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深耕讀寫課堂 共研提質(zhì)路徑——江漢區(qū)高二英語研討課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

Jenna

<p class="ql-block ql-indent-1">冬日暖陽灑滿武漢市第一中學(xué)的菁菁校園，教研求索的熱忱在此刻熱烈涌動(dòng)。12月24日下午2點(diǎn)，在江漢區(qū)教育局教育培訓(xùn)中心高中英語教研員涂瑞志老師與區(qū)高二年級(jí)負(fù)責(zé)人涂國偉老師的精心組織下，一場聚焦高二英語讀寫教學(xué)提質(zhì)增效的研討活動(dòng)，于武漢市第一中學(xué)三樓北錄播室正式拉開帷幕。江漢區(qū)多所學(xué)校高二年級(jí)英語教師齊聚一堂，共赴這場以“讀寫融合促核心素養(yǎng)發(fā)展”為核心的教研之約。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)由涂瑞志、涂國偉兩位老師共同主持，與會(huì)教師圍繞人教版選擇性必修二Unit 3<b>Food and Culture</b>讀寫課展開深入研討，聚焦“健康飲食”主題下的閱讀輸入、語言支架搭建與寫作輸出路徑，在思維碰撞與經(jīng)驗(yàn)互鑒中探索高效課堂的實(shí)施策略，為江漢區(qū)高二英語教學(xué)注入新的活力，助力教師專業(yè)能力進(jìn)階，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block">一、課例展示：匠心設(shè)計(jì)巧引導(dǎo) 讀寫融合促提升</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次研討課由武漢一中王爽老師傾情呈現(xiàn)，課題為選擇性必修二Unit 3讀寫課write about a healthy diet。整節(jié)課設(shè)計(jì)精巧、環(huán)節(jié)緊湊，以清晰的教學(xué)思路搭建起“輸入—內(nèi)化—輸出”的完整教學(xué)鏈條，盡顯高效課堂的魅力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，王老師別出心裁，借助一段美食快閃視頻點(diǎn)燃課堂氛圍，隨后設(shè)計(jì)趣味picking game，在同一頁面展示兩種食物供學(xué)生選擇，并引導(dǎo)學(xué)生探討食物的健康屬性，順勢以問題“what makes up a healthy diet”銜接閱讀環(huán)節(jié)，自然流暢地開啟新知探究。</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，王老師將其分為三個(gè)步驟：第一步，讓學(xué)生完成段落小標(biāo)題匹配任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上梳理文章“problem- solution- conclusion”的結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生建立文本邏輯認(rèn)知；第二步，聚焦細(xì)節(jié)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓取文本關(guān)鍵信息，為后續(xù)寫作積累素材；第三步，落腳語言學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)掌握表示重述和對(duì)比的連接詞，夯實(shí)寫作語言基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">寫作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，王老師分三步引導(dǎo)學(xué)生完成寫作構(gòu)思。首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，展示Mary不良飲食習(xí)慣的視頻，布置撰寫健康飲食倡議書的任務(wù)，且貼心給出開頭結(jié)尾，降低寫作難度；接著，借助圖片結(jié)合首字母提示的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理不良飲食習(xí)慣，如skip breakfast、eat junk food等，以及對(duì)應(yīng)的危害，如digestive disorder、dental problems等，同時(shí)在右側(cè)呈現(xiàn)相關(guān)句型表達(dá)，為學(xué)生搭建扎實(shí)的寫作支架；最后，預(yù)留充足時(shí)間讓學(xué)生完成寫作，并選取一篇學(xué)生習(xí)作展示在白板上，組織學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們精準(zhǔn)指出習(xí)作具備clear handwriting、proper linking words等優(yōu)點(diǎn)，生生互評(píng)的模式讓課堂互動(dòng)氛圍愈發(fā)濃厚。</p> <p class="ql-block">二、多維評(píng)議：聚智研討明方向 互鑒共學(xué)促成長</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后，王爽老師分享了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)反思，引發(fā)在場教師的熱烈討論。各學(xué)校教師代表紛紛暢所欲言，從不同角度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，碰撞出思維的火花。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，武漢一中高二年級(jí)英語備課組長劉聰聰老師代表學(xué)校對(duì)各位兄弟學(xué)校老師的到來表示熱烈歡迎，并對(duì)本次研討活動(dòng)的組織與支持表達(dá)感謝。劉老師表示，各位老師的到來不僅為武漢一中帶來了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為江漢區(qū)高二英語教學(xué)的交流與共進(jìn)搭建了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉聰聰老師對(duì)本課進(jìn)行了熱情而中肯的點(diǎn)評(píng)。她高度肯定了王爽老師作為一名入職不到兩年的年輕教師所展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)與成長速度，評(píng)價(jià)其“既有新教師的青春活力，又兼具成熟教師的沉穩(wěn)與課堂駕馭能力”。劉老師談到，王老師平時(shí)對(duì)待每一次常規(guī)課都像公開課一樣認(rèn)真打磨，這種扎實(shí)的工作態(tài)度為本次研討課的成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉聰聰老師從課堂實(shí)際效果出發(fā)，對(duì)本節(jié)課給予了具體而充分的贊賞：一是教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，從快閃視頻導(dǎo)入、picking game熱身，到閱讀結(jié)構(gòu)梳理、語言點(diǎn)提煉，再到寫作任務(wù)的分步落實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以思導(dǎo)學(xué)”的理念；二是情感育人滲透自然，整節(jié)課圍繞“健康飲食”主題展開，在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思生活方式，樹立科學(xué)的飲食觀念，實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。劉老師最后表示，這堂公開課不僅展現(xiàn)了王爽老師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采，也集中體現(xiàn)了武漢一中高二英語備課組在單元整體設(shè)計(jì)、讀寫融合教學(xué)以及信息技術(shù)應(yīng)用方面的集體智慧與教研實(shí)力，是一節(jié)具有示范意義和推廣價(jià)值的研討課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">武漢市第十二中學(xué)高珊稱贊，王老師的課堂輕柔的背景音樂烘托出輕松的氛圍，課件制作精美、科技感十足，聚光燈展示食物的設(shè)計(jì)讓picking game趣味橫生；課程內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，圖片與視頻的導(dǎo)入方式有效降低學(xué)習(xí)難度，生生互評(píng)環(huán)節(jié)更是點(diǎn)睛之筆，同時(shí)建議若能引入AI輔助點(diǎn)評(píng)，課堂會(huì)更具亮點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">武漢市第十九中學(xué)劉暢老師評(píng)價(jià)，本節(jié)課風(fēng)格青春活潑，課堂節(jié)奏把控精準(zhǔn)，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理且課堂容量充足；并提出優(yōu)化建議，若在熱身環(huán)節(jié)加入學(xué)生日常飲食的實(shí)拍視頻，會(huì)更貼近學(xué)生生活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">武漢市第六十八中學(xué)袁慧禎老師肯定了課件的精美度，認(rèn)為王老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，為學(xué)生搭建的寫作支架扎實(shí)有效，有效緩解了學(xué)生的寫作畏難情緒；課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)充分，及時(shí)反饋教學(xué)效果，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的健康意識(shí)，彰顯了英語學(xué)科的育人價(jià)值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">武漢市常青第一中學(xué)鄭寧馨老師表示，本節(jié)課構(gòu)建了完整的輸入輸出教學(xué)鏈條，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，切實(shí)提升了學(xué)生的語言表達(dá)質(zhì)量；課堂中亮點(diǎn)句型的持續(xù)輸出，為學(xué)生寫作提供了有力支撐，兼具實(shí)用性與前瞻性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">武漢外國語學(xué)校李文峰老師點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容高度契合，從文章結(jié)構(gòu)和連接詞入手，深入淺出地幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架；課后布置的作文潤色作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移與創(chuàng)新；同時(shí)建議可將“we are what we eat”這句話融入教學(xué)目標(biāo)或課堂結(jié)尾，強(qiáng)化情感教育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">武漢市旅游學(xué)校與武漢市電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校李超老師稱贊，本節(jié)課完全符合新課標(biāo)對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，可操作性強(qiáng)；王老師在與學(xué)生的交流中，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題，盡顯扎實(shí)的教學(xué)功底。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，作為王爽老師的師傅，武漢一中涂國偉老師飽含欣慰地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為王爽雖是入職不足兩年的青年教師，但是從備課磨課到課堂實(shí)操，始終保持著謙遜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。隨后，涂國偉老師結(jié)合課堂表現(xiàn)展開專業(yè)點(diǎn)評(píng)，他表示，本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，完全符合評(píng)教評(píng)一體化的要求，條理清晰的板書不僅幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，更體現(xiàn)出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功；對(duì)作文的拆解處理更是實(shí)用高效，從不良飲食習(xí)慣的梳理到危害分析，再到句型支架的搭建，層層遞進(jìn)，真正讓學(xué)生有話可說、有法可依，圓滿達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，涂老師也提出了中肯的優(yōu)化建議，他認(rèn)為課堂時(shí)間的分配雖整體合理，但寫作環(huán)節(jié)的時(shí)間可以再適度優(yōu)化，給學(xué)生留出更充裕的構(gòu)思與打磨空間，以此實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后，江漢區(qū)教育局教育培訓(xùn)中心高中英語教研員涂瑞志老師作總結(jié)發(fā)言。他以“各美其美，美美與共”為核心，對(duì)本節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)，稱王爽老師作為年輕教師，為江漢區(qū)英語教學(xué)注入了新鮮血液。他指出，本節(jié)課充分踐行了“無價(jià)值不入題，無思維不成題，無情境不命題”的高考命題理念，王老師精心創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，快閃視頻、趣味游戲、圖片展示等形式的運(yùn)用，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的語言學(xué)習(xí)語境中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)更是快速抓住學(xué)生注意力，有效激活課堂氛圍。涂老師特別肯定了王老師對(duì)AI技術(shù)的合理運(yùn)用，認(rèn)為技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)，而非流于形式；同時(shí)對(duì)課堂中的生生互評(píng)環(huán)節(jié)給予高度贊揚(yáng)，稱其設(shè)計(jì)精彩且留給學(xué)生展示的時(shí)間十分充裕，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，涂老師進(jìn)一步提出專業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)需從language、structure、logic、coverage、handwriting五個(gè)維度展開，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更清晰、更全面，助力學(xué)生精準(zhǔn)把握寫作要點(diǎn)。他還給出優(yōu)化建議，希望老師能在生生互評(píng)之后，將學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的語言結(jié)構(gòu)整理出來，在下一節(jié)課進(jìn)行展示，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)模仿，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀成果的共享與遷移。此外，涂老師重申課堂時(shí)間分配的黃金比例，即聽說讀寫按照1:2:3:4的比例規(guī)劃，并高度認(rèn)可王老師本節(jié)課的時(shí)間分配，稱其完全契合這一科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完美落實(shí)了3P教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。本次江漢區(qū)高二英語研討課活動(dòng)，為全區(qū)英語教師搭建了互學(xué)互鑒的平臺(tái)，不僅呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的讀寫融合示范課，更在交流研討中凝聚了教學(xué)共識(shí)。相信在未來的教學(xué)中，各位教師定會(huì)將本次教研的收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力，深耕課堂、創(chuàng)新教法，讓江漢區(qū)高中英語教學(xué)之花綻放得更加絢爛。</p>