<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 慢慢走，等花開</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 第一次走進二(2）班的教室，孩子們用一首《如愿》作為見面禮送給我。這首并不好唱的成人歌曲，沒有人起歌頭，可孩子們一開口，竟然調(diào)在一個調(diào)上，還能完整演唱完，真是太神奇了。等我反應(yīng)過來想拿起手機錄時，他們已經(jīng)唱完了。</span></p> <p class="ql-block">無論課前問好還是讀課文，有拖聲現(xiàn)象，沒關(guān)系，一次次訓練，用短句，強化節(jié)奏，氣息順了，好多了。比如：把老師好，改成：老師，您好！我把同學們好，改成：同學們，你們好！很明顯，節(jié)奏歡快，好聽多了。</p><p class="ql-block">孩子們認真朗讀的樣子，最好看；認真讀書的聲音，最動聽！</p> <p class="ql-block">該寫生字了，有一個孩子茫然坐著，不知所為！我問：你怎么不寫字？孩子們齊聲答：老師，他不會寫字！</p> <p class="ql-block">原諒我隱去孩子的名字。男孩穿著淺色上衣，干干凈凈，面帶笑容，很友好，無攻擊性。除了眼神有些空洞，其它無異常。聽說他本來該上三年級的，因為不會寫字，無法完成學習任務(wù)，家長主動要求回到二年級來重讀。當我走到他的面前，男孩因為不會寫字這件事，有些局促不安，怕怕的。我摸摸他的頭說：我不相信你不會寫字。我給你十分鐘，你寫給我看！</p> <p class="ql-block">十分鐘后，我準時來到他的身邊，他翻開書，用手指著，只是一個字。原來他用10分鐘，在書上寫了一個字兒。</p><p class="ql-block">很明顯字不是寫的，是畫的。我拿起書認認真真地看了一會，然后用連我自己都覺得夸張的聲音說：哇，你真是太棒了，你竟然在10分鐘內(nèi)寫了一個字兒，你真了不起!(特別說明，這句話不是我的原創(chuàng)，是我從全國模范教師馬治娟那學的！)</p> <p class="ql-block">果然，這句話有奇妙的作用，聽完我認真的夸獎。孩子激動得小臉通紅，小手手都不知放哪兒了好。</p> <p class="ql-block">從此，每到寫字的時候，我總是默默走到他身邊?？匆豢此?，看他在干什么。他竟然在寫字。</p> <p class="ql-block">剛開始寫在書上的空白處。</p> <p class="ql-block">第二天我從作業(yè)本上給他撕了一頁紙，他開始寫在田字格里。</p> <p class="ql-block">第三天我說記著帶一個本子，老師想看你寫在作業(yè)本上。可他老是忘記。我強忍著沒有給他買本子。</p> <p class="ql-block">下一周，他寫在田字格里了，不過這張紙是他自己準備的。我認真地批改，給寫得好的字畫圈圈，并且給他寫批語。</p> <p class="ql-block">今天沒有田字格紙，但是他主動找了一張白紙，在十幾分鐘的時間里，寫滿了大半頁。</p> <p class="ql-block">今天他終于帶作業(yè)本了，并且開始不用我提醒認真寫字了。瞧，寫得真漂亮。盡管作業(yè)本上有幾處拼音寫錯了，我竟不忍心給他畫xx。</p> <p class="ql-block">看見看見的力量，相信相信的力量！我對這句話有了如此深刻的理解。</p>