<p class="ql-block ql-indent-1">《貓》是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的教讀文章，在假期觀看了肖培東先生執(zhí)教《貓》的課堂實(shí)錄。肖培東老師從從容容的課堂教學(xué)，不禁讓我想起自己“熱鬧”至收不住場(chǎng)的課堂。肖培東老師的教學(xué)需要我學(xué)習(xí)的地方有太多。</p> 一、巧用插圖，引生入本 <p class="ql-block ql-indent-1">肖培東先生沒(méi)有使用花哨的導(dǎo)入，而是以一幅插圖展開了課堂教學(xué)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入文本。此環(huán)節(jié)對(duì)標(biāo)單元目標(biāo)“默讀文章，學(xué)做摘錄”，使學(xué)生在對(duì)圖的探究中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)了解了學(xué)生提取信息、語(yǔ)言表達(dá)的能力，課后習(xí)題第一題也迎刃而解。從這個(gè)環(huán)節(jié)我看到了一位對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有準(zhǔn)確定位，擅于觸摸學(xué)情的肖先生。</p> 二、品讀語(yǔ)句，體會(huì)情感 <p class="ql-block">語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課程應(yīng)體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。</p><p class="ql-block">1、肖培東先生通過(guò)對(duì)句子語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢的變化初步感知人物特點(diǎn)，為下面情感的提取奠定基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及作品情感態(tài)度的理解”。是的啊，好的語(yǔ)言確實(shí)需要教師帶著學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀，從而感受到語(yǔ)言文字背后蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。但在日常的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生讀，細(xì)細(xì)的推敲語(yǔ)句情感卻是我經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)，怪不得“情感我懂了，學(xué)生卻不知道情在哪里”。</p><p class="ql-block">2、肖先生在課堂推進(jìn)中，通過(guò)對(duì)句子的比較品味法體會(huì)“我”的情感。比如“真是畏罪潛逃了，我以為”。先讓學(xué)生反復(fù)讀，通過(guò)讀追問(wèn)學(xué)生讀出的情感，然后分析句式再讀，讀情感。通過(guò)反復(fù)讀，對(duì)比句式（正常語(yǔ)序和倒裝句子）讀，情感自然而然地產(chǎn)生?！白炖锖孟襁€在吃著什么”“似乎也特別注意”。不確定的詞語(yǔ)卻賦予了貓之“罪”，通過(guò)對(duì)比讀，情感的表露更為易見。</p><p class="ql-block">肖培東先生通過(guò)各種方式的讀，讀出了意蘊(yùn)，讀出了情感，讀好像是比較“淺”的教學(xué)方式，但正是這種淺，讓學(xué)生讀出了蘊(yùn)味，讀出了情感。</p> 三、由文入情，由情悟道 <p class="ql-block ql-indent-1">由于“我”的主觀臆斷傷害了貓，學(xué)生已經(jīng)對(duì)此有了了解，但肖培東老師最后拋出了一個(gè)問(wèn)題：文中共有幾只貓。貓不僅僅是貓，在文中貓是張媽、李媽、妻子、妹妹……以至于每個(gè)人都有可能成為那只可憐的貓。通過(guò)讀貓上升到讀人，貓的亡失其實(shí)是人性的亡失，只要丑陋的人性不去剔除和改變，每個(gè)人都有可能成為那只可憐的貓。不養(yǎng)貓其實(shí)是作者在與丑陋的人性告別。讀至此豁然開朗，課文哪里是在寫貓啊，作者寫的明明是人性?。?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">“比貓的亡失更難過(guò)的多的是美好人性的亡失，找回我們的美好，找回我們的善良，愿世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)的贊歌！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">肖培東老師的課結(jié)束了，但肖老師的課堂所給予我的認(rèn)知卻不止于某節(jié)課堂。肖培東老師的課堂實(shí)例讓我體會(huì)到，真正的高效課堂應(yīng)該是根據(jù)學(xué)情，緊扣課標(biāo)，利用啟發(fā)式追問(wèn)，傾聽學(xué)生的思考，與學(xué)生一起在研討中獲得情感的升華。</p>