<p class="ql-block"> 山西省學(xué)科骨干教師數(shù)字化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)漸入尾聲。12月25日上午，一場聚焦數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新的專題研討活動如期舉行，來自六班的參訓(xùn)教師齊聚一堂，以小組匯報的形式展示數(shù)字化教學(xué)設(shè)計與課題研究成果，深入交流實踐經(jīng)驗，為此次培訓(xùn)奏響了圓滿的終章。研思并行，知行合一，智慧火花在交流中碰撞，數(shù)字賦能的教育新篇正悄然開啟。</p> <p class="ql-block"> 本次研討共分為四個小組，各組在前期系統(tǒng)學(xué)習(xí)與深度研修的基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)科教學(xué)實際，圍繞數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用核心，精心打磨教學(xué)設(shè)計方案與研究課題。匯報過程中，教師們立足課堂變革，融合技術(shù)思維，展現(xiàn)出扎實的理論素養(yǎng)與強(qiáng)烈的實踐探索精神。每組展示結(jié)束后，北京師范大學(xué)珠海校區(qū)未來教育學(xué)院年智英博士逐一進(jìn)行專業(yè)點評。她從教育理念、技術(shù)融合與實施路徑等維度精準(zhǔn)把脈，既充分肯定成果亮點，又提出建設(shè)性優(yōu)化建議，為教師們進(jìn)一步完善數(shù)字化教學(xué)方案提供了有力指引。</p> <p class="ql-block"> 第一組以“AI賦能課堂互動與創(chuàng)新”為題，聚焦人工智能與課堂教學(xué)的深度融合路徑。課題從課前精準(zhǔn)備課、課中多元互動、課后個性化反饋三大環(huán)節(jié)切入，依托AI互動平臺與智能學(xué)情分析工具，構(gòu)建“教師引導(dǎo)—AI輔助—學(xué)生主體”的新型教學(xué)模式，力求實現(xiàn)教學(xué)過程的精準(zhǔn)化與高效化。年智英博士高度評價該設(shè)計思路清晰、結(jié)構(gòu)完整，具有鮮明的時代價值與實踐意義，并建議進(jìn)一步細(xì)化AI工具在不同區(qū)域與學(xué)情下的差異化應(yīng)用策略，優(yōu)化資源推送機(jī)制，讓技術(shù)真正落地生根，精準(zhǔn)服務(wù)于每一堂課。</p> <p class="ql-block"> 第二組聚焦“AI數(shù)字化賦能小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與研究”，緊扣語文核心素養(yǎng)目標(biāo)，探索AI技術(shù)在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。課題借助AI朗讀測評、智能題庫與情境化閱讀平臺，貫穿課前診斷、課中探究與課后拓展全過程，以童話、散文等文體為載體，生成個性化閱讀任務(wù)，實時分析能力短板，推送分層資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)同質(zhì)化困境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升理解與鑒賞能力。年博士認(rèn)為該課題技術(shù)與教學(xué)深度融合，路徑清晰、操作性強(qiáng)，建議后續(xù)關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知差異，細(xì)化工具適配策略，增強(qiáng)研究成果的普適性與推廣價值。</p> <p class="ql-block"> 第三組著眼于“農(nóng)村中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究”，直面農(nóng)村學(xué)校資源匱乏、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。課題通過調(diào)研設(shè)備配置與使用現(xiàn)狀，分析能力短板，提出本土化資源開發(fā)、分層任務(wù)設(shè)計、線上線下融合等策略，依托簡易數(shù)字化工具搭建自主學(xué)習(xí)平臺，以語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科為實踐抓手，探索可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式。年博士充分肯定其現(xiàn)實針對性與研究深度，認(rèn)為策略設(shè)計貼合農(nóng)村實際，兼具可行性與人文關(guān)懷，建議進(jìn)一步區(qū)分小學(xué)與初中階段的學(xué)習(xí)特征，明確“問題家庭”界定標(biāo)準(zhǔn)，完善跨學(xué)科適配方案，提升成果輻射力。</p> <p class="ql-block"> 第四組以“AI技術(shù)賦能初中跨學(xué)科教學(xué)的思考與實踐”為主題，回應(yīng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)科融合需求。課題選取語文、歷史、地理等關(guān)聯(lián)知識點為切入點，運(yùn)用AI知識圖譜、情境模擬生成與學(xué)情智能分析等技術(shù)，整合跨學(xué)科資源，搭建協(xié)作探究平臺，生成個性化學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展綜合思維與創(chuàng)新能力。年博士指出該選題前瞻性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密，教學(xué)模式設(shè)計契合初中教學(xué)實際，建議后續(xù)深化AI工具在不同主題中的適配機(jī)制，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的公平性與包容性，確保數(shù)字紅利惠及每一位學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 專家引領(lǐng)明方向，實操研思促成長。從智慧課堂的構(gòu)建到教學(xué)資源的數(shù)字化整合，每一個環(huán)節(jié)都成為教師專業(yè)進(jìn)階的階梯。此次培訓(xùn)不僅是知識的充電之旅，更是一場教育思維的深度重塑。未來，來自三晉大地的骨干教師們將帶著所學(xué)所悟回歸課堂，以數(shù)字技術(shù)為翼，讓教學(xué)更靈動、更高效，助力萬千學(xué)子乘數(shù)智之風(fēng)，揚(yáng)帆逐夢，共啟教育高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章！</p> 制作：6班第4小組