<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，推進(jìn)“三新四行動”項目落地，傳承“兒童的語文”教學(xué)理念，2025年12月23日下午，淮西小學(xué)舉辦“聚焦語文實踐 關(guān)注目標(biāo)達(dá)成”——六年級語文課堂教學(xué)研討活動。大備課組的全體六年級語文教師齊聚一堂，以課例為載體，以研討為路徑，共同探索語文課堂提質(zhì)增效的新方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李思諾老師執(zhí)教《伯牙鼓琴》通過多層次朗讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀出節(jié)奏與韻味，結(jié)合注釋理解關(guān)鍵字句，引導(dǎo)學(xué)生初步把握故事內(nèi)容，并能用自己的話講述。聚焦鐘子期“聽懂”了什么。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李老師引導(dǎo)學(xué)生想象琴聲中的“高山流水”，再深入探究“志”的內(nèi)涵。通過鏈接《孟子》《論語》等經(jīng)典，解讀“太山”象征的高遠(yuǎn)抱負(fù)與“流水”代表的智慧包容，使學(xué)生理解鐘子期聽懂的不只是琴聲，更是伯牙的心志與情懷，從而領(lǐng)悟“知音”即“知琴、知志”的心靈相通。通過探討伯牙為何“破琴絕弦”，引導(dǎo)學(xué)生初步感受知音逝去后的痛楚與決絕，深化對“知音難覓”與文化內(nèi)涵的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，將“知音”概念從古典引向現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生回憶或發(fā)現(xiàn)生活中的“知音瞬間”。布置創(chuàng)意寫作變換視角講述故事，實現(xiàn)情感的個性化表達(dá)與文化的轉(zhuǎn)化，完成從理解到內(nèi)化的過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，李老師對本堂課的目標(biāo)達(dá)成情況展開反思。隨后，參與研討的老師們圍坐一起，聚焦“課堂目標(biāo)是否有效達(dá)成”這一核心問題，結(jié)合課堂細(xì)節(jié)各抒己見，展開了深入而熱烈的交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">淮西大備課組的老師們對李老師的課提出了一些建議：豐富朗讀形式，增加角色朗讀、情境朗讀、想象朗讀等類型，突破單一朗讀模式，幫助學(xué)生體會文本情感。學(xué)生朗讀缺乏韻味時，教師親自示范或借助優(yōu)質(zhì)錄音資源引導(dǎo)，提升學(xué)生語感與朗讀表現(xiàn)力。巧用情境展開情感表達(dá)，重點深化伯牙失去子期后的痛苦情感呈現(xiàn)，強化對“知音”主題的理解。增設(shè)“知音故事會”，讓學(xué)生分享管鮑之交等相關(guān)典故；組織“我心中的知音”書寫活動，豐富對“知音”概念的理解。引導(dǎo)學(xué)生分享自身與朋友心有靈犀的故事，拉近文言文與現(xiàn)代生活的距離，增強情感共鳴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，秀雯主任進(jìn)行了總結(jié)，衷心感謝各方的參與和支持，淮西小學(xué)將積極協(xié)助搭建校際交流平臺，助力區(qū)域教學(xué)協(xié)作與共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">圖片：張心悅</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">制作：李思諾</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：王秀雯</p>