<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">為精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展需求，破解班級管理痛點(diǎn)、明晰職業(yè)成長方向，2025年12月22日，會昌縣教育體育局依托“點(diǎn)單式”送培到校模式，為高排中心小學(xué)45名教師量身打造了“聚焦班級管理核心要點(diǎn)與教師職業(yè)規(guī)劃雙維度”專題培訓(xùn)。這場融理論深度、實(shí)踐智慧與成長指引于一體的培訓(xùn)，如一束冬日暖陽，為教師的專業(yè)成長之路點(diǎn)亮了前行的光。</span></p> 鏡鑒精微，解鎖班級管理的育人智慧 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">午后的會議室里，思維的火花悄然綻放。彭娟老師以《鏡鑒精微，舟渡學(xué)海——聚焦班級管理核心要點(diǎn)》為題開啟培訓(xùn)，她融合自身職業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)，將教師職業(yè)定位、因材施教落地、家校溝通技巧與班級管理核心邏輯深度綁定，把抽象治班理念轉(zhuǎn)化為可落地的實(shí)操方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 從“定位決定努力方向”的職業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)，到人工智能賦能因材施教的妙招分享；從“蒙以養(yǎng)正”理念下教師角色的轉(zhuǎn)型闡釋，到“簡單+意外+可信”的家校溝通三原則與六大反饋機(jī)制的拆解，彭老師結(jié)合鮮活案例娓娓道來。參訓(xùn)教師沉浸其中，不僅掌握了班級管理核心方法，更逐步建立起系統(tǒng)、科學(xué)的班級治理思維，曾經(jīng)的管理痛點(diǎn)也找到了清晰的破解路徑。</span></p> 逐光而行，錨定職業(yè)成長的前行方向 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">夜幕降臨，培訓(xùn)熱情依舊熾熱。金曉慶老師帶來《蓄力成長，逐光而行——新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)劃與能力提升》分享，為教師們的職業(yè)發(fā)展撥開迷霧。她緊扣教師從“教書匠”到“育人者”的角色轉(zhuǎn)變核心，點(diǎn)出職業(yè)規(guī)劃三大認(rèn)知陷阱，拆解專業(yè)教學(xué)、育人、教學(xué)創(chuàng)新能力要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的核心動力，并針對新手、骨干、資深教師給出差異化發(fā)展建議。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 金老師將職業(yè)規(guī)劃提煉為自我診斷、目標(biāo)設(shè)定、行動落地三步實(shí)操法，引導(dǎo)教師開展自我評估、錨定階段目標(biāo)、拆解季度任務(wù)，搭配避坑指南，把抽象理念轉(zhuǎn)化為可落地的成長路徑。這場干貨滿滿的分享，讓老師們掌握了科學(xué)規(guī)劃職業(yè)路徑的方法，更燃起了“蓄力成長、逐光而行”的職業(yè)熱忱。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">此次雙維度培訓(xùn)，是會昌縣教體局“送培到?！本珳?zhǔn)服務(wù)的生動實(shí)踐。培訓(xùn)以班級管理和職業(yè)規(guī)劃為雙軸，實(shí)現(xiàn)了育人工作與自我發(fā)展的雙向賦能。參訓(xùn)教師紛紛表示，將把所學(xué)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，以科學(xué)方法深耕班級管理，以清晰規(guī)劃奔赴成長之路，在鄉(xiāng)村教育沃土上書寫育人答卷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 高排中心小學(xué)也將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，持續(xù)搭建教師專業(yè)成長階梯，讓班級管理智慧在課堂開花，讓職業(yè)成長夢想在校園閃光，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展注入不竭動力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">END</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編 輯|廖 艷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一審（校）| 謝 斌</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二審（校）| 劉養(yǎng)清</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">三審（校）| 陳協(xié)亮</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">簽 發(fā) | 劉旭東</p>