翰墨年味漫校園，非遺新韻啟華章(臨夏市第五中學(xué)第三屆年貨節(jié)側(cè)記)臨夏作強(qiáng) <p class="ql-block"> 冬日的暖陽如一支飽蘸金輝的筆，靜靜描摹著校園的輪廓。光，輕盈地漫過屋脊、長廊與疏枝，悄然為一場別開生面的文化盛宴揭開了暖意的序章?！胺沁z潤心承雅韻，尚美育新啟新元”藝術(shù)進(jìn)校園暨第三屆“年貨節(jié)”活動(dòng)在臨夏市第五中學(xué)的校園內(nèi)欣然啟幕。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)過處，一幅幅春聯(lián)如羽翼輕揚(yáng)，那浸透新墨的祈愿，仿佛被風(fēng)的手指細(xì)細(xì)拆解，散作無數(shù)清冽的光粒，一寸一寸，漫進(jìn)午后溫暖的空氣深處。橫、豎、撇、捺——每一筆畫里沉睡的盼望，都在此刻被風(fēng)輕輕喚醒、溫柔托起。它們乘著微風(fēng)飄向目光未曾丈量，卻始終被心跳所牽引的遠(yuǎn)方。目光所及，手繪年畫流光溢彩，明艷的色塊與躍動(dòng)的線條，將每一張少年的臉龐映照得格外明亮。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們俯身于自己的方寸展臺，如對待珍寶般悉心陳列著每一份創(chuàng)作。那春聯(lián)上的一撇一捺，力透紙背，是反復(fù)臨摹后的自信揮灑；年畫中的一筆一彩，層層渲染，藏著對傳統(tǒng)紋樣的新奇構(gòu)想。此刻，無形的時(shí)光與專注的心力，經(jīng)由他們的手，凝固為可觸可感的實(shí)體。這些作品，已不僅僅是練習(xí)的作業(yè)，而是承載著誠意與美感的獨(dú)特“年貨”，靜候著知音的欣賞與交換。</p> <p class="ql-block"> 于是，一種動(dòng)人的對話在此發(fā)生：古老的年節(jié)符號，遇見了鮮活的青春表達(dá)。傳統(tǒng)不再僅是書本里遙遠(yuǎn)的典故，它成為了可以被親手描繪、書寫，并自由賦予個(gè)性的當(dāng)下故事。傳統(tǒng)文化，正藉由這一雙雙年輕的手，掙脫時(shí)光的封緘，吸收時(shí)代的朝氣，煥發(fā)出蓬勃而新鮮的生命力。這長廊里的每一次駐足與贊嘆，都是文明脈搏一次輕盈而有力的跳動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)深度融入學(xué)?！吧忻缼拧钡掠u價(jià)體系，將平時(shí)的品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、勞動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為可流通的“貨幣”。同學(xué)們手持積累已久的尚美幣，在攤位前駐足品評、斟酌交換——一幅畫作值多少尚美幣？一副春聯(lián)該如何定價(jià)？這不僅是一場熱鬧的集市，更是一堂無聲的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課，讓孩子們在自主交易中理解價(jià)值、學(xué)會衡量。</p> <p class="ql-block"> “這是我用了三個(gè)晚自習(xí)畫的年畫，值五個(gè)尚美幣！”“我的軟筆書法練了整整五年，這個(gè)對聯(lián)值十個(gè)尚美幣！”交易聲中，洋溢著自豪與期待。通過尚美幣的流轉(zhuǎn)，勞動(dòng)的付出被看見、被認(rèn)可，創(chuàng)造的價(jià)值得以傳遞。孩子們在給予與獲得之間，親身體驗(yàn)著勞動(dòng)的光榮與喜悅，也在彼此作品的欣賞中，建立起對美的共同感知與尊重。</p> <p class="ql-block"> 年畫不再是陳舊圖樣，春聯(lián)也不止于吉祥話語。學(xué)生們將卡通形象融入門手繪像中，把校園生活寫進(jìn)對聯(lián)詞句，讓非遺元素與當(dāng)代審美悄然對話。這場活動(dòng)，與其說是對傳統(tǒng)的復(fù)刻，不如說是一次年輕心靈對文化的主動(dòng)詮釋——傳統(tǒng)因此生動(dòng)，青春因此有根。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)現(xiàn)場，數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“盈虧”，語文老師講解楹聯(lián)平仄，美術(shù)老師點(diǎn)評色彩構(gòu)圖……學(xué)科知識自然地融入真實(shí)情境。教育走出課本，進(jìn)入生活現(xiàn)場，孩子們在討價(jià)還價(jià)中鍛煉表達(dá)，在交易策劃中學(xué)習(xí)協(xié)作，一堂融合德育、智育、美育與勞育的“大課”悄然生成。</p> <p class="ql-block"> 此刻，老師們也欣然走下了講臺，手持平日積累的“尚美幣”，匯入這流動(dòng)的文化市集，駐足于一幅筆觸稚拙卻心意的春聯(lián)前，俯身與“小書法家”輕語商量；班主任在一張色彩明艷的小幅年畫前含笑凝眸，鄭重地以“幣”相換，將其收藏。身份在悄然轉(zhuǎn)換，講臺上的威嚴(yán)，化作市集中的欣賞；課堂里的傳授，轉(zhuǎn)為目光里的贊許。</p> <p class="ql-block"> 更有師長興致勃發(fā)，親自展紙研墨，與學(xué)生同題而競，揮毫作對。一老一少，并立案前，筆走龍蛇間，是技藝的切磋，更是心靈的照映。此刻，傳統(tǒng)的“師與生”，已悄然升華為“文化的共創(chuàng)者”。一幅作品，一次交換，不再只是簡單的物品易手，而是一段情感的傳遞、一份價(jià)值的認(rèn)可、一次精神的共鳴。教育最動(dòng)人的樣貌，莫過于此——彼此照亮，共同生長。</p> <p class="ql-block"> 沒有說教，沒有任務(wù)，只有浸潤式的體驗(yàn)與自主的參與。但正是在這般輕松愉悅的氛圍中，文化的種子悄然入心，勞動(dòng)的尊嚴(yán)悄然樹立，財(cái)富的觀念悄然萌芽。活動(dòng)落幕時(shí)，孩子們手中換得的不僅是作品，更是對美與價(jià)值的深刻體認(rèn)，一段關(guān)于成長與自信的寶貴記憶。</p> <p class="ql-block"> 于是，在這一片墨香與色彩之中，一種更深沉的連結(jié)緩緩滋生。校園超越了物理空間的范疇，那一刻，它成為了一個(gè)由共同創(chuàng)造、彼此尊重與情感流動(dòng)所構(gòu)筑的溫暖的文化家園。知識在這里具象為可感的作品，師生情誼沉淀為互相珍藏的心意。這不僅是活動(dòng)的場景，更是一個(gè)教育理想生動(dòng)而鮮活的縮影：學(xué)習(xí)，在真實(shí)的生活與平等的交往中，自然而完整地發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 這場年貨節(jié)，是一次校園美學(xué)的集體呈現(xiàn)，也是一次教育創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。它讓傳統(tǒng)文化不再是書本上的符號，而成為可創(chuàng)作、可交換、可傳承的生活內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校以文化人、以美育人、以勞礪人的理念，在此刻變得具體而鮮活。未來，這份融合著墨香、色彩與少年熱情的“年貨”，將繼續(xù)在校園生活中發(fā)酵，滋養(yǎng)出一代又一代既有文化自信、又具現(xiàn)代素養(yǎng)的五中人。</p>