<p class="ql-block"> 為期五天的國培研修進入了最后一天，懷著不舍的心情聆聽何麗平老師的《大概念下的小學科學單元整體設(shè)計》，這是一場關(guān)于大概念下小學科學單元設(shè)計的思維碰撞，給予老師們對科學教學的全新認知與思考。</p> <p class="ql-block"> 何麗平老師從大概念導(dǎo)向單元整體教學設(shè)計的提出背景，大概念與科學概念、科學觀念的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，設(shè)計案例，日常應(yīng)用讓我們明白科學教學考驗的不僅是教師對教材的解讀能力，更是對學情的把握能力，單元整體設(shè)計的核心，是讓科學學習真正扎根生活，讓學生在探究中愛上科學。</p> <p class="ql-block"> 《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育課程標準》都指出科學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括科學觀念，科學思維，探究實踐，態(tài)度責任等方面。通過此次培訓(xùn)，我深刻認識到，小學科學教學并非簡單的知識灌輸，而是要以學生為中心，引導(dǎo)他們通過觀察、實驗、思考，主動構(gòu)建科學認知，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)新思維。</p> <p class="ql-block"> 何老師從科學觀念的內(nèi)在聯(lián)結(jié)指出大概念是科學概念的關(guān)聯(lián)整合，科學概念是多個大概念的有機整合與應(yīng)用延伸。何老師指出老師應(yīng)該讓教學朝著大概念的方向走。</p> <p class="ql-block"> 課程以生物與環(huán)境的相互關(guān)系為實踐案例， 設(shè)立課程目標，設(shè)計課程活動到進行層級探究，經(jīng)歷概念形成過程來進行單元設(shè)計，構(gòu)建多元評價，推動概念再次升華。為老師們在大概念下進行單元整體設(shè)計提供了思路。</p> <p class="ql-block"> 何老師指出以大概念發(fā)展線來梳理教材中承載的大概念，鏈接生活中蘊含的大概念并借鑒案例為老師們今后的教學設(shè)計提供了寶貴的參考。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。單元整體設(shè)計的探索之路剛剛起步，未來，愿老師們帶著這份思考與熱忱，在科學教學的沃土上深耕細作，讓每一節(jié)科學課都成為學生探索世界的窗口。</p>