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校本規(guī)劃育良師 教育家精神啟新程——四川省第六期卓越小學(xué)校長書記班第一次北京集中研修圓滿收官

修心

<p class="ql-block">　　歲月不居，時節(jié)如流，2025年12月24日，四川省第六期小學(xué)卓越校長書記培訓(xùn)的最后一天在北師大的校園里悄然展開。從晨光微熹到暮色四合，這一天的學(xué)習(xí)與交流，既是知識的沉淀，更是教育情懷的升華。</p> <p class="ql-block"><b>上午：專題研修，錨定學(xué)校發(fā)展航向</b></p><p class="ql-block"> 上午，“校本教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”專題研修活動如期舉行，北京師范大學(xué)教育研究院副院長、副教授、博士生導(dǎo)師葉菊艷為我們帶來了一場干貨滿滿的分享。四川省新時代卓越校?培養(yǎng)計劃第六批小學(xué)卓越校?班和北京市石景山區(qū)教育家型校長涵養(yǎng)培訓(xùn)項目班的40位書記、校長齊聚一堂，共學(xué)共研，共促提升。</p> <p class="ql-block">　　講座伊始，葉教授便直擊核心——教師是學(xué)校質(zhì)量的生命線。這一論斷，瞬間引發(fā)了校長們的強烈共鳴。在教育的征程中，教師的成長始終是學(xué)校發(fā)展的核心命題，而校本教師專業(yè)發(fā)展體系的構(gòu)建，正是撬動教師成長的關(guān)鍵支點。</p> <p class="ql-block">　　從發(fā)展目標(biāo)的錨定，到項目路徑的設(shè)計，從組織實施的推進(jìn)，到教師教育者角色的明晰，再到保障機制的搭建，葉教授為大家勾勒出校本教師專業(yè)發(fā)展體系的完整藍(lán)圖。她提出的敘事探究路徑，更是讓校長們眼前一亮。原來，教育教學(xué)中的家校溝通難題、課堂上的小插曲，都能成為教師反思成長的寶貴素材。深描教育故事，探究行為背后的意義，不僅能化解師德培訓(xùn)的難點，更能讓教師在反思中沉淀實踐智慧。</p> <p class="ql-block">　　如何推動教師開展教學(xué)研究？葉教授給出了具體答案。從教材研究到學(xué)生需求分析，從懸置固有判斷到團(tuán)隊協(xié)同研討，從教研培評一體化到課題研究落地，每一步都兼具操作性與指導(dǎo)性。而作為學(xué)校的領(lǐng)航人，校長的責(zé)任不僅是設(shè)計方案，更要創(chuàng)造支持教師自然生長的環(huán)境與文化，以體系賦能推動教師發(fā)展，實現(xiàn)知行合一。</p> <p class="ql-block">　　上午的培訓(xùn)時光雖短，但收獲卻沉甸甸。校長們認(rèn)真聆聽、仔細(xì)記錄，在思想的碰撞中汲取養(yǎng)分。大家紛紛表示，此次培訓(xùn)撥開了校本教師培養(yǎng)的迷霧，讓自己明晰了工作方向。未來，將帶著所學(xué)所悟回到校園，深耕教師隊伍建設(shè)，讓每一位教師都能綻放光彩，讓學(xué)校教育之花絢爛綻放。</p> <p class="ql-block"><b>下午：校長微論壇，共探教育家精神踐行之道</b></p><p class="ql-block"> 下午，“北京四川校長微論壇：踐行教育家精神，校長何為？”拉開帷幕，四位校長與蘇君陽教授的精彩發(fā)言與點評，引發(fā)了我們對教育本質(zhì)與校長使命的深度思考。</p> <p class="ql-block">議題一：如何理解教育家精神的內(nèi)涵？如何弘揚教育家精神？</p><p class="ql-block"> 都江堰市龍江路小學(xué)集團(tuán)萬達(dá)校區(qū)的王錦書記率先分享，他認(rèn)為教育家精神是傳承與時代的交融共生，核心是家國情懷與赤子之心，在當(dāng)代集中體現(xiàn)為“為黨育人、為國育才”，包含六個相互關(guān)聯(lián)的特征。弘揚教育家精神要“頂天立地”，既要把握政治、思想、歷史高度，又要扎根教育實踐，可從堅守信念、融入大我格局、賦能教育現(xiàn)場等方面落實。校長則要做“頂天立地”的聯(lián)結(jié)者與轉(zhuǎn)化者，守護(hù)并轉(zhuǎn)化理想信念，激發(fā)賦能育人智慧，營造維系仁愛生態(tài)。</p> <p class="ql-block">議題二：踐行教育家精神，如何推進(jìn)學(xué)校高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)？</p><p class="ql-block"> 渠縣第一小學(xué)敬雪松書記匯報了學(xué)校踐行教育家精神推進(jìn)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的實踐。學(xué)校雖有教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)、職稱梯隊初現(xiàn)等優(yōu)勢，但也存在結(jié)構(gòu)失衡、發(fā)展支撐不足等短板。根源在于供給側(cè)機制不暢與發(fā)展生態(tài)支撐乏力。為此，學(xué)校提出優(yōu)化供給，爭取政策支持、定向培養(yǎng)師范生；改革評價，修訂職稱評定方案；精準(zhǔn)培育，分層定制教師成長路徑等解決措施。</p> <p class="ql-block">議題三：踐行教育家精神，如何與時俱進(jìn)地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？</p><p class="ql-block"> 北京市古城中學(xué)林樂光校長圍繞踐行教育家精神，闡述創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校以“理想信念、道德情操、育人智慧、作風(fēng)態(tài)度、仁愛之心、弘道追求”為指引，通過科技、西語、藝術(shù)、心理等特色課程，從興趣特長培養(yǎng)入手，致力于培育肩負(fù)使命、具有綜合素養(yǎng)的新時代人才，為人才培養(yǎng)提供了多元路徑參考。</p> <p class="ql-block">議題四：如何培養(yǎng)具有寬廣國際視野與多元知識背景的時代公民？</p><p class="ql-block"> 北京市石景山區(qū)向陽小學(xué)王國強校長聚焦培養(yǎng)具有寬廣國際視野與多元知識背景的時代公民，分享從理念到實踐的思考。他提出要錨定國之大者明方向，堅持社會主義辦學(xué)方向立德樹人；以教育、科技、人才一體化推進(jìn)打破學(xué)科壁壘；推動教育對外開放從要素開放向制度型開放跨越；對標(biāo)首都標(biāo)準(zhǔn)，融入?yún)^(qū)域教育格局打造特色育人場景。</p> <p class="ql-block">專家點評：高屋建瓴，啟迪思維</p><p class="ql-block"> 北京師范大學(xué)教育學(xué)部，教育管理學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師蘇君陽對四位校長的發(fā)言進(jìn)行了專業(yè)且深刻的點評。他充分肯定了校長們發(fā)言的學(xué)術(shù)性與結(jié)構(gòu)化思考。如敬雪松校長運用供給經(jīng)濟學(xué)的語言和原理分析教師隊伍建設(shè)問題，采用決策咨詢報告的“現(xiàn)狀 —問題 —原因 —對策建議”四段論，使分析深入且有條理。 同時，蘇教授也指出了部分匯報存在的不足，如有的報告前期節(jié)奏把握不夠好，且未將教育家精神作為顯性線索貫穿始終。他強調(diào)，教育生態(tài)至關(guān)重要，評價不能“一刀切”，要尊重教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。蘇教授的點評高屋建瓴，既肯定了成績，也指出了改進(jìn)方向，為我們提供了更宏觀、更專業(yè)的教育視角。</p> <p class="ql-block">收獲與展望：初心如磐，逐夢前行</p><p class="ql-block"> 一天的學(xué)習(xí)，讓我們每位學(xué)員都收獲滿滿。在思想認(rèn)識上，我們對教育家精神的內(nèi)涵有了更精準(zhǔn)的把握，深刻理解到它是推動教育發(fā)展的精神旗幟；在實踐層面，我們從各位校長的分享中，學(xué)到了教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定等方面的寶貴經(jīng)驗；在專業(yè)成長上，蘇君陽教授的點評為我們打開了新的思考維度，提升了我們的教育理論素養(yǎng)與分析問題的能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　今天，我們將告別北師大，帶著滿滿的收獲與對教育的熱忱，踏上返程之路。這段培訓(xùn)時光，是我們教育生涯中的寶貴財富。我們將帶著在北師大汲取的知識與力量，以教育家精神為指引，堅守教育初心，勇?lián)ｉL使命，深耕教育沃土，為四川教育的高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人而不懈奮斗！相信在未來的教育之路上，我們定能綻放出更耀眼的光芒。</p> <p class="ql-block">主持：朱桂麗</p><p class="ql-block">文字/編輯/圖片：申潔</p><p class="ql-block">審核：劉蓓娟、王錦</p>