<p class="ql-block"> 四年前，我剛剛來到學校負責學校的全面工作，為了快速、全面的了解真實校情，常?；ㄝ^多時間和老師們待在一起聊天、做事、探討，解決難題……時常被老師們一些小小的善言、善行、善舉所感動，比如：新學期初，有老師用背簍給孩子們背書，大汗淋漓；有老師白天在學校教學，晚上線上輔導學生；有老師臨近退休，依然未減工作量，辛勤工作在一線……諸如這樣的事例時有發(fā)生。在行政會上，我把這些講給大家聽，一語激起千層浪，大家也發(fā)現(xiàn)了很多平時不容易被看見的美好。于是，“感動校園十大人物”評選活動便應運而生。從2020年開始，到現(xiàn)在已經第四屆了。 </p><p class="ql-block"> 這不，又是一年一度評選“感動校園十大人物”的時候了，今年的評選與往年有些不一樣。還清楚地記得，我們第一屆評選感動校園十大人物是這樣操作的：行政辦公室利用最后一次教師大會的時間，把所有老師的名單羅列出來，然后讓老師們把自己看見的感動人物勾選出來，學校根據票數(shù)的多少確定感動校園的人物。這樣操作后，我們發(fā)現(xiàn)得票高的老師并不是因為有了感動的言行，而是因為工作的努力與業(yè)績，大家把感動人物和優(yōu)秀教師混在了一起。與此同時，有些老師的感動事跡是雷同的，評選的范圍也比較窄。于是，我們把第二屆的評選方案進行了優(yōu)化。首先，在評選前，學校會發(fā)給所有教職員工一張推薦單子，每位老師根據自己的感動瞬間記錄下相關人員，同時附上相關聯(lián)的感動事跡。經學校匯總后，教職工大會上再進行投票選擇。我們把評選的范圍進行了分類，如教師組、管理組、工人組，這樣選出來的感動人物就涵蓋學校多個方面。第三屆，我們覺得“感動校園十大人物”的評選不應該以投票的多與少來衡量，而是應該以其是否真正感動到別人來進行評選。因此，第三屆教師投票僅作參考，更多的是在行政會上進行研討，我們本著抓典型事例進行評選。 </p><p class="ql-block"> 時間過得真快，今年是第四屆感動校園十大人物的評選。由于學校教職員工增加，老師與老師之間的接觸和了解也隨著時空的變化而逐漸變少，如何真正推出感動校園的十大人物呢？在制定評選方案的時候，大家突然意識到，感動校園的人物，只要是有感動之處就值得被點贊，其實也不應該受名額的限制，每一個感動的瞬間都值得被分享。但是，既然叫感動校園十大人物，那還得尊重規(guī)則，只評選出十位即可。那剩下的怎么辦呢？怎么樣才能讓更多的正能量在老師之間傳遞呢？我們覺得：評選的視角應該從老師中間來，評選的路徑應該從組別中來推薦，分年級組、教研組、行政組，當然也可以推薦組別外的，評選的范圍應該向橫向和縱向拓展。這樣，有了各個層面的推薦，各個領域的分享，更多的感動人物被大家看見。 </p><p class="ql-block"> 今天是星期一的教師大會，經過組別初次推薦后，我們進行了全校推薦。每一位教研組長、年級組長、行政代表們分別就他們小組推薦出來的感動人物進行事跡解說，換種說法即“拉票”?；顒觿傞_始不久，我就被組長們的話語感動了，原來，在我們平常沒有覺察之處居然還有這樣的“小伙伴們”：有老師生病了，白天堅持在學校上班，晚上在家里輸液，不耽誤工作；有老師維護學校名譽，主動化解家校矛盾；有員工準備臘八粥時，擔心學生吞噬了紅棗核，便把棗核一顆顆從滾燙的粥里挑了出來；有老師臨近退休，但常常利用周末時間加班做事；有老師資源共享，年級組的資料統(tǒng)一使用，帶動整個年級成長；有老師愛學習，即便聽課位置受限，目之所及都是人頭，但任然堅持到最后；有老師很有愛心，清洗并晾曬學生打濕的球服；有老師身懷六甲，但并沒有因為身體的諸多不便而懈怠了工作，即便請了假也常到學校幫忙；有老師默默承擔大量的工作量，幫助老師的信息技術2.0一個個都過關；有老師擔任行政工作后，本該減少工作量，但從大局出發(fā)任然堅持擔任兩個班數(shù)學；有老師父親生病，白天不耽誤工作而請護工照理，晚上才前去盡孝……一句句樸實的話語，一個個感人的事跡，總是溫暖著現(xiàn)場的每一個人。聽著組長們的介紹，我覺得每個人都很偉大，每個人都應該被肯定，每個人都值得被點贊。如果可以，我覺得每一位同志都可以評為感動校園的人物。 </p><p class="ql-block"> 受名額限制，接下來不得不評出十位同志。于是，按照方案，學校組織了評審組的同志進行了第二輪的評選。這一次，為了讓每個領域都有典型事跡，大家對評選范圍進行了分類，與第三屆相比，涉及的領域更加寬泛：工人類、臨聘教師類、在編教師類；其中在編教師類又分為：管理類、老教師類、孕婦類、愛學習類、愛心類、愛崗類等。結合老師們的投票，加上評審組的投票，結合事例的典型性，最終產生了今年的“感動校園十大人物”。其實，每年在評選感動校園十大人物時，或多或少都會因為名額的限制留下一些遺憾，但是今年的遺憾已經被淡化了。為什么這么說呢？評選“感動校園十大人物”的初衷并不是要評選出哪些人，而是感動于這些人的某種言行和事跡。在第一輪的推薦中，組長們面向全校推薦，這其實就是在被看見，就是一種認可，就是一種肯定，這種滿滿的正能量已經在年級組、在教研組、在全體教職員工隊伍中彌漫開來，產生著巨大的能量，至于最終哪些選上，哪些沒有選上，顯然已經不那么重要了！ </p><p class="ql-block"> 因此，感動校園十大人物的評選，我覺得“感動”的意義和價值并不在最終的結果上，評選的過程比結果更重要！ （2024年1月23日晚）</p><p class="ql-block"> （如果對教育感興趣，歡迎關注，我們共同探討探討）</p>