育，一手推動家長素養(yǎng)提升，是能改善教書育人質(zhì)量的，我們這名初中班主任老師的思路和方法是正確的。</p><p class="ql-block"> 所以我非常贊同 ，抓好家庭教育工作，帶動學(xué)校教育質(zhì)量提升的工作路徑?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》中說到，國家工作人員首先做家庭教育的示范者、引領(lǐng)者，而教師作為國家工作人員，學(xué)校的國家工作人員，教育學(xué)生的工作人員，靠近家庭的國家工作人員，做好家庭教育有著得天獨厚的優(yōu)勢條件，并且是做好家庭教育工作的得力助手。所以我們作為一名老師，要做學(xué)生的老師，做學(xué)生家長的老師，做“雙師型”教師，引領(lǐng)家長教育孩子，就是引領(lǐng)家長做教師教育學(xué)生的助手和同盟軍。如果說家庭教育做好了，有一部分問題解決在家庭，我們學(xué)校教育就會輕裝上陣，也會收到明顯的效果。</p><p class="ql-block"> 我真誠祝福這位初中班主任老師，能夠在家校育人這個路子上，在育人質(zhì)量的提升上，真正能夠邁出一條成功的道路。這包括我們這次孟津家庭教育講座的組織方：孟津區(qū)教育局、孟津區(qū)婦聯(lián)、孟津區(qū)第二實驗小學(xué)及召集人焦雪景老師，還有我們參會的所有家庭教育工作者、心理學(xué)工作者，抓好家庭教育工作，抓好家校育人工作，必將大大提升中小學(xué)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，不僅多出合格優(yōu)秀人才，也把學(xué)生心患疾病的概率大大降低下來，真正實現(xiàn)黨和國家提出的創(chuàng)辦人民滿意教育的宏偉目標(biāo)。</p>