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教研促成長，科研引方向——第七片區(qū)“韶優(yōu)課堂”推進(jìn)課（語文科組）

追夢人

<p class="ql-block">　　躬耕教壇，強國有我。 教育是國之大計，黨之大計。以課為橋，連接教學(xué)智慧；以研為翼，助力專業(yè)成長。2025年12月26日，樂昌市第七片區(qū)（集團）在坪梅中學(xué)開展“韶優(yōu)課堂”推進(jìn)教研活動。語文科組以公開課展示+課題研究研討為核心形式，聚焦初中語文教學(xué)實踐與革命文化課程建設(shè)，整體活動呈現(xiàn)主題鮮明、課型豐富、研教融合的特點，具體如下：</p> <p class="ql-block"> 一、公開課展示：課型多元，聚焦核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 本次活動展示多節(jié)不同類型的語文公開課，覆蓋現(xiàn)代文閱讀、寫作指導(dǎo)、紅色經(jīng)典教學(xué)與整本書導(dǎo)讀，精準(zhǔn)對接初中語文教學(xué)重難點：</p><p class="ql-block"> 1. 現(xiàn)代文閱讀課：以《大雁歸來》為授課內(nèi)容，課堂注重文本細(xì)讀，通過“欣賞家”小組任務(wù)、擬人手法分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體悟文本情感與表達(dá)技巧，教師深入學(xué)生群體互動，體現(xiàn)生本課堂理念。</p><p class="ql-block"> 2. 寫作指導(dǎo)課：以“巧用并列式結(jié)構(gòu)搭建文章‘小書架’”為主題，借助“時間經(jīng)緯法”結(jié)合例文《微光》拆解寫作技巧，通過課件表格、板書梳理“開頭—中間—結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)設(shè)計要點，將抽象的寫作方法具象化，還給出具體閱讀與寫作時間規(guī)劃，注重實操性。</p><p class="ql-block"> 3. 紅色經(jīng)典詩文課：黃麗瓊老師以《梅嶺三章》為載體，開展《情境教學(xué)法在初中語文革命文化課程中的應(yīng)用研究》開題報告課，課堂通過詩句解讀、師生互動問答等形式，結(jié)合情境教學(xué)法傳遞革命精神，學(xué)生參與積極性高。</p><p class="ql-block"> 4. 整本書導(dǎo)讀課：圍繞《紅巖》開展導(dǎo)讀教學(xué)，從“精讀封面，走近原著”切入，分析封面元素（青松、巖石、紅/黑/黃色彩）的象征意義，結(jié)合革命傳統(tǒng)教育目標(biāo)，為學(xué)生搭建整本書閱讀的入門框架。</p><p class="ql-block"> 二、教研活動特色：研教結(jié)合，錨定革命文化教學(xué)</p><p class="ql-block"> 1. 課題與課堂深度融合：將《情境教學(xué)法在初中語文革命文化課程中的應(yīng)用研究》課題研究融入公開課，以《梅嶺三章》授課為案例，探索情境教學(xué)在紅色經(jīng)典教學(xué)中的落地路徑，實現(xiàn)“以課促研、以研助教”。</p><p class="ql-block"> 2. 片區(qū)聯(lián)動共研：活動匯聚第七片區(qū)（集團）語文教師參與，既有課堂實踐展示，也有課后研討交流（如課題組成員朱相斌、潘學(xué)文參與研討），搭建了片區(qū)內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗分享與專業(yè)成長的平臺。</p><p class="ql-block"> 3. 聚焦“韶優(yōu)課堂”建設(shè)：所有公開課均緊扣“韶優(yōu)課堂”推進(jìn)目標(biāo)，在教學(xué)方法上注重互動性、實效性，在內(nèi)容設(shè)計上兼顧知識傳授與核心素養(yǎng)（文化自信、語言運用、思維能力）培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　 　課例一：《大雁歸來》。充滿著青春與活力的李老師在七（14）班上的是《大雁歸來》。李老師先通過“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本，然后與學(xué)生一起品析文中的精美語句，再探尋文字背后的情感，師生互動中感悟出人與自然應(yīng)和諧共生。在作業(yè)設(shè)計上，李老師緊扣單元目標(biāo)，要求學(xué)生去做“自然觀察者”，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">　　李老師的課整體設(shè)計貼合文本特質(zhì)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，亮點如下：</p><p class="ql-block"> 1．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計扎實</p><p class="ql-block">以視頻導(dǎo)入新課，搭配"導(dǎo)學(xué)案"讓學(xué)生前置預(yù)習(xí)，5分鐘書寫＋小組討論的形式，既給足學(xué)生自主思考時間，又通過合作學(xué)習(xí)激活課堂互動，環(huán)節(jié)銜接自然。教學(xué)中緊扣文本，從品“歸”之跡、析“歸來”叩問，到拓展“美化大雁遷徙的例子”，層層遞進(jìn)挖掘“人與自然和諧共處”的主題，文本解讀有深度。</p><p class="ql-block"> 2．學(xué)生主體地位凸顯</p><p class="ql-block"> 課堂設(shè)置“自然觀察、社團實踐、課堂小結(jié)、構(gòu)思作業(yè)等環(huán)節(jié)，結(jié)合“二選一”的作業(yè)設(shè)計（社團任務(wù)／觀察任務(wù)），兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生實踐能力與寫作能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">小組合作、課堂提問等環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生充分參與課堂，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> 3．教學(xué)立意有高度</p><p class="ql-block"> 跳出單純的文本分析，將“大雁歸來”與“生命的尊嚴(yán)”“保護(hù)自然”關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重生命、與自然共生的意識，實現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性滲透。</p> <p class="ql-block">　　課例二：《寫作：“巧用并列式結(jié)構(gòu)搭建文章‘小書架’》</p> <p class="ql-block">　　余老師的課優(yōu)點如下：</p><p class="ql-block"> 1．教學(xué)主題明確且實用</p><p class="ql-block"> 聚焦“并列式結(jié)構(gòu)”這一初中作文的核心技法，選題貼合學(xué)生寫作痛點，"小書架"的比喻生動形象，降低了學(xué)生對結(jié)構(gòu)知識的理解難度。</p><p class="ql-block"> 2．教學(xué)方法具象化</p><p class="ql-block"> 結(jié)合例文《微光》用“時間經(jīng)緯法”拆解并列結(jié)構(gòu)，搭配課件表格、板書梳理寫作框架（開頭、中間、結(jié)尾的設(shè)計要點），理論與實例結(jié)合，教學(xué)邏輯清晰。</p><p class="ql-block"> 3．課堂氛圍與參與度良好</p><p class="ql-block">學(xué)生專注度較高，還有聽課教師參與評課，體現(xiàn)出課堂的教研價值；教師借助大屏課件、板書雙渠道輸出，教學(xué)工具運用得當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 4．注重寫作實操指導(dǎo)</p><p class="ql-block"> 課件中設(shè)計了“構(gòu)思助手”表格，引導(dǎo)學(xué)生從“我選擇”“中心思想”“開頭／主體／結(jié)尾”等維度落地寫作，避免了純理論講解的空洞。</p> <p class="ql-block">　　課例三：《梅嶺三章》</p> <p class="ql-block">　　黃老師的課亮點如下：</p><p class="ql-block"> 1．內(nèi)容聚焦，貼合開題課定位：課件緊扣"開題導(dǎo)入"核心功能，以"知人論世一背景溯源一情感鋪墊"為邏輯主線，重點梳理陳毅生平、贛南游擊戰(zhàn)爭背景，避開文本深度解讀，為后續(xù)精讀課做好鋪墊，定位精準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> 2．目標(biāo)明確，三維度全覆蓋清晰呈現(xiàn)知識目標(biāo)（了解創(chuàng)作背景與文體常識）、能力目標(biāo)（初步感知詩歌情感）、情感目標(biāo)（體悟革命氣節(jié)），且每個環(huán)節(jié)設(shè)計均圍繞目標(biāo)展開，目標(biāo)達(dá)成路徑清晰。</p><p class="ql-block"> 3．資源豐富，增強教學(xué)直觀性：整合歷史圖片、戰(zhàn)爭背景示意圖、陳毅手跡等素材，搭配"絕筆詩"的情感渲染設(shè)計，將抽象的革命歷史具象化，契合初中學(xué)生認(rèn)知特點，助力紅色精神傳遞。</p><p class="ql-block"> 4．結(jié)構(gòu)清晰：課件按"導(dǎo)入一背景一作者一預(yù)習(xí)任務(wù)"分層推進(jìn)，頁面布局簡潔規(guī)整，重點內(nèi)容（如背景關(guān)鍵點、預(yù)習(xí)要求）用加粗標(biāo)注，視覺層次分明，教師操作便捷。</p> <p class="ql-block">　　課例四：《整本書閱讀——＜紅巖&gt;》</p> <p class="ql-block">　　潘老師的課競亮點如下：</p><p class="ql-block"> 1．目標(biāo)聚焦，貼合課標(biāo)：以“了解背景與核心要素一掌握閱讀方法一體悟紅巖精神”為目標(biāo)，兼顧知識、能力與情感三維度，契合革命歷史題材小說整本書閱讀的教學(xué)要求。</p><p class="ql-block"> 2．情境化任務(wù)吸引學(xué)生：設(shè)計“猜讀封面”“人物名片競猜”等趣味活動，將枯燥的文本基礎(chǔ)信息轉(zhuǎn)化為互動任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，降低整本書閱讀的入門門檻。</p><p class="ql-block"> 3．方法指導(dǎo)實用：針對性提供“批注式閱讀"，”“策略性跳讀（人物追蹤法、情節(jié)主線法）”，并給出具體閱讀時間規(guī)劃，為學(xué)生自主閱讀搭建清晰支架。</p><p class="ql-block"> 4.精神引領(lǐng)鮮明：通過江姐、許云峰等核心人物形象解讀，突出"堅定信念、不屈意志"的紅巖精神，實現(xiàn)紅色文化的浸潤與傳承。</p><p class="ql-block"> 5.文本挖掘深刻：授課內(nèi)容體現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育經(jīng)典文本的豐富內(nèi)涵和當(dāng)代價值，著力于以情動人，以史育人，以文化人，幫助學(xué)生扣牢理想信念之基。</p> <p class="ql-block">　　評課研討：思維碰撞凝智慧</p><p class="ql-block"> 課后的評課研討環(huán)節(jié)，老師們圍坐在一起，桌上攤開的是密密麻麻的聽課筆記，筆下流淌的是對課堂的深度思考。大家緊扣"韶優(yōu)課堂"的建設(shè)目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課堂互動設(shè)計、文本解讀深度、情境教學(xué)落地等多個維度，對四節(jié)公開課展開細(xì)致點評：既有對課堂亮點的肯定與點贊，也有對教學(xué)細(xì)節(jié)的商榷與建議，更有對革命文化課程教學(xué)、整本書閱讀指導(dǎo)的深入探討。</p> <p class="ql-block">　　在《情境教學(xué)法在初中語文革命文化課程中的應(yīng)用研究》課題開題研討中，樂昌市教師發(fā)展中心祝端林主任親臨指導(dǎo)，結(jié)合黃麗瓊老師《梅嶺三章》示范課例，從“情境教學(xué)的課堂落地策略”“革命文化課程的素養(yǎng)融合路徑”“課題研究的階段化目標(biāo)設(shè)定”等維度，為課題團隊梳理研究重點、厘清發(fā)展方向，讓課題研究更具實操性與針對性。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　樂昌市教師發(fā)展中心朱端林主任始終心系片區(qū)語文教學(xué)發(fā)展，不僅多次深入我們第七片區(qū)的課堂參與評課指導(dǎo)，為眾多老師的公開課精準(zhǔn)把脈、提出優(yōu)化方向，更曾親自走上講臺講授《得道多助，失道寡助》示范課，以鮮活的教學(xué)實踐為我們傳經(jīng)送寶。他的專業(yè)引領(lǐng)與悉心指導(dǎo)，為我們破解教學(xué)難題、推進(jìn)“韶優(yōu)課堂”建設(shè)筑牢了根基，也讓片區(qū)教師的專業(yè)成長之路更清晰、更堅定。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　本次教研公開課不僅展示了初中語文不同課型的優(yōu)質(zhì)教學(xué)范例，更以革命文化課程教學(xué)為切入點，為片區(qū)語文教師提供了情境教學(xué)落地、紅色經(jīng)典解讀、整本書閱讀指導(dǎo)的實踐思路。同時，片區(qū)集團化的教研模式，推動了校際間的教學(xué)資源共享與專業(yè)交流，助力語文課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升，也為后續(xù)“韶優(yōu)課堂”的持續(xù)推進(jìn)與革命文化課程的深度開發(fā)奠定了實踐基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 凝心聚力做教研，教育家精神記心間。相信我們會桃李滿天下，春暉遍四方！</p>