<p class="ql-block"> 愛上寫毛筆字是大學(xué)畢業(yè)之后，剛參加工作不久。只是為了工作需要，想將字寫好一點(diǎn)點(diǎn)而已，談不上書法。</p><p class="ql-block"> 初學(xué)寫毛筆字，練的是顏真卿的楷書《勤禮碑》，三年后練隸書《曹全碑》，1988年12月開始參加鐘明善先生創(chuàng)辦的“西安書函授學(xué)院”學(xué)習(xí)書法，理論上有比較系統(tǒng)的了解，但實(shí)操上進(jìn)步不大。那時(shí)沒人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多憑自己瞎猜，一直摸不著門徑。</p> <p class="ql-block"> “下?！倍嗄?，因工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)常加班到很晚，沒有條件練字，故練字的事也就被耽擱了。重返杏壇后，再拾毛筆，不僅生疏，仍不懂筆法字法，更別說黑法章法，于是先向書法家陳榮輝先生學(xué)習(xí)用筆，著力于《集王羲之圣教序》。后拜書畫家蔡正雅先生為師，從2016年開始集中精力學(xué)習(xí)蘇東坡《寒食帖》，于當(dāng)年12月參加江西省第十屆書法臨帖賽，以臨《寒食帖》入展；2017年6月行書作品入江西省書協(xié)主辦的“湖城尋夢(mèng)”首屆農(nóng)墾杯書法家作品展；2017年11月行書手卷作品獲“《書法導(dǎo)報(bào)》全國(guó)第二屆書法手卷展”三等獎(jiǎng)；2018年元月行書作品獲“邊山資本杯”江西省首屆行草書作品展三等獎(jiǎng)。這些參賽作品都是在恩師蔡正雅先生指導(dǎo)下完成的，書寫的全是自吟詩作。</p> <p class="ql-block"> 三年后轉(zhuǎn)學(xué)東坡其它帖，數(shù)年下來，略見東坡風(fēng)貌。2019年十月行書作品獲中華詩詞學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)第二屆“沈鵬詩書畫獎(jiǎng)”大賽（詩書類）一等獎(jiǎng)；2021年7月行書作品獲江西省教職工書畫大賽專業(yè)組三等獎(jiǎng)；2024年9月書自創(chuàng)《贛事好商量賦》入“贛鄱情深 協(xié)韻芬芳”江西省政協(xié)慶祝中華人民共和國(guó)和人民政協(xié)成立七十五周年書畫展，并由政協(xié)江西省委員會(huì)辦公廳收藏。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)字本為工作所需，后來從事中學(xué)專職書法教學(xué)，主要精力便集中在書法教學(xué)上。因?qū)W生參加書法藝考的原因，后來書法練習(xí)也比較雜，篆、 隸、行、楷、草都參雜著練習(xí)，教到哪，自己練到哪，沒有了中心，雜而不精。</p> <p class="ql-block">參加書法函授學(xué)習(xí)的畢業(yè)證書</p> <p class="ql-block"> 原于教學(xué)，從2019年起，更多用心于用筆方法與結(jié)字規(guī)律的探索。2019年9月，編寫《書法教程》校本教材，借此向?qū)W生系統(tǒng)簡(jiǎn)介書法史、文房四寶、隸書結(jié)構(gòu)規(guī)律、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律、行書點(diǎn)畫特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)規(guī)律、硬筆行書快寫方法、現(xiàn)代書法名家等。2024年編寫了硬筆書法練習(xí)冊(cè)《楷書基本筆畫》《行楷基礎(chǔ)》；2025年編寫了硬筆書法練習(xí)冊(cè)《行楷綜合練習(xí)》，作為自己工作室學(xué)生的練習(xí)冊(cè)。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)校書法教學(xué)方面，自己主張以點(diǎn)帶面。書法社團(tuán)、書法藝考，是培養(yǎng)書法特長(zhǎng)生的手段，是帶動(dòng)全校師生熱愛書法的手段，是推動(dòng)書法進(jìn)校園的手段。而全面開設(shè)書法課則是普及書法知識(shí)的途徑，是全面提升學(xué)生書寫能力的途徑，是實(shí)施美育的途徑。不抓特長(zhǎng)生培育，就不會(huì)有校園書法藝術(shù)的高度；不抓書法進(jìn)課堂，書法進(jìn)校園就顯得空洞與單薄。麻山中學(xué)2012年開始書法進(jìn)課堂，走出了書法進(jìn)校園的第一步，但僅限于課堂式的“普及教育”，很難有出類拔萃的特長(zhǎng)生，整個(gè)書法教學(xué)見不到“顯山露水”的“角色”，參加市、區(qū)中小學(xué)生書法賽，只有一兩個(gè)學(xué)生能拿到硬筆類一等獎(jiǎng)，毛筆書法沾不到邊。2017年后，學(xué)校在抓書法進(jìn)課堂的同時(shí)，利用課余時(shí)間組建書法社團(tuán)，培養(yǎng)出了一批又一批毛筆書寫特長(zhǎng)生。2018年后，麻山中學(xué)學(xué)生行書作品獲江西省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中學(xué)甲組書法類一等獎(jiǎng)、第八屆“藝德杯”大中小師生藝術(shù)作品征集評(píng)選活動(dòng)高中組書法一等獎(jiǎng)，行書作品獲中華人民共和國(guó)教育部主辦的全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)藝術(shù)作品中學(xué)甲組二等獎(jiǎng)。在多省聯(lián)合的“智華杯”中小學(xué)師生書法賽中，麻中學(xué)生更是奪得三金二銀的好成績(jī)。幾年來，有二十余名書法特長(zhǎng)生考入大學(xué)書法篆刻專業(yè)深造，推動(dòng)了書法進(jìn)校園事業(yè)向前發(fā)展，提升了美育的水平，擴(kuò)大了學(xué)校書法教學(xué)在社會(huì)上的影響，并由江西省教育廳與江西省文聯(lián)于2024年2月聯(lián)合頒發(fā)“‘寫好中國(guó)字’江西省書法教育示范?！?。</p> <p class="ql-block"> 書法處處體現(xiàn)中國(guó)人的“陰陽”哲學(xué)思想，以筆的提按、行停三維運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)在二維的平面上，盡見藏露、粗細(xì)、正欹、濃淡、方圓等等一組組對(duì)立統(tǒng)一的、陰陽相生的墨痕，抽象中滲入具象而流動(dòng)的美，給人帶來了生命的氣息。遠(yuǎn)取諸物，近取諸身，似而不似，線條中見質(zhì)感，墨色中見情感，歡快與沉郁付諸一筆一畫、一提一按，玄而又玄，妙不可言，盡在其中。</p><p class="ql-block"> 可能是出于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的原故，我在解讀字形結(jié)構(gòu)時(shí)喜歡運(yùn)用幾何法，并結(jié)合“遠(yuǎn)取諸物，近取諸身”進(jìn)行理解。所謂字形結(jié)體順暢，多似于人體輪廓線條的流美，字與字之間也多以上下寬窄對(duì)等銜接，令其流轉(zhuǎn)自如。至于取妍取拙，審美之所好不同而已。</p> <p class="ql-block"> 練習(xí)寫字，是培養(yǎng)心手相應(yīng)的好辦法，能控得住軟毫之筆，對(duì)操控器械更能得心應(yīng)手。不管是否從事過專業(yè)訓(xùn)練，看一個(gè)人字的好壞，大概知道他的動(dòng)手能力。我在工廠做廠長(zhǎng)時(shí)，喜歡招字寫得比較好的人，倒不是因?yàn)樽约合矏蹠ǎ且源伺袛鄬?duì)方是否在動(dòng)手方面有一定的“靈性”。</p><p class="ql-block"> 雖然每個(gè)人練習(xí)寫字上手的快慢不同，如果能持之以恒，大抵都可以寫的不錯(cuò)，但要達(dá)到比較專業(yè)的水準(zhǔn)，除了勤奮，相信還是有一定的“天賦”在起作用，我就是屬于在寫字方面天資平平的一類，加之用功不夠，終難成就。當(dāng)今之時(shí)，專攻書法的人太多，要能脫穎而出，實(shí)不容易。以練習(xí)書法作為一種業(yè)余修養(yǎng)就很好了，不需要人人都成為書法家，縱觀歷史，能成為一代書法名家的人也不多。我常常以此為自己解脫。</p> <p class="ql-block">作者2022年1月7日發(fā)表在《書法報(bào)》的書法教學(xué)論文</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)在的書法家，多以修練書寫技法為主，結(jié)合文學(xué)、融入自我精神層面的少，竊以為成就一代藝術(shù)大家比較難。書法的技法固然重要，不通技法，我行我素，易入于江湖體。然而只知技法，沒有自身的內(nèi)在精神的文字表達(dá)，凡書必抄，要與古人并肩就少了些內(nèi)涵，超越古人更是難上難。我在書法技法上就差強(qiáng)人意，似古還未成，創(chuàng)新已無望，更別說融入自己的思想與文學(xué)內(nèi)涵了。</p> <p class="ql-block"> 大家以參賽獲獎(jiǎng)作為成敗的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，于是趨向評(píng)委之喜好，書風(fēng)日下，千人一面，豈不悲哉！！</p>