<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(21, 100, 250);"><span class="ql-cursor">?</span>2025年12月27日，劉永康語(yǔ)文教育思想座談會(huì)在成都舉行</i></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">我與之深交的兄長(zhǎng)級(jí)全國(guó)語(yǔ)文教育名家中，劉永康先生是相識(shí)比較早的一位。相交三十三年，隨著我的生活和工作地點(diǎn)的變化，可以分為三個(gè)階段。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(21, 100, 250);">1990年代，作者唐小平與劉永康合影于四川師范大學(xué)校園</i></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">1992至1999年，是我倆相識(shí)相知階段。其間我奔波于成都和北京之間，以成都為主。這個(gè)階段我被人民教育出版社從遂寧中學(xué)借用，參與編寫(xiě)高中語(yǔ)文教材，其中1995年至1998年疊加任職成都大學(xué)，執(zhí)教語(yǔ)文教育學(xué)和報(bào)紙編輯學(xué)。劉老師是1991年從雅安調(diào)到四川師范大學(xué)執(zhí)教中學(xué)語(yǔ)文教材教法的。因此，我倆大概都處于一個(gè)人置身于新起點(diǎn)、新環(huán)境、新追求、新征程時(shí)常有的那種亢奮，共同語(yǔ)言較多，相見(jiàn)理由較多。這一階段跟劉老師的交往有兩件事值得回憶。其一，大約是1992年秋，我倆相識(shí)不久，中央教育科學(xué)研究所在涼山州冕寧中學(xué)召開(kāi)初中語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)課題開(kāi)題會(huì)，我受課題負(fù)責(zé)人張鵬舉之托，邀請(qǐng)母校四川師大中文系副主任曾永成和中學(xué)語(yǔ)文教材教法老師劉永康二位先生出席。一路上我們?nèi)藝@中學(xué)語(yǔ)文教育和中學(xué)語(yǔ)文教材教法交流很多。當(dāng)時(shí)劉老師給我最深的印象，一是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很深厚的經(jīng)驗(yàn)和很深入的體悟，二是特別注意接受新思想、新理論，并將其應(yīng)用于創(chuàng)新語(yǔ)文教育研究。譬如，當(dāng)時(shí)理論界西風(fēng)東漸，引入“三論”——信息論、系統(tǒng)論和控制論，他便將其積極運(yùn)用于語(yǔ)文教育研究中。師范院校的語(yǔ)文教材教法這門(mén)課一直地位低下，不受待見(jiàn)。曾永成老師作為管教學(xué)的副系主任，把這門(mén)課喻為師范院校的“總裝車間”，他誓將扭轉(zhuǎn)其理論上十分重要而事實(shí)上不受重視的局面。當(dāng)時(shí)我便預(yù)感到中文系人才引進(jìn)戰(zhàn)略成功在望，劉永康老師一定能不負(fù)重托。后來(lái)事實(shí)也印證了這一點(diǎn)，四川師大文學(xué)院中學(xué)語(yǔ)文教材教法（語(yǔ)文課程與教學(xué)論）教研室脫穎而出，不僅領(lǐng)先全校，而且享譽(yù)全國(guó)。第二件事，大約是1996年，劉老師要出版?zhèn)€人專著《語(yǔ)文教學(xué)探賾索隱——中西合璧的語(yǔ)文教育觀》，我代他邀請(qǐng)李行健先生題詞，周正逵先生作序，我還請(qǐng)了那時(shí)的“待業(yè)青年”、后來(lái)的文學(xué)院長(zhǎng)、現(xiàn)任《三蘇學(xué)刊》執(zhí)行主編劉敏女士為其設(shè)計(jì)封面。永康老師非常滿意，至今還常常提起。而我，能為肩負(fù)“脫貧”重任、奮力著書(shū)立說(shuō)的劉老施以舉手之勞，感到了一份被信任的光榮；順帶囫圇吞棗地學(xué)習(xí)了這本專著，近水樓臺(tái)先得月，既加深了對(duì)劉老師認(rèn)識(shí)，又免費(fèi)獲得了一次專業(yè)進(jìn)修與提升。這件事可以算是我們幾十年友誼的起點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(21, 100, 250);">1992年秋，中央教育科學(xué)研究所初中語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)研究課題開(kāi)題會(huì)嘉賓參觀西昌衛(wèi)星發(fā)射中心合影</i></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">2000至2019年，是我倆相惜相攜階段。其間我安家北京，我倆直接交往的機(jī)會(huì)就少了。而且他仍然杏壇布道，獅山課徒，為民育人堅(jiān)守初心，為國(guó)育才矢志不渝，我卻三心二意，揮別校園與體制，不帶走一片云彩，蕩舟商海，浪跡天涯，似乎彼此一別兩寬，漸行漸遠(yuǎn)。但是，我們卻相互欣賞和惦念。他來(lái)北京，凡有時(shí)間一定要約我。我回四川，也常常是他或攜或隨陳元輝、張偉二位青年才俊，為我接風(fēng)洗塵。令我不能忘懷的是，如相聚于清明前后，他每每以一盒當(dāng)年家鄉(xiāng)頂級(jí)好茶蒙頂黃芽贈(zèng)我，使我敢作馬放南山、松風(fēng)煮茗的詩(shī)意人生之臆想。大約是2004年，劉老師一行來(lái)北京，說(shuō)由他擔(dān)任主編、四川師大文學(xué)院課程與教學(xué)論教研室集體為團(tuán)隊(duì)主要成員，編寫(xiě)了一本《語(yǔ)文教育學(xué)》教材，即將脫稿，希望能借我薄面，紹介在高等教育出版社出版。我痛快地接受了這個(gè)任務(wù)，當(dāng)即聯(lián)系了劉志鵬社長(zhǎng)，并領(lǐng)他們到高教社洽談，該教材得以于2005年順利出版。后來(lái)這本教材及其修訂版、升級(jí)版獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，2021年四川師大文學(xué)院還因?yàn)檫@本教材被國(guó)家教材委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)集體”。這是極高的榮譽(yù)，足見(jiàn)其質(zhì)量之高，影響之大。關(guān)于這套教材，我還要感謝劉老師給了我另一個(gè)機(jī)會(huì)，也是昨天晚上劉老師還在給幾位與會(huì)朋友念叨的。當(dāng)時(shí)我正在負(fù)責(zé)全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題專項(xiàng)研究課題《新課程中輔助性教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的研究》。基于我的研究認(rèn)知，我建議他們?cè)谶@本教材里面增補(bǔ)一章“語(yǔ)文助學(xué)讀物”，把以教輔材料為主的輔助性教學(xué)資源的理論知識(shí)、發(fā)展歷程和建設(shè)現(xiàn)狀等告訴未來(lái)的中學(xué)語(yǔ)文教師，這當(dāng)是我國(guó)高等師范院校語(yǔ)文教育學(xué)教材的一次創(chuàng)新之舉，也會(huì)為這套教材增加一定的創(chuàng)新價(jià)值。劉主編當(dāng)機(jī)立斷，決定增補(bǔ)，并且命我執(zhí)筆。我愉快地接受了這個(gè)任務(wù)。正是劉老師的這一安排，使我后來(lái)多了一點(diǎn)向別人吹牛的資本，可以看似輕描淡寫(xiě)實(shí)則沾沾自喜地說(shuō)：我編過(guò)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文、高中語(yǔ)文，也還濫竽充數(shù)，編過(guò)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的大學(xué)教材。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(21, 100, 250);">2021年，作者唐小平與劉永康合影于大邑安仁，居中二位曾永成和萬(wàn)光治先生</i></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">2020至2025年，可以說(shuō)是我倆同好同樂(lè)時(shí)期。我北京四川兩地切換，以成都居多。這個(gè)階段，<span style="font-size:18px;">我倆見(jiàn)面的機(jī)會(huì)又多了起來(lái)。人說(shuō)，只有在時(shí)間面前人與人才是絕對(duì)平等的，</span>轉(zhuǎn)眼間劉老師已經(jīng)是耄耋老人了。但是，我卻分明看見(jiàn)了劉老師的逆生長(zhǎng)，他迎來(lái)了人生的又一個(gè)“高光時(shí)刻”。他不僅繼續(xù)出學(xué)術(shù)專著，發(fā)研究論文，講中學(xué)語(yǔ)文示范課，而且《菩提緣賦》《文風(fēng)山賦》《吳之英賦》《文學(xué)院先賢賦》《釣魚(yú)島賦》《從教賦》《四川師范大學(xué)賦》……一賦接一賦，形成了一眼望不到頭的賦的長(zhǎng)龍。如此開(kāi)辟新賽道，在非虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，不斷地把那些感動(dòng)過(guò)自己的人、事、景、物等用藝術(shù)的方式形象地呈現(xiàn)給受眾，佳作迭出。還與四川教育出版社合作，拍攝了迄今已達(dá)78集的短視頻《永康教授講語(yǔ)文》，玩起了年輕人的新潮。劉老師的這些幾乎是打破生命禁區(qū)的非凡舉動(dòng)，一再觸動(dòng)我的神經(jīng)，令我反復(fù)思考人生的意義到底何在、生命的價(jià)值到底何在。每念及于此，我只有默默加快追逐真知真情的腳步。我不能像他那樣縱橫捭闔，生機(jī)勃勃，但我也重拾了寫(xiě)論文的筆，表達(dá)對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)，也比過(guò)去更加勤奮地寫(xiě)散文，寫(xiě)紀(jì)實(shí)文學(xué)，不放過(guò)那些感動(dòng)過(guò)我的人、事、景、物。這當(dāng)中有時(shí)我是劉老師賦文待定稿的讀者，有時(shí)我也將不成形的散文獻(xiàn)丑于他。</p><p class="ql-block"> 退休后的劉老師似乎較過(guò)去更加熱心指導(dǎo)和獎(jiǎng)掖后學(xué)，我也因了各種原因有時(shí)一不小心便成了助年輕人一臂之力的“人梯”，而且為了追求最佳效果，我倆在這些幫扶工作中總是不約而同地把對(duì)方最擅長(zhǎng)的部分無(wú)所顧忌地托付給對(duì)方。譬如，他為四川師大年輕學(xué)者的學(xué)術(shù)專著作序，然后要我力薦權(quán)威出版社出版，以彰顯價(jià)值；我受托為四川年輕語(yǔ)文教師學(xué)術(shù)專著推薦到權(quán)威出版社出版，又主動(dòng)“多事”，假他之手為其作序，以增輝添彩。我倆都喜歡“允一贈(zèng)一”，唯恐問(wèn)心有愧或閑置了資源。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?</p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(21, 100, 250);">2024年，作者唐小平與劉永康合影于劉府花園</i></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">昨天和今天的場(chǎng)面，無(wú)論是會(huì)前還是會(huì)中，臺(tái)上還是臺(tái)下，劉永康老師的徒子徒孫個(gè)個(gè)生龍活虎，有的已成人中龍鳳，有的鋒芒初現(xiàn)，有的蓄勢(shì)待發(fā)，他們都滿面春風(fēng)，滿懷一顆感恩的心。無(wú)疑，他們做劉老師的學(xué)生是幸運(yùn)而幸福的！我今生做劉老師的好朋友，自然也是一點(diǎn)不輸于他們的幸運(yùn)與幸福！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天為永康先生八十華誕舉行的這場(chǎng)座談會(huì)，我沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，只有寫(xiě)下這些文字，借分享三十三年間的幾個(gè)故事，衷心祝福劉永康老師和張菊元老師，以及所有與會(huì)代表及天下語(yǔ)文人身體永康，語(yǔ)文永康，思想永康！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">唐小平，2025年12月27日</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(21, 100, 250);">2025年12月27日，作者唐小平與劉永康合影于成都三圣鄉(xiāng)“劉永康語(yǔ)文教育思想座談會(huì)”</i></p>