<p class="ql-block"> 為全面總結(jié)開(kāi)學(xué)以來(lái)的教學(xué)工作成效，精準(zhǔn)診斷問(wèn)題，明確后半學(xué)期教學(xué)方向，近日，洲頭小學(xué)召開(kāi)了期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)。會(huì)議由教導(dǎo)處組織，全體教師參加，涂校長(zhǎng)和應(yīng)主任全程參與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 涂校長(zhǎng)講話，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，期中檢測(cè)是對(duì)我們階段教學(xué)工作的全面檢驗(yàn)。今天的分析會(huì)，我們不看排名，不搞評(píng)比，而是共同診斷、共同研究、共同進(jìn)步。從整體數(shù)據(jù)看，我們有亮點(diǎn)、有進(jìn)步，但更要看到差距和不足。</p> 學(xué)科把脈：深度剖析尋根源，智慧碰撞謀對(duì)策 語(yǔ)文組：夯實(shí)基礎(chǔ)與閱讀拓展并重 <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)龍老師分析本次考試問(wèn)題:整體來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)題型得分率較高，識(shí)字寫(xiě)字功底相對(duì)扎實(shí)，但閱讀理解深層解讀、習(xí)作立意選材及語(yǔ)言表達(dá)等能力維度存在明顯短板，學(xué)段間差距略有凸顯，低年級(jí)合格率偏高，中高年級(jí)優(yōu)秀率偏低，整體教學(xué)質(zhì)量有需進(jìn)一步優(yōu)化提升。</p> <p class="ql-block">改進(jìn)措施建議:1.夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，筑牢學(xué)習(xí)根基。分學(xué)段抓實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：低年級(jí)強(qiáng)化形近字、多音字對(duì)比教學(xué)，開(kāi)展趣味識(shí)字活動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范筆順、書(shū)寫(xiě)格式，每日安排10分鐘練字時(shí)間，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；中高年級(jí)加強(qiáng)詞語(yǔ)積累，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)等方式，鞏固字詞基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句并靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block">2.聚焦閱讀理解，提升解讀能力。立足課堂，優(yōu)化閱讀教學(xué)。拓展閱讀視野，落實(shí)課外閱讀。</p> 數(shù)學(xué)組：思維訓(xùn)練與習(xí)慣培養(yǎng)雙管齊下 <p class="ql-block">數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)英老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本次考試進(jìn)行歸納總結(jié):基礎(chǔ)計(jì)算能力兩極分化、 知識(shí)應(yīng)用能力薄弱、幾何與統(tǒng)計(jì)板塊掌握不扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。</p> <p class="ql-block">英老師同時(shí)提出了改進(jìn)方法:強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。將口算訓(xùn)練融入每節(jié)課的課前環(huán)節(jié)，堅(jiān)持每日5分鐘口算練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審題、畫(huà)圖、說(shuō)題等方式分析數(shù)量關(guān)系；創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；加強(qiáng)一題多解、一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。制定數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，要求數(shù)字、符號(hào)書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范；定期開(kāi)展書(shū)寫(xiě)評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。</p> 英語(yǔ)組：情境創(chuàng)設(shè)與綜合運(yùn)用齊驅(qū) <p class="ql-block">英語(yǔ)教研組長(zhǎng)萬(wàn)老師分享本次老師優(yōu)點(diǎn)與不足:1.部分學(xué)生對(duì)易混淆詞匯的用法區(qū)分不清；基礎(chǔ)句型記憶不牢固，在句型轉(zhuǎn)換（陳述句變一般疑問(wèn)句、否定句）中，常出現(xiàn)動(dòng)詞形式錯(cuò)誤。2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)速稍快、帶有連讀弱讀的聽(tīng)力材料捕捉信息能力不足；對(duì)于“聽(tīng)對(duì)話選答語(yǔ)”類(lèi)題目，容易忽略對(duì)話中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，僅憑個(gè)別單詞判斷答案。3.書(shū)面表達(dá)存在句式單一、語(yǔ)法錯(cuò)誤多（時(shí)態(tài)混用、主謂不一致）、詞匯貧乏、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題；部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字母大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用混亂。</p> <p class="ql-block">萬(wàn)老師也提出來(lái)改進(jìn)建議:1.利用早讀時(shí)間開(kāi)展“單詞接龍”“句型背誦打卡”活動(dòng)，提升學(xué)生基礎(chǔ)積累效率。2.日常教學(xué)中增加聽(tīng)力輸入頻次，選擇難度梯度化的聽(tīng)力材料，從“慢速清晰”過(guò)渡到“正常語(yǔ)速”；教給學(xué)生“圈劃關(guān)鍵詞”“預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容”等技巧。3.遵循“詞—句—段”的寫(xiě)作訓(xùn)練路徑，先從“連詞成句”入手，再過(guò)渡到“看圖寫(xiě)句子”“仿寫(xiě)小短文”；建立“優(yōu)秀范文集”，供學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。</p> 綜合學(xué)科組：過(guò)程評(píng)價(jià)與素養(yǎng)落地 <p class="ql-block">綜合組教研組長(zhǎng)魏老師總結(jié):道德與法治：得分率通常最高，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。</p><p class="ql-block">科學(xué)：得分率波動(dòng)最大，實(shí)驗(yàn)題和概念辨析題是主要的“攔路虎”。</p> <p class="ql-block">科學(xué)，這是失分最集中的學(xué)科，主要體現(xiàn)在“知其然，不知其所以然”。概念混淆： 對(duì)于相似概念區(qū)分不清。聯(lián)系生活實(shí)際不足： 題目稍微變通，學(xué)生就難以將物理原理與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。</p> <p class="ql-block">道德與法治，雖然題目看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生往往因?yàn)椤按鸱撬鶈?wèn)”而丟分。缺乏生活體驗(yàn)： 部分題目涉及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或家庭生活，由于學(xué)生缺乏真實(shí)體驗(yàn)，回答空洞、套路化。</p> <p class="ql-block">最后涂校長(zhǎng)表示，課堂紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的基石，是學(xué)生成長(zhǎng)的保障。要全面提高教學(xué)成績(jī)，必須從整頓和優(yōu)化課堂紀(jì)律入手。課堂是師生共同的舞臺(tái)。秩序井然的課堂，是對(duì)每一位學(xué)生的公平；高效專(zhuān)注的課堂，是對(duì)教學(xué)時(shí)間的尊重。</p> <p class="ql-block">各學(xué)科教研組響應(yīng)：將紀(jì)律要求融入學(xué)科教學(xué)</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)質(zhì)量提升非一日之功，需要全體教師持之以恒的努力。讓我們以此次分析會(huì)為新的起點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力，扎實(shí)行動(dòng)，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破！</p>