<p class="ql-block"> 12月末的蘇州“酥”味正濃，24日一早下起了淅淅瀝瀝的小雨。如果說“實踐是檢驗真理唯一標準”，那么學(xué)校絕對是鑄就優(yōu)秀教師的“八卦爐”。懷著一顆炙熱的心，學(xué)員們乘車來到了吳江區(qū)楊嘉墀實驗學(xué)校。</p> <p class="ql-block"> 楊嘉墀（1919年7月16日-2006年6月11日），江蘇吳江人，是中國著名航天科技專家和自動控制專家，“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)了楊嘉墀先輩的事跡，學(xué)員們深感震撼與敬佩。楊嘉墀以嚴謹治學(xué)的態(tài)度、執(zhí)著鉆研的精神，為國家科技自立自強立下汗馬功勞；他胸懷家國、淡泊名利，將畢生心血奉獻給祖國事業(yè)的擔(dān)當(dāng)，值得我們永遠銘記。學(xué)員們將以他為榜樣，立足本職、勇毅前行，傳承科學(xué)家精神，書寫責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 這所學(xué)校便是以楊嘉墀命名的，學(xué)校的設(shè)施、空間布置等無不彰顯出楊老“科技強國”的理念。</p> <p class="ql-block"> 同時楊嘉墀實驗學(xué)校也為到來的教師學(xué)員們準備了兩節(jié)觀摩課。</p><p class="ql-block"> 四年級語文課《司馬光》的執(zhí)教教師通過現(xiàn)代故事與文言文的對比，得出文言文“言簡義豐”的特點。在層層深入的學(xué)習(xí)和探究中，得出學(xué)習(xí)文言文的三個方法：組詞法、借助注釋、借助插圖。教師不僅精確把握教學(xué)大綱和教學(xué)目標，還順勢拓展與延伸知識點，課堂教學(xué)方式靈活而不呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，思維活躍。</p> <p class="ql-block"> 二年級數(shù)學(xué)《倍數(shù)的認知》的執(zhí)教教師利用具體的情境引入，貼近小學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計了“圈一圈”“畫一畫”等活動，讓學(xué)生在操作中體會“一份數(shù)”和“幾份數(shù)”的關(guān)系，符合低年級學(xué)生從具體到抽象的認知規(guī)律，獲得較好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們在認真觀摩。</p> <p class="ql-block"> 剛剛結(jié)束觀摩課，學(xué)員們馬不停蹄來到吳江區(qū)實驗學(xué)校，在這里朱玉林校長用一篇《守正創(chuàng)新成己達人：以文化浸潤與制度溫情激活學(xué)校內(nèi)生力量》熱情洋溢的講座驅(qū)除學(xué)員們的疲憊。朱校長從吳江得天獨厚地理位置、卓爾不群的產(chǎn)業(yè)、源遠流長的文化底蘊和學(xué)校的基本情況結(jié)合起來，逐步講述吳江區(qū)實驗學(xué)校的現(xiàn)狀和美好未來，朱校長的風(fēng)趣幽默、熱忱獲得學(xué)員們熱烈掌聲。</p> <p class="ql-block"> 下午班主任兼德育健康的任婷婷主任在《新時代班級管理的價值引領(lǐng)與創(chuàng)新》講座中以自身班級經(jīng)歷、分享多種方式解決班級事務(wù)、化解學(xué)生心理問題，引起了學(xué)員們興趣并展開探討，講座獲得一致好評。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們在學(xué)習(xí)中。</p> <p class="ql-block"> 接下來的兩節(jié)觀摩課分別是由姚舒茜老師執(zhí)教的初二英語和陳潔妤老師執(zhí)教的音樂課。</p><p class="ql-block"> 姚老師的英語課堂教學(xué)兼具專業(yè)性與趣味性，運用情境互動、趣味探討貼合初二學(xué)生認知特點，讓學(xué)生主動開口表達，并在教學(xué)拓展中滲透愛國主義教育值得提倡。</p><p class="ql-block"> 陳潔妤老師功底過硬，她帶領(lǐng)八年級同學(xué)呈現(xiàn)的音樂課《阿尹亞——非洲的靈感》融學(xué)唱和律動于一體，有欣賞，有探究，有演奏，有模仿，在聲部配合的演唱過程中，學(xué)生習(xí)得節(jié)拍和節(jié)奏知識，感知非洲獨特的音樂風(fēng)格。陳老師一遍遍的安慰學(xué)生“不著急”并一次次示范，讓我們感受到她的耐心與愛心，如此不急不躁，難能可貴。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們聚精會神聽課中…</p> <p class="ql-block"> “馬之千里者，一食或盡粟一石?！鼻Ю锺R的千里之能，源于每餐充足的粟米積累，恰如學(xué)習(xí)需積少成多，點滴積累，方能筑牢根基，成就學(xué)業(yè)上的“千里之行”。 帶著疲憊與滿滿收獲大家又踏上歸途。</p>