<p class="ql-block"> 育英學(xué)校小學(xué)英語教研組的“童趣英語探險(xiǎn)營”沉浸式教研活動(dòng)方案。方案詳細(xì)列出了活動(dòng)的主題、核心亮點(diǎn)、活動(dòng)流程等內(nèi)容?；顒?dòng)主題為“玩轉(zhuǎn)英語小世界——情境化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐悟”，核心亮點(diǎn)在于打破傳統(tǒng)教研模式，通過“教師沉浸式體驗(yàn)+教學(xué)場景復(fù)刻”等方式，將英語教學(xué)融入趣味冒險(xiǎn)，提升教學(xué)的實(shí)用性和互動(dòng)趣味性。活動(dòng)流程包括熱身破冰、核心環(huán)節(jié)、點(diǎn)評(píng)提升和總結(jié)頒獎(jiǎng)等部分，旨在打造更具吸引力的小學(xué)英語課堂。</p> <p class="ql-block"> 教室里的空氣仿佛被笑聲點(diǎn)燃了。陽光透過玻璃灑在課桌邊緣，映出孩子們專注又雀躍的身影。兩個(gè)孩子站在講臺(tái)前，一個(gè)高舉著畫有卡通動(dòng)物的卡片，另一個(gè)閉著眼睛、雙手?jǐn)[出夸張的動(dòng)作，像是在模仿一只跳躍的兔子。電子屏上“你比劃我猜”的標(biāo)題下，藍(lán)天白云間飄著憨態(tài)可掬的小熊和彩虹，整個(gè)空間都洋溢著童趣的呼吸。黑板上那一排排整齊的英文單詞和中文對(duì)照，不再是冷冰冰的記憶任務(wù)，而是這場游戲里悄悄藏下的線索。他們笑著、比劃著，一個(gè)動(dòng)作引出一個(gè)詞，一個(gè)詞串起一句話，語言就這樣在指尖和笑聲中活了過來。</p> <p class="ql-block">游戲繼續(xù)升溫。剛才還略顯羞澀的孩子，現(xiàn)在已完全投入角色。他雙手比成翅膀在空中撲騰，引得全班哄堂大笑——“happy！”有人脫口而出。老師沒有打斷，只是輕輕點(diǎn)頭，像守護(hù)一場自然生長的對(duì)話。這不再是“我說你聽”的課堂，而是一次真實(shí)的語言探險(xiǎn)。每一個(gè)手勢、每一次猜測，都是思維與表達(dá)的碰撞。深藍(lán)色的校服在光線下泛著安靜的藍(lán)，可孩子們眼里的光卻格外明亮。他們不是在背單詞，而是在用英語講故事，在用身體“說”語言。這種情境化的教學(xué)，把知識(shí)變成了可觸摸的游戲，把課堂變成了會(huì)呼吸的舞臺(tái)。</p> <p class="ql-block">第三輪游戲開始了。一個(gè)孩子雙手合十，眼睛微瞇，做出祈禱的姿勢，另一個(gè)歪著頭思索片刻，突然喊出：“cry！”掌聲瞬間響起。那一刻，教室里不只是學(xué)會(huì)了“cry”這個(gè)詞，更捕捉到了它背后那份悲傷的想象。電子屏上的卡通形象依舊安靜地微笑著，可我知道，它們?cè)缫殉闪诉@場語言冒險(xiǎn)中的“共謀者”。黑板上的詞匯像星星一樣點(diǎn)綴著課堂的夜空，而孩子們，正駕著興趣的小船，一顆一顆去點(diǎn)亮。這種沉浸式的體驗(yàn)，不只是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是一種教育溫度的回歸——讓學(xué)習(xí)不再是為了考試，而是為了快樂地表達(dá)自己。</p> <p class="ql-block">最后一輪，卡片上是一個(gè)滑稽的卡通人物正倒立行走。孩子立刻趴下身子，頭朝地、腳朝天，引得全班笑作一團(tuán)。老師笑著記錄下這些即興的表達(dá)，沒有糾正，只有鼓勵(lì)。語言的邊界在這里被溫柔地打破，錯(cuò)誤不再是負(fù)擔(dān)，而是通往理解的另一條小路。這堂課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的壓迫，只有思維自由奔跑的足跡。當(dāng)英語從課本里跳出來，變成動(dòng)作、表情和笑聲，它才真正屬于了孩子。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這場“童趣英語探險(xiǎn)營”的教研活動(dòng)，不只是孩子們的舞臺(tái)，更是老師們的一次“角色穿越”。在設(shè)計(jì)這些游戲時(shí)，教師們自己也化身學(xué)生，親身體驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏與反饋。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)不再是單向輸出，而是雙向互動(dòng)的冒險(xiǎn)，課堂的魔法就悄然發(fā)生了。熱身破冰拉近了距離，核心環(huán)節(jié)點(diǎn)燃了思維，點(diǎn)評(píng)提升讓反思落地，總結(jié)頒獎(jiǎng)則為成長加冕。這不是一場表演式的教研，而是一次扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)覺醒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">原來，最好的英語課堂，不在于教了多少單詞，而在于孩子是否愿意張嘴說；不在于記住了多少句型，而在于他們能不能用英語去表達(dá)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)想法、一個(gè)夢(mèng)。育英學(xué)校的這場“玩轉(zhuǎn)英語小世界”活動(dòng)，用游戲做舟，以情境為帆，載著孩子們駛向語言的彼岸。而老師，不再是站在岸上指揮的人，而是和他們一起劃槳的伙伴。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)教育開始“好玩”起來，學(xué)習(xí)也就真正開始了。</p> <p class="ql-block">陳彬老師還帶領(lǐng)大家進(jìn)行英語語音練習(xí)，“sorry”“sad”“angry”等表達(dá)情緒的單詞在師生的互動(dòng)中被反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)音和用法的掌握上不斷進(jìn)步。這堂英語課，將知識(shí)講解、多媒體互動(dòng)與語音練習(xí)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯Ｗ⑶矣行虻姆諊?，收獲英語知識(shí)，提升語言能力，也在潛移默化中培養(yǎng)著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">在育英學(xué)校的英語課堂上，李晴老師正結(jié)合多媒體課件與板書，生動(dòng)講解英語知識(shí)。學(xué)生們身著統(tǒng)一校服，專注聽講。課堂中還穿插著“sorry”“sad”“angry”等情緒類單詞的語音練習(xí)，在趣味互動(dòng)與沉浸式學(xué)習(xí)中，孩子們快樂提升英語能力，盡顯課堂的活力與實(shí)效。</p>