<p class="ql-block">南澗鎮(zhèn)中學李芬老師與秦漢學校楊菲菲老師同授一節(jié)《實際問題與反比例函數(shù)》，雖內(nèi)容相同，卻演繹出截然不同的教學風采。兩位教師以“同課異構(gòu)”之形，展教學智慧之實，從導入到探究，從建模到應(yīng)用，各具匠心。李老師沉穩(wěn)細致，注重邏輯遞進；楊老師靈動激趣，強調(diào)思維激活。兩節(jié)課精彩紛呈，為九年級數(shù)學教學提供了寶貴范例，令人回味無窮。</p> <p class="ql-block">李芬老師以三個貼近生活的真實問題開啟課堂，層層推進，巧妙鋪墊。尤其第三個問題，既激發(fā)興趣，又自然銜接到后續(xù)例題2的探究，體現(xiàn)教學設(shè)計的前瞻性。她引導學生從審題入手，精準識別常量、變量與等量關(guān)系；繼而建模，列出反比例函數(shù)表達式；再通過代入求解，得出數(shù)值結(jié)果；最后結(jié)合實際情境作答，完整呈現(xiàn)“審、列、解、答”四步解題路徑。整個過程邏輯嚴密，環(huán)環(huán)相扣，凸顯數(shù)學建模的思維脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block">楊老師別出心裁，課始即讓學生填寫學案中反比例函數(shù)知識梳理表，溫故知新，夯實基礎(chǔ)。隨后以“走進云南斗南花市”這一生動情境導入新課，貼近生活，引人入勝。她通過對教材例題的深度挖掘，精心設(shè)計五個由淺入深、梯度分明的問題鏈，在解題過程中巧妙融入不等式列解與數(shù)形結(jié)合思想，層層引導學生深入思考。課堂中，她不斷給予鼓勵性評價，激發(fā)學生表達欲望，多次提供展示平臺，真正實現(xiàn)“學生為主體”的教學理念。</p> <p class="ql-block">聽課老師</p> <p class="ql-block">課后，上課老師和聽課老師面對面的交流。思想的碰撞中探尋教學的真諦，于細微處彰顯教育的智慧。</p>