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品京劇之趣，探教學之法——金店中心小學《京劇趣談》教研活動紀實

久

<p class="ql-block">　　冬日教研意正濃，深耕課堂促成長。為探索語文課堂教學的創(chuàng)新路徑，感受傳統(tǒng)文化與課堂教學融合的魅力，金店中心小學開展了《京劇趣談》公開課教研活動。五六年級語文老師們齊聚一堂，共賞精彩課堂，共研教學策略，在思維碰撞中解鎖教學新思路，為我們授課的是六年級4班黃園園老師。</p> 課堂展示：趣味課堂，邂逅京劇之美 <p class="ql-block">　　黃老師以游戲激趣開啟課堂，通過“根據(jù)圖片猜劇目”“根據(jù)音樂猜臉譜人物角色”的趣味環(huán)節(jié)，迅速抓住學生注意力，帶領孩子們走進京劇的世界。隨后結合“學習提示”，清晰明確本節(jié)課的學習任務，讓學生帶著目標走進文本。</p><p class="ql-block"> 初讀課文環(huán)節(jié)，學生在自由朗讀中讀準字音、讀通句子，梳理出《馬鞭》《亮相》兩篇短文分別介紹了京劇的道具與表演方式。在深入學習《馬鞭》部分時，老師引導學生通過填表梳理馬鞭的出現(xiàn)原因與好處，借助“可以……可以……”的句式品讀文本，讓學生想象持鞭人物的形象與心境，感受京劇道具的獨特韻味；同時挖掘文中“實在道具”“虛擬道具”“可實可虛道具”的特點，總結出京劇道具虛實相生的藝術特色。</p><p class="ql-block"> 學習《亮相》部分時，老師同樣以表格為抓手，讓學生梳理靜態(tài)亮相、動態(tài)亮相的場景、沖突與好處，再通過播放京劇視頻、組織學生模仿表演的方式，讓學生直觀感受亮相的魅力，體會京劇表演動靜結合的精髓。整節(jié)課層層遞進，將抽象的京劇知識轉化為生動的課堂體驗，讓學生在品讀與實踐中感受京劇藝術的獨特魅力。</p> 評課研討：思維碰撞，共話教學提升 <p class="ql-block">　　公開課結束后，評課研討環(huán)節(jié)如期展開。參與教研的老師們各抒己見，從教學目標、教學環(huán)節(jié)、課堂互動等多個維度展開深入點評。</p><p class="ql-block"> 老師們一致認為，本節(jié)課亮點紛呈：一是情境創(chuàng)設巧妙，以游戲切入貼合學生認知特點，有效激發(fā)學習興趣；二是教學方法靈活，借助表格梳理、句式品讀、模仿表演等方式，讓學生成為課堂主體；三是文化滲透自然，在文本學習中潛移默化地傳遞京劇文化，落實語文核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 同時，老師們也提出了建設性的改進建議：可增加更多京劇經(jīng)典片段的賞析，讓學生更全面地感受京劇藝術；在小組合作環(huán)節(jié)可進一步細化分工，讓更多學生參與到課堂探究中。授課老師認真聆聽記錄，與評課老師深入交流教學思路，在研討中明晰了后續(xù)教學優(yōu)化的方向。</p> <p class="ql-block">　　此次《京劇趣談》教研活動，不僅為老師們提供了展示與交流的平臺，更讓大家在傳統(tǒng)文化教學的探索上有了新的思考。以課促研，以研促教，相信在未來的教學中，老師們會繼續(xù)深耕課堂，將傳統(tǒng)文化的魅力融入語文教學的每一個環(huán)節(jié)，讓課堂綻放更多精彩！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：古新榮</p><p class="ql-block">審核：寧冬輝</p>